有些家长，在让小朋友学信息竞赛时，很执着于“是不是天才？什么时侯拿奖？竞赛为什么能促进综合？”
对于低年级孩子来说，关键在于“他目前的注意力水平”
对于高年级孩子来说，关键在于“他的基础到达什么程度”。

道理其实非常简单，越是低年级，道理越简单：如果一位小同学，注意力能够做到专心学信息，专注搞清楚“代码天书后面的数学含义”，把这种注意力用到学校功课上，那是牛刀杀鸡！自然而然就无敌了。
如果你家小朋友，貌似不太需要努力，就可以在小学成绩当排头兵。原因多半不是天赋，而是“注意力强”，这就足够当牛娃了。
反之，如果成绩差，也适宜先从提升注意力下手。

在小朋友的注意力未得到有效提升前，“虎妈，狼爸”的所有自选动作，无论是花钱买名校还是送机构，都将是白费劲。道理如同“竹篮打水”！
要提升注意力，“虎，狼，皮鞭，甚至电刑，……”，或者“一千字抄得不能错，否则加倍体罚”的馊主意，都不是适用手段。
因为对于那时候的小朋友，不是主观上愿不愿，而是客观上能不能。
很多家长会在无可奈何之际，把原因简单归因于“天赋”，或者更简单地，拜拜黄大仙同志，求求观音姐姐开恩，之类。

小朋友与年龄段相匹配的注意力，大略在平均数。过高的注意力或过低的注意力，都不是好事。后者，严重时常被误解为“小儿多动症”，甚至可能误导很多医生，不必要地给这类儿童求医者，喂药！那是正儿八经的神经内科用药！而至少就学业这个角度上来说，多半没有好结果。因为很多被家长，过于急燥地送去看专科的“患儿”，大部分情况下，不如理解为“注意力水平发育滞后”的正常儿童。对于前者，表面上的好事，也常常被许多家长，欣喜若狂地误解“自家孩子是天才”。但是这类儿童，日后会付出诸如创造性低下，人格脆弱，应变差，抑郁之类的代价。

两类儿童的解决办法，殊途同归：用自然一点的办法，拓宽前者的视野和兴趣，刺激后者的注意力加快发育，达到或略超过，与年龄相当的水平。
这点仅仅对“低年级儿童，包括学前儿童”而言。对于高年级的孩子，并不适用。因为成人的注意力，基本上达到同一档次。只有极少数得多的概率，存在“过分自闭”or"过分游移"。我们充其量会说某某后生“游手好闲，不备正业”，似乎全世界都没有出现过“大儿多动症，老儿多动症”的名词。
换言之，随着年龄的增加，注意力发育滞后的儿童会加速达到平均水平；而“注意力过分”的儿童，则会回落到平均水平，同时带有“早期过分成熟”的心理后遗症。传说中的“伤仲永”典故，相信应属此类。

如果不是因为“年龄段义务教育”原因，这种与学习成绩基本上正相关的“注意力发育先后”，估计只是因人而宜，有先有后。但是因为义务教育与年龄绑定，成绩与未来绑定，就成了不可忽视的现实：注意力发育过早的孩子，父母享受了“天才儿童”的欢乐后，日后极可能将面对无穷的煎熬。
至于注意力发育滞后的孩子，低年级成绩落后的学业后果，极可能一辈子再努力，也不容易弥补。

把“过高”或“过低”理解成“水平偏差的风险”，直观的解决办法是“缓冲，缓存，buffer,对冲，储备，蓄水池，reservoir……”。你可以从金融的角度，把它理解为“风险对冲，买保险”，——>从概率回避风险的角度，此两者操作意义是一样的；可以从中医的角度，把它理解为“非药物调理”，也可以从西医或体育的角度，把它理解为“锻炼”。锻炼，在教育多用“拓展”这个词。

对于低年龄孩子来说，提升注意力发育的方式很简单，本来也是为人父母的必修功课：跟儿童讲故事，跟孩子一起玩游戏（不是电子游戏，但亲子旅游就算）！以身作则多学习等。把孩子带出阅读的习惯，能够多读一点书，注意力就一定没有大问题。所以，问题多数在于，“已经错过了，当初用最简单办法，提升孩子注意力”的年龄，这些父母怎么办？

对于“注意力过分超前”的孩子，家长与其让他们过分神童地超前学，“少年班”,甚至只是为了机构里出出风头，当当广告明星，为自已省个一万几千的补课费。不如，花点时间亲子多活动，多点带孩子上上公园，看看电影，参加一下各类竞技，甚至只是傻雕雕地，一家人坐在一起发傻疯玩！——>反正孩子的成绩，已经是在当前年级无忧的。何必再行鸡血，追求“终生遗憾”？
拿个百分之十的时间精力，往竞赛挑战这些地方，拓展一下自已，平衡一下身心，根本不会降低自已孩子的未来空间。Take it easy，也就是了。这也就是所谓的“退一步，海阔天空”。

对于“注意力发育滞后”的孩子，未必都是学围棋，学编程，学信息，打比赛，“竞赛拉动综合”，——>咱只是井底之蛙，只是自已了解why/howto的一两项；——>其他人士，可以八仙过海，发挥自已的创造性。毕竟学习好，情感发育正常的儿童，不全是下围棋学信息搞竞赛的，比如多阅读就很好。总之，只需要明白“低年级学生的成绩，与注意力水平，严密相关”也就是了。
信息竞赛学习群：217241975；探索“竞赛带动综合”