对于教育来说，“亢龙有悔，退一步，海阔天空”，逍遥派的所谓“不鸡血”，目的，其实是希望抓住，小朋友各个年级时期，成绩形成的要点，及其上下承继性；而不只是，人云亦云。
逍遥派的底线，常常自以为很常识！却似乎不容易被许多人理解：绝不把自已的思考外包给他人，——>比如说，外包给机构，外包给学校，外包给衡水，……，——>本人也因此常常被指责为“狂妄，不谦卑”；甚至给塞上苏格拉底名句“我唯一所知（应）是我一无所知”，给他们用得如同死苍蝇一般。好像苏格拉底从来不思考，“大脑外包”似的。（可见名句是可以乱用的）。

当一位小学低年级的家长，觉得不送机构就赶不上同学时，无论他自已是否意识到，他实际上是已经默认了“机构是决定孩子成绩的关键因素”。又或者，当一位家长高价买学区房，或者高价给赞助费，他的潜台词则是“学校（含师资）优劣，是孩子成绩的关键因素”。这个观点是对是错，本身并不重要，因为正方反方，其实都可以举出无数的例子。如果例子可以作为证据，就双方都是理直气壮。如果“个案不具统计意义”，那么双方就什么也没有证明。根本意义上，需要讲清楚，以上及类似条件，最后形成成绩产生的作用过程，才能确认为普遍规律。

有一些家长动机，是可以理解的，无须进一步说明。比如说，有些家长把小学高年级同学，送到机构，是因为以往初中名校，是按照“机构代为筛选后的结果”，作为录取的主要依据。原因当然也是因为，这些名校，受制于政策限制，自已不能挑选生源！结果自然是，小升初限制学校越严，小升初机构就越是热闹，收费越贵！又显然，涌向机构的家长，并没有留意“机构筛选中落选”，所谓“陪跑”的那绝大多数！大致99%陪跑的吧？另一些可以理解的动机，则是防御性的：比如说，因为社群居住聚集的原因，有些小学的生源比较原始，“竞争太轻松”，（你懂的，话说得太直白会惹麻烦），如果没有校外的额外“焦虑”，提醒这些小学中的优生，懂得“精益求精，天外有天”。那么这些小优生的未来出路，一定是给公平得“非常群众之一”。

这种担忧在大维度上，应该是很现实的。可以看到“善读书的地区”，比如浙江，他们的小学生源，无论是总体质量还是分层就学，已经做到很到位。（当然，浙江也成了给重点公平的地区鸟，节哀顺变吧！），较之“不太善于读书”的省份，比如南边福建，甚至经济同样发达的广东，有着明显的优势。即便是在广州的区与区，街与街之间，也不能说没有足够明显的差别。所以，如果不知其中所以然的话，家长通过学区房和择校，把孩子送到“历史业绩比较好的街道学校”，显然是可以理解的动机。而若知道，需要“提醒小朋友，天外有天，校内同学不是以后的竞争对手，别满足于校内！”，自已保持一定程度的“动员，努力”，或者说焦虑吧！则学校无论读在哪里，对于小朋友的未来升学，都不会有明显影响。无论是小升初，还是中考。

显然，对于这些“读在生源原始”的学校中的同学来说，“送往机构”，是有效达成"天外有天，有效动员自已"效果的直接手段。这也可以从周边郊区的同学，送往学而思与“留在本校读”，两者之间，无论是在校内成绩还是后来的升学结果，两者之间的优劣明显，看出前述机构手段的合理性。而且“越是郊远地区”，结果相信越是明显！比如说，天河区一定比越秀区明显，而黄埔区又会比天河区明显！如此类推。当然，这并不是说“非送机构”不可。因为真正的原因是“不要近玩者玩，在太easy的环境中，放飞自已”。明白这一点的话，不一定非送机构。

又显然，学政衙门的老爷们，以及他们的专家顾问团，如果不是都不明此中why之原因的话，就是在装傻。因为他们把明摆着的“生源原始，早期培养与分层”（类似浙江）的结果，简单归因为“教育资源分配不均”！逻辑上等同于说“最大的教育不公平，就是谁家孩子谁家父母教的不公平”，除非……！？然后就把改革的火力，全瞄准这堆“莫须有”！结果嘛，可想而知吧？
实际上，由于每所学校，都是按照“编制，学生数量”，直接从财政上获得拨款。因此“教育资源的校际不均”，在咱国根本不存在！至少可以忽略：全世界，没有一个国家比中国更公平。

剔除上述能够确定的结论之后，虽然本文篇幅不足以说明，但是可以直接给出结论，与“聪明，天才”基本无关：
1)对于小学低年级孩子来说，（<=5）,成绩的核心，取决于小朋友注意力的强弱和持续时间；
2)对于中高年级的学生，成绩取决于注意力（强弱，持续）的成长，和直至当前的学习积累。

因此，无论是“送机构”还是“玩竞赛”，甚至“玩少儿编程”，它们导致“小学生成绩优秀”，很可能都只是“幸存者佯谬”：这些学生的小学成绩同时优秀，升学也会比较好，只是因为他们当时的注意力，已经被“机构，竞赛，少儿编程……”加以筛选过。简单地说，“他们比同龄小朋友，更能坐得下来，搞得进去”！那当然会显得，这样那样的成绩奖项，全都可以啦！反之，如果是与“注意力”无关的项目，比如说无线电定向（其实是趣味长跑），体育各项，乐高模型等等，就与小朋友学校成绩，没有关系；或者关系很小。
非常明显，“小儿注意力”才是关键。

“注意力集中的程度”，与“成绩所在的层次”，基本上就是一对一等价的关系。
家长如果不满意自已孩子的成绩，应该从“提升自已小朋友的注意力水平”下手。
不说事半功倍，至少也是对准关键。
我家孩子成长过程，根本没有上机构！但是不等于，没有“注意力的培养”。
无论是幼儿园开始学围棋打比赛；还是小升初开始学信息（编程）竞赛，我家每步目的，“竞赛拉动综合”，都是冲着“注意力水平的提升”，而不是小升初，或者清华北大。
信息竞赛学习群：217241975；探索“竞赛带动综合”