给诗词加点幽默

——《戴老师高能唐诗课》读后感

张倩倩

在高中语文教材中，古诗词教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。学生在古诗词的学习上相对比较吃力，对诗歌学习的兴趣也不足。所以，我这次选择的书是戴建业的《戴老师高能唐诗课》，希望能够借助戴老师别样的讲解来丰富自己的课堂。

戴老师凭借自身幽默机智的教学风格，亲切率真的人格魅力，深受学生的喜爱，被评为华中师范大学首届研究生“我心目中的好导师”第一名，还被广大网友称为“国民教授”，他在网络上线的“戴建业高能诗词课”一直是B站最受欢迎的课程之一。通过阅读《戴老师高能唐诗课》，我发现幽默风趣的课堂语言是开启学生兴趣点的钥匙，是课堂成功的利器。

一

生动的语言将抽象的概念具体化，能够准确地表达出概念的区别。

戴老师在讲述“浓艳”这一画面特点时，指出“过分的艳丽，我们叫浓艳；浓艳得过分了以后，我们叫艳俗。……艳不一定俗。”为了说明“艳”与“俗”的区别，戴老师又举例说“一个女孩略施粉黛很好看，但如果脸上的妆化得很浓艳，那就俗了。戴一枚金戒指优雅，手上全戴上金戒指就很俗。”这种表达方式与当下大众的审美相结合，很直观地展现出“浓艳”的特点。

二

幽默的语言更易于读者感同身受，让读者有更多的收获和理解。

在讲解《送杜少府之任蜀州》中，为了说明王勃为什么写“城阙辅三秦”，而非“三秦辅城阙”，戴老师举了一个上海的例子，上海学校的教授因犯错被遣送回老家，送行的人只会贬低上海的生活并夸赞家乡田园生活，借此来安慰这个失意的教授。由此一来，读者对于王勃要表达的情感就深有体会了。

三

活泼的语言赋予古诗新的生命力，便于实现古人与读者跨时空交流与对话。

称上官仪为“男神”，这一现代化词语的使用，能在读者心中快速地形成一个符合时下审美的男子形象。且不说这形象符不符合初唐时期的审美观，至少此时的读者对于那时的上官仪便有了一个易于感知的整体印象，更易于把握上官仪对初唐社会带来的影响。

除了以上的例子，戴老师在讲解内容的过程中还常常以本人日常生活作喻，比如吃太太做的饭，向别人借钱等等，都很生动贴切地解释了相关诗词内容。

唐诗是我国优秀的文化遗产之一，大部分学生都认为唐诗晦涩难懂，但戴老师的唐诗课颇受大众欢迎。因此，我觉得戴老师的语言表达方式值得我们一线语文教师学习。首先，风趣幽默的谈吐来自于强大的知识储备，不仅包括专业知识，也要有丰富的人生体验。戴老师以诙谐的语言风格对唐诗进行了严谨地分析，首联、颔联、颈联、尾联的逐句解读，再加上丰富的征引对照，常常能够洞烛幽微。如果不是强大的知识储备做支撑，想必幽默也会减半，更不用提引人入胜的内容了。其次，要了解学生的语言特征，与时俱进，让我们的课堂语言保持“年轻化”。正是因为戴老师深知大众语言，所以戴老师才能以“接地气”地讲解在唐诗与大众之间架起了一座桥梁，打破了唐诗带给人们的刻板印象，让唐诗更受人们欢迎。教学离不开学生的学，教师的教要围绕“如果让学生更好地学”这一命题，因此，作为教学内容的载体——教学语言就显得格外重要了。我们面对的是一群处于青春期阶段的学生，而且，将会一直面对这样的群体，所以我们要了解不同时期的青春期语言，树立不断更新自身语言系统的意识。总之，风趣幽默的课堂语言，能够中和诗歌学习的枯燥与乏味，打破古人与今人的交流障碍，有助于学生从感性到理性的过渡。张倩倩