守    望

隘口乡中心小学      但志祥

我叫但志祥，隘口中小小学教师，1996年参加工作，2000年加入中国共产党。自参加工作以来，我一直坚守在小学数学教学一线，忠于党的教育事业，热爱学生，为人师表。我以自己的行动践行着一个教师的职责，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒汗水，以自己的工作实绩赢得了学生、家长以及学校的信任和肯定。近三十年来，我在边远的山区小学奉献，为大山里的孩子们守望。

一、扎根农村，奉献青春

1996年9月，中专毕业后我被分配到偏远的隘口乡西源小学工作。我怀着对教育事业的执着踏上了农村教育的征程，呕心泣血，勤奋工作。隘口乡条件最艰苦的教学点都留下了我育人的印迹：只有十个学生的邓岭小学、与太湖毗邻的风声小学、大山深处的和平小学……在这些只有一位教师的教学点里，我承担了上到校长，下到伙夫的全部工作。白天用心陪伴那一张张如花似的笑脸，晚上坚守内心的执念，伴着寂寞和孤灯精心准备第二天的课程。课堂上一缕缕师生情结，生活上一幕幕父子般的关爱，学生与我结下了深厚感情。日复一日，年复一年，这样一干就是二十多年……我把最宝贵的青春献给了大山里的孩子，献给了农村的教育事业。

二、致力教学，勇挑重担

我是学校不可多得的业务骨干，也是山区教研协作区的数学名师，近年来一直承担高年级的数学教学任务。不管带那个班级，我都能与其他课任老师团结一致、齐心协力攻难关，狠抓教学质量，使班级的各项工作如沫春风。

这一届六(1)班上一年的成绩不容乐观，好多老师一谈到这个班级都摇头摆手，不敢接受这个差班。作为一名共产党员，强烈的责任感不容我有任何退缩，为了圆满的完成教育教学任务，我几乎牺牲了所有休息的时间。在教学中我发现只做知识点的灌输难以起到良好的教学效果，学生也不易于接受。为了解决这个问题，我想尽了办法，收集了许多资料，大胆尝试，尽量将枯燥的数学知识与生活实际相联系，引导学生发现数学乐趣，培养学生兴趣，使学生在生活中学习数学，用数学解决生活中问题。我鼓励学生多提问题，不懂就问。与此同时我还注意收集整理学生对教学问题的反馈意见。因为学生是教学的直接施予对象，学生听懂没有，学到没有是教学质量的直接反映。所以，我在完成教学任务的前提下，尽量满足学生对于教学上提出的各种要求。一直以来我认真严谨，不仅严格要求学生，还严格要求自己，注重学生数学素养的培养。我每天坚持让学生做5道题，针对不同层次的学生，我设计了不同的训练题型，使好、中、差的学生都能够得到训练、发展。当然，辛勤的工作就意味着更多的工作量和精力的投入。不过这也使我的业务能力得到了极大的锻炼和提高。

三、潜心研究，教学相长

我能够以事业为荣，以学校为家，以他人为友。我在工作中虚心求教，锻炼教学基本功，提升教育水平，优化教学行为。我坚持教书育人相结合，勤于课改，潜心教研，以对学生的学习行为指导为基础，以培育学生创新精神和实践能力为重点。课堂上，优化教育资源，突出学生主体地位，课外开展丰富的实践活动。我坚持面向全体，注重个性，因材施教，促进学生和谐发展。近年来，我的专业素养和业务水平稳步提升，写论文、拍微课、做课例，在各级各类比赛中，我频频获奖。其中一师一优课获得部优，微课和课例多次获得省级大奖。

现在，作为市级骨干教师，我负责学校的教研工作。我带头上好研究课、示范课，与教师一道学习理论、钻研教材、勤于实践、优化教学、强化科研、扩大交流、注重反思。在我的指导下，许多教师成长为教学骨干。我还致力于课题研究，带领我校一批业务精英申报了省和市课题。在课题研究中，合理谋划，科学安排，充分调动教师积极性，发挥他们的特长。在我的主持下，国家装备子课题《微型课程在农村小学安全教育中的应用研究》、市课题《教具学具在农村小学数学教学中的应用研究》均已成功结题，市劳动教育课题在我的主持下在有条不紊地研究中，并取得了阶段性的成果，正在准备申报结题。

四、德育引领、率先垂范

我从基层教师一路走来，历任班主任工作，担任过教研组长、大队辅导员、教导主任、完小校长。不论在那个岗位我都能创造性地开展工作，德育经验丰富。我严以律己，言行举止堪为表率。在班集管理中，我坚持理论与实践相结合，集体与个别教育相结合，从实际出发，从常规入手，以活动为载体，培养班级干部，营造优良班风，培养学生良好品质和健全人格。我遵循学生身心发展规律，尊重信任，因势利导，帮助后进学生，引导问题学生，关爱留守学生，资助贫困学生，努力为学生排忧解难，师生关系和谐。多年来，我所带的班级经常在学校运动会、艺术节、社会实践活动和各类竞赛中取得优异成绩，许多学生被评为市、县“三好学生”和“优秀学生干部”。我也多次被评为“优秀教师”、“优秀教育工作者”、“骨干教师”和“师德标兵”。

五、播洒爱心、铸就师魂

我经常说：“教育事业就是爱心事业”。学生成了我生命中不可分割的朋友与伙伴，我与学生朝夕相处，欢度节日，分享快乐。我不辞辛劳，足迹踏遍每一个村落，无偿为学生补课，护送学生回家，为学生买学习用品，与家长谈心。我知道只有在爱心的浇灌下学生才能健康成长。现在的学生靠硬性要求是不成的，我尽力让班干部发挥带头作用，要求班干部时时处处为班级着想，力争帮助班内有困难的学生，班级中出现和可能出现的个别问题。及时找个别同学谈话，了解情况并解决问题。在平时的工作中，我能主动的关心学生，尤其对于班级里的后进生，贫困生，我总是慈父一般亲切，对他们的学习和生活关怀备至，尤其注重关爱那些有问题的孩子，用爱去感化他们的心灵，用心去塑造他们健全的人格和良好的品质。我本着少责罚、多肯定;少质问、多鼓励;少训斥、多交谈;少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，并开展了一系列心理教育活动。让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长。一位家长说：“但老师不仅是孩子的老师，也是孩子的朋友，他使班上的学生树立了学习的信心、生活的信心，身心健康愉悦地成长。”

在工作期间，我一直关注贫困学生的助学工作，我熟悉每一个孩子的家庭情况，也主动和许多助学组织联系，寻求他们的帮助。“五一星火助学”、“希望工程”、“绿地爱心协会”、“壹基金会”等等，都对孩子进行过资助。2005年我牵线联系的绿地集团，对胡灵秀同学的资助达万余元，并且帮助西源小学建起了第一个村级图书室，让西源的孩子拥有了自己的多达上万册的图书阅览室。

我勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，把自己和青春献给了农村的教育事业，用爱心诠释了教育的真谛，不忘初心，为山区的孩子默默守望，能够在新课程改革和推进素质教育中起到模范带头作用，做一位德才兼备的好教师。