做名校，神韵该在血液里

——2023年中考监考的遐想

再次回到了东盛实验中学。不同的是，5年前属于教学交流，这次因为承担了中考监场任务。熟悉的轨迹，有熟悉的草木，熟悉的温度，乏味的监考瞬间变得有了滋味。

东盛中学俨如神一般的存在：教学为主业，改革先锋人物王艳雷老师挂帅；优秀青年为主流，所招聘教师均为硕士；高端设备为保障，所有教室全部装配了互动式白板。需要强调：小县城，10年的学校，能做到这种程度实在太难了，需要举全县的全力。

监考的过程，欣赏东盛教育的过程。见不到东盛学子也无妨，因为教育的影子处处都在。世间没有最好，唯有更好。追梦动力源于调整改进的持久、执着和智慧。

3个小细节让我陷入了深思。

镜头一:考场转了4个，4个教室的墙面插座全都有不同程度的问题，或者面板太过松动或者接触不良或者干脆不能使用。

偌大学校，不会缺少总务处，不会缺少负责维修的师傅；偌大学校，插座应该属于必备，教学中生活中都少不了的；偌大考试，不可能没有准备，隐患会给许多环节埋下麻烦。

某些面板上的浮尘已经积得很厚，可以断定：插座已经被冷落了很久很久。必备设备却遭到了忽略，很可能因为还能凑合“此处坏了，还有彼处”，无伤大雅，更有可能根本就没有进入后勤老师的法眼。

可以指出：面板损坏的确有碍观瞻。更为恐怖的，裸露的电线接头恰恰就是在报警。

合格的后勤部门做好服务，为教学和生活提供细致周到的服务，“但凡一声召唤，立马冲锋在前”；优秀的后勤部门做好调查，观察不停，排查不停，整改不停，就如“上医治未病”；优质的后勤部门靠做好课程，将设备维修和设备使用项目化从而展开综合学习，融入教学、开阔视野、放大格局，既能走出去又能请进来。后勤之勤，在于身体之勤，更在于脑力之勤。总务之总，在于实干之总，更在于大局之总。

教育从来没有小事情。插座虽小，暴露出了服务的缺失。服好务，就是让教师学生心里安心和舒坦，便于踏踏实实的教和学。没有把教师学生的关注放到心坎，名校之名显然就被弱化了。

镜头之二：“和合共进，厉行志远，一班一班，奋勇争先”，班级誓词以校训为模板，然而“力行致远”却换做了“厉行志远”。

校训，学校的灵魂，教学、工作、生活、发展的指南。学校发展的好与否，要看校训的理解是否透，要看校训的贯彻是否实。誓词以展板形式置于了显著位置，是在展示实力和信心。校训和誓词都要再三斟酌的，出现纰漏的可能性微乎其微。

环绕誓词，有同学的面貌“精神饱满”，也有同学的表态“众志成城”，还有班级成绩“光鲜亮丽”。可以断定：但是绝不会犯疏漏之类的小失误。校训被再加工，很可能因为理解偏差“彼此不可分割”，无碍根本，更有可能根本就没有进过班主任老师的法眼。

可以指出：“厉行志远”与“力行致远”，表达和意义绝对失之毫厘差之千里。更为恐怖的，显著位置的展板恰恰已经提醒了很久。

合格的班主任做好服务，为学生的思想和生活学习做好服务，“24小时待命”；优秀的班主任做好示范，学生只需要跟着榜样走，“亲其师，信其道”；优质的班主任靠是引领，调研每个学生的特色制定适合的方案，量体裁衣，思想工作、学习生活无不如此。因材施教，基于材、为了材、发展材，教要紧紧围绕着基准才行。班主任是最小的主任，着眼点却是学生一辈子的幸福。班主任之优秀，在于踏踏实实，更在于细节中的用心。

细节就是试金石。誓词撰写失误虽小，暴露出了执行力的不足。一字之差，关乎的却是班级生活的走向，“致远、志远”、“力行、厉行”，背道相驰。小问题，大败笔，校训予以漠然视之，名校的光子显然暗淡了许多。

镜头之三：每个班都有公约。公约的制作相同，“统一的规格、统一的材质、统一的办范式”；公约的表达相同，分条缕析娓娓道来“1.作业要按时交。2.课要认真听。3.操要认真做......”；公约的出处相同，“**公司精心制作......”

班级公约，也叫班级学生守则，是全班同学共同谋划、共同协商、共同切磋、共同研究、共同制定、共同遵守的规则。班级公约，班级的小“法律”。班级管理，因为制度而规范、严肃、清晰“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。

“习惯符合标准，标准成为习惯”，公约是对行动的约束，是对合格行动的解读，更是集体生活的指南。每个人都向往自由自在，“利他”是权利和义务的统一，可以履行自己的权利，前提“不妨碍他人的权益”。没有人能够凌驾于公约之上，包括班主任，班级才会具有良好生态。

班级公约，体现的是全班同学的意志、精神、士气和需要。此班非彼班。同学不同，经验不同，习惯不同，个性不同，需要也会不同。班级公约绝不可能完全一致。班级公约完全一致，意味着同学个性的抹杀。而，无视了学生需要的所谓公约，只能看成班主任或者少数几个同学的一言堂，虽有约束力但一定属于被动遵守。

可以指出：班级公约交给网络，拼多多或者淘宝，款式精美有余，压抑个性之不足足能压过表面的精美的。说成草率、玩忽职守，绝不为过。

合格的班级公约，能让全班同学提神，知道什么该做山么不该做；优秀的班级公约，要调动全班全同学的热情，“源于自己、为了自己、成全自己”；优质的班级公约要渗透公民意识，班级就是小社会，生活在班级中就应该遵守集体意志，孔夫子虽“随心所欲”前提却是“不逾矩”。班级公约，魅力就在于“大家的事情大家做”。人心齐泰山可移，班级凝聚力才是班级公约所要达成的目标。

视班级公约为儿戏，“拿来主义”。学生的热情、规范意识、制度观念和民主萌芽就会统统“拿走”了。拎不清孰轻孰重，名校的内涵就空了。

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名校，大多评出来的。红头文件下达，专家组集结，参选学校准备。资料符合标准，名校诞生。于是乎，“1年谋起色，2年有改观，3年成名校”。尴尬的是，名校不是靠评出来的，而是扎根在了公众心中，“金杯银杯不若口杯”。

名校有神韵，小路、草木、角落都会“说话”，说历史、说故事；名校有劲道，活动、社团甚至一一个课堂都含着“力量”；名校有灵气，来自学生的问候、眼神、微笑都透着“清爽”。因此，名校根本无需表白，无需炫耀。

换而言之，唯有做足细节，唯有每个细微处都让人拍案叫绝，一所学校才有资格称作“名”。