构建有效课堂，提高教学质量

摘  要：创设和谐的课堂气氛，多角度多途径地构建有效课堂，提高教学质量

关键词：精彩的课堂活动 和谐的师生关系 良好的课堂气氛

“有效课堂”即为在特定的时间里收获最大教学效果的一种教学活动。有效课堂的构建，需要师生合作，学生合作。在教学过程中，学生始终为主体，教师要多角度、多方位地引导学生，创设教学氛围，来提高学生的积极性和主动性，拓展他们的思维能力，尽力让课堂活跃起来，让学生成为课堂的主人，这样老师教的轻松，学生学的有劲，效果会更明显。那怎么实现这一点呢？

一、加强课前备课，做到有的放矢

备课在整个教学环节中尤其重要，要上好课首先备好课。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，在新课程教学理念下，教师课前需要全盘规划好上课过程。不仅要备课文、备情境、更重要的是备学生。要考虑学生的知识储备，要考虑教材的深度，力求深入浅出，设计好问题，引导学生跳出课本，步入生活。同时也要备老师，一节高效课堂在某种程度上也是老师个性魅力的展现。通过这种魅力去感染学生、“预设”就越充分、越科学，课堂上的“生成”也就越有效、越能激发学生的兴趣，引导学生自觉去学习。

二、精心设计好导入语，激发学生的学习兴趣

“良好开端是成功的一半”。课前设计好导入语，向来是语文老师上课前精心准备的。一个别致的导入就像一座桥梁，将旧课与新课的巧妙地衔接起来。老师要依据不同的课型来设计不同的导入语，来激发学生的学习兴趣。比如用音乐、漫画、故事、小品、诗歌、谜语等导入，就能帮助学生稳定情绪，不自觉地进入其中美妙的境界。例如在教《罗布泊，消逝的仙湖》时，笔者课前就采搜集了大量罗布泊的图片，有昔日仙境般罗布泊的图片，有如今荒漠惨象的图片，通过多媒体展示出来，在强烈的视觉对比中引发学生对环境问题的关注与深思，勾起了学生的学习欲望，为下一环节做好了铺垫。

我上《吆喝》这一篇课文时，通过播放多媒体，让学生听原汁原味的老北京吆喝，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解，直接让学生进行了体验。然后要求学生模拟几种家乡具有特色的叫卖“吆喝”，一下子学生的情绪高涨，课堂气氛热烈。

上《送东阳马生序》时，就采用故事的形式导入课文，要求学生根据课前的准备，进行刻苦求学的成语故事大比拼。这样学生的情绪高涨起来了，很快进入了主体角色。

三、开展丰富多彩的课堂活动，让学生积极主动参与

在语文课堂教学中，以课文题材为依托，开展一系列多彩的课堂活动，让学生成为课堂主体，充当活动角色，从而让语文课堂精彩纷呈。这就需要老师预设多种情境，多种形式，比如辩论、表演、视频播放等。这样一些丰富多彩而且有教育意义的课堂活动，不仅是学生知识的获得、能力的培养、情感的丰富得以实现的关键，更是人格的完善得以实现的核心。

比如，笔者教《俗世奇人》一文，就设计了如下两个活动环节。一是“朗读课文——说奇人”。请同学们把自己喜欢的情节用自己喜欢的形式，如快板的形式、单口相声的形式或者是说书的形式说出来，然后让其他同学点评。活动 中要求同学们注意语气、语调、神态以及动作，来突出人物性格，并做到声情并茂。二是“合作探究——学奇艺”。语文活动设计：拜师学艺。听了以上几位同学声情并茂地话奇人，相信大家对他们也产生了兴趣，如果文中的奇人现在要招徒弟，你最想跟哪一位奇人学艺呢？并说说你的理由。通过这些活动，学生们在轻松愉快的氛围中深入地感知了人物的形象，并把握了文章的内容。

再如：在教学《小石潭记》时，就可设计了如下两个活动环节。1、请同学们根据课文内容感受一下来画一画小石潭，然后谈谈自已的创作思路，鼓励同学们大胆发言。2、走近小石潭：我来写一写，说一说。请同学们用 “小石潭真——！”的形式描绘它。一堂课的内容丰富，学生的兴趣就盎然。同时学生们借助这些活动似乎看到了作者孤独的身影，触摸、感受到了作者凄凉、愁苦、孤独的心情，自然而然地与作者的感情形成了共鸣，这样一堂课就达到了很好的学习效果。

