高中第一个学期，小梦在南一班平稳渡过，排名也不坏，虽然姿态不是那么优雅！一直到期末考试之后，出成绩了，我才明白，小梦当初斜着眼睛跟我说：“我发现，历史和政子这些科目，就算吃老本，也可以及络……”，那是什么意思！她两科都是刚好Pass！及格是及格了，几乎全校倒数！原来她真实的意思是：“政子历史这两科，俺要裸考，靠初中老本啦！万一fail，可别怪俺！”。昨天还炫耀，“其实还是有温习滴！考试那天，进地铁到进考场之间，那两个小时里，拿着书本卷子，还是有温习滴……”。大大咧咧的，因为她本来，就没打算选这两科。

这样倒是在无意之中，揭开了高中学科的精力投入，与分数产出之间的关系。对于一个有着基础阅读涉及面的同学，起码在高一的考试，可以在几乎祼考，听课也只有总数一半的情况下，确实如同小梦所说，可以拿到刚好Pass的成绩。那么下一学期，是否还有这么便宜？恐怕不会了。更不用说，到会考的时侯，是否可以容忍，（全省范围）只有B，甚至C的成绩。

而且，显然这种“裸得”的分数，也与每个同学的基础知识涉及面有关系。不妨简单分三档，每档降十分：如果小学初中阅读不多的同学，估计只能拿到五十来分，更不想读书的，就只有四十来分。如果九年义务教育是白混过来的，得分大概就是更低的三十来分。这三四十分的成绩，是否就是“落后地区的白纸少年”，所呈现出来的一般得分？反过来，如果是处于这种“裸得”区间的孩子，要把分数拉上平均值上，其实也不需要太复杂的操作。只需要把课本相关练习，做一遍，温习一遍；就可以弥补该科以往差距，起码在应试上，达到这一课平均成绩了。

跟着学校的教学资料，完整地做一遍；似乎不太够，提高不了几分。这一方面，暂时没有更多的亲身体验。假如是有一套与之配套的教辅材料，它的难度与学校考试相当，自已也能够解决了其中最难的难点。那么从经验上观察，在学校功课以外，再接近完整地做上一遍，（一般孩子在做课外补充的时侯，不是那么认真的，所以只能在半浏览中，接近完整地做），成绩可以提升15-20分。效果还是挺明显的。这也就意味着，只要我们找到恰当的材料，并且让孩子愿意“刷着学”！替他们解释出，可能让他们塞车的少数难点，就可以达到同样的效果。

这样我们就可以预计，一般同学如果上机构补课，绝大部分情况下，完成的就是以上的功能过程：让自已显得薄弱的科目，达到比较平均的成绩。最通常可见的，就是女生补理科，男生补文科，男女生也一起地，补化学生物什么的。从效果估算，大致是15-20分之间的一个百分比，0-100%，因人而异。如果学生具备自修学习的能力，可以完成的概率区间估计是70-80%。

没有能够“一次就达到100%”，那是因为，在提升能力所及以外形成，存在着必然的缺失。毕竟“学习效率本身，是有边际限制的”。而且会产生自两个方面：在比较容易的区间，不妨看作是80%区间，会产生一定程度的遗忘，或者不熟练；在难度比较高的区间，不妨看作是20%；则会有一部分内容，似懂非懂，非要考不出分数，才知道，其实还不是很懂。而且，这种分数缺失的产生，还与试题的量，以及当次考试的难度有关。目前高考和中考的倾向，都是“增大题量，增大阅读量”，以此要求更高熟练程度。效果上就会形成各方面平均得分的全面下降。

不同的学校之间的成绩高低，即便对于水平相同的同学群体，分数显示也是参差不同。除了各校本身侧重内容会有所特色以外，也与各校取卷的题量和难度，有关系。重点中学的平均分，并不比一般高中的更高。但是题量和难度，会高出一个档次。比如小梦做了另一名校的期末卷子，对比结论是：最难的题相当于省实本校，80%的得分水平。因此不难理解，单纯以自已孩子的考试得分，判断孩子的升学机会，以及眼前需要的学习调整；诸如此类的评估方式，是比较片面的。但要准确判断自已孩子的特点，还需要对自已学校的教学特点，有真正了解。

在达到了，上述“相对接近终点”的程度时，再上机构补课，可能就没有明显的效益了。因为对于第一种情况来说，其实更有效的办法是“多刷一套题”，——>当然，机构会做的事，也是让报名的学生，首先“多刷一套题”，由此可以认为，机构也是明白Their Bussines。而对于后者，即便一对一，也不会有什么效果，不要说补课了。因为缺失点如果不是偏散，就是不容易定位，令一对一的辅导，发挥威力。这种限制，也与日常经验中的“行百里，半九十”吻合。所以坊间所传，只是招收牛娃的名师，多半不是名师帮助了牛娃，而是牛娃学业帮助了名师。

对于第二种情形来说，也就是对于少数牛娃，在拉分题位置的仍然失分来说，真的由于“书写呀，格式”之类失分的情况，毕竟是少数；更大部分需要通过“拓展学习，触类旁通”去解决。这样，才能通过学生智力的可塑性，解决“高分段失分偏散”的问题。换言之，这时侯真的需要“竞赛，更培优”方向拓展，才能保证高分段不明显失分。可能就是“高考状元竞赛争”的成因。对于培养机构来说，由于这一区间段的尖子生，实在太少！以至于不可能，形成可以营利的业务机会。道理如同机构开展竞赛培训，之所以困难重重，也在于可用经济规模，实在太小。而且在尖子生，本身已经高效的自我学习前提下，高考如此紧迫的时间限制下，再指望这些尖子生“靠机构补”，似乎不现实。所以大机构的清华北大标本，估计都是机构广告投资，为广告而买回来的模特！

更为根本的是，上述这一种“把相关题集，刷题之间学一遍，预期提高多少分”的自主自修的学习，即便不是只能通过竞赛拓展获得的能力，对于大部分学生而言，也是通过竞赛之中的学习过程，获得的。这大概也是，“综合状元竞赛争，竞赛生的高考综合，最终总是超越单纯文化综合生”的原因吧？逆向思维，假如当初竞赛的成绩，比如小升初的奥数，是靠机构里的刷题补，而不是主要靠自已的努力。那么竞赛拉动综合，就未必如期了。
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