会变化的课堂
       第一节课是四年级一班的英语课。这节课的任务是教学五个单词和三个句子。教学步骤孩子们已经熟悉得不能再熟悉了。在带读环节中我发现孩子们注意力开始不集中了，好些个孩子都望向窗外。嘴里跟着念，心儿却已飞向窗外。只见窗外乌云密布，眼看一场大雨就要来到，我还在想如何把他们的心拽回来，这时雨下了起来，大雨哗啦哗啦地下着，紧接着一个闪电划过，不到十秒钟，一个炸雷响起。顿时教室里乱做一团，有的孩子惊呼起来，有的用手捂住耳朵，有的索性交流这个炸雷带来的惊悚。我知道此时再讲下去就是一场独角戏了，再多的语言都会显得苍白无力，但又不想浪费时间，不然这节课的教学任务又不能完成了。正处于进退两难时，雨越下越大，豆大的雨点打在窗玻璃上啪啪作响。望着跳动的雨珠，脑中忽然迸出“白雨跳珠乱入船”这样一个诗句。于是脱口就把苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书五首》中的其一“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”给背出来了。一个孩子说“英语老师会背诗。”听他这么一说，孩子们都把眼光投向了我。我索性来个趁热打铁和孩子们聊起了春天的古诗，从《春晓》到这首《望湖楼醉书》，孩子们听得津津有味，教室里一下子安静了。聊完几首古诗，我建议把我们刚才的单词读完，孩子们高兴地说同意。接下来，又开始学习了。这一次孩子们学得非常认真，没有开始的无精打采了。下课铃声一响，我们的学习任务也完成了。而且很多孩子都会背诵，学习效果非常好。
      老子曰：“祸兮，福之所倚；福兮，福之所伏。”正所谓“塞翁失马，焉知非福”，如果我们善待课堂上的每一个“祸”，那么我们定能收获无尽的“福”。正如人教版小学语文第四册第七单元导读中中所说的：要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。当然，要将课堂上的“祸”变成“福”，就需要我们教师主动积极地去感应课堂，发挥自己的才智，使课堂充满灵性。