四、改变评价方式，建立和谐师生关系，营造良好的课堂气氛

课堂的教学过程是师生之间精神的共鸣、行为的契合的过程。课堂上，教师娓娓诱导，学生凝神深思，师生间形成灵犀相通、融洽和谐的教学氛围，这样就达到了语文教学的出神入化。教师面对知识层面不同的学生，需要洞察每个学生心理的细微变化，及时肯定学生的每一点细小的进步，及时纠正他们的每一个细小的过错，以免伤害了学生的自尊心与自信心。作为语文老师，如果在课堂教学中忽略了对学生闪光点的肯定，甚至用不合宜的语言去否定学生，这样会影响教学效果。另外，从我们长期的教学实践中知道,学生对哪门功课感兴趣,一般都是从喜欢这个老师开始的。所以，在平时，要努力地走进学生的心灵，让学生亲近你,形成一种和谐的关系,这是提升课堂效果的最好保障。所以教师要摆正好位置，切不可居高临下，要走进学生的心灵，热爱学生、信任学生，发扬民主，建立新型良好的师生关系, 自然就形成了积极的课堂气氛。

五、 要利用电教手段，拓展学生的视野

教学不仅要与时俱进，教学手段也要日趋现代化。充分地利用录音、录像、多媒体等辅助教学，直观形象地绘声绘色地吸引学生的注意力，来调动学生的积极性。比如：我在教学高尔基的《海燕》时，就制作了动态的课件。过程如下：

1、新颖的导课：请同学们先看一个场景--------这是一个风雨交加、电闪雷鸣、天昏地暗的场景，在这样的天气里，你喜欢呆在哪里呢？（学生答：家里）

但是有一种鸟却总喜欢在这样的天气里，在浊浪排空的海面上穿梭、飞舞，这种鸟叫什么名字呢？通过这雷电交加场面的设置，学生很快进入情景。（投影：海燕翱翔的画面，板书课题）

2、播放朗读录音及出示海燕在大海上飞翔的图片，营造抒情的氛围。从而产生一定的感性认识。

3、投影预设的思考题。让学生带着问题，与老师一同赏析本诗所描绘的三个场景。

4、板书： 海 燕   高尔基

通过多媒体创设情境，欣赏配乐朗诵的录音，让同学们在相应的意境中得到熏陶，在课堂中创设情境，引导学生入情入境，与作者对话，与文本对话，与生活对话。

六、设计灵活有创意的课后作业，培养他们各方面的能力

每节课上完后，为了巩固课堂效果，锻炼学生各方面的能力，以期举一反三，知识迁移，取得事半功倍的效果，就要设计了一些灵活的有创意的作业题。作业题不需要太多，但题形要多样化，根据不同种文体的特点，设计出各种各样精妙到位的练习题。这样练习题从课内延伸到了课外，就给了学生广阔的空间，拓展了他们的思维，锻炼了他们的能力。

例如在学完《醉翁亭记》后，设计了如下几个课后活动作业：1、假设你是评论家，利用搜集的资料，就文章的某一点谈自己的看法。2、假设你是导游，根据所学将如何介绍醉翁亭的景点？3、假设你是文学家，就《醉翁亭记》写一篇读后感或撰写一副对联。这样课后作业加强了语文与生活的联系，拉近了学生与文本、文本与生活的联系，激发了学生的学习兴趣，较好地实现了教学效果。

又如在教学《吆喝》后，我设计了两道课后题：1、请同学们为一种商品创造一则吆喝广告。2、留心观察在街头商贩吆喝时的动作、神态、语言等，写一个片断描写。200--300字。这两道题新颖别致，学生易完成，乐于去完成。各方面能力都得到了锻炼。

以上是笔者在教学过程中的一点微浅的看法，随着教学改革的深入，我们发现需要充实的内容很多。成功源开积累，效率就是生命，我们只有在新课标的指引下，在教学实践与摸索中，不断地积累经验，在今后的教学中努力探索、创新，不断地寻找更有活力的教学途经与方法，使语文课堂永远充满魅力，使学生们不再觉得语文学习枯燥无味,这样的课堂才是有效的。