用爱温暖，用心走近

河塌乡中心小学 : 汪杨昆

    农村的经济较落后，当地也没有各种企业、公司，许多人为了生计不得不去大城市打工。他们的孩子就成了留守儿童，这些孩子整年、甚至几年都不能见到自己的父母，在长期缺乏、母爱的环境中畸形成长。在学习、生活、思想上都存在很大的问题，有些还存在安全隐患。

学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们的父母，对于孩子出现的问题，我们要及时关注，用爱来温暖孩子，让心走近孩子。

还记得我班那个叫苏航的孩子，初次见到他，矮小的身材，灰灰的小手、长了胡须（手摩擦形成的黑印）的脸蛋，给人一种邋遢的感觉。我私下找到他，给他洗脸洗手，而且说他是一个很帅的孩子，他对我笑了笑。后来，许多同学都买了字帖练字，但他没有，用羡慕的目光望着别的同学。我课后去书店给他也买了一本，说是老师送给他的，这一次他低下了头，似乎哭了……慢慢的，他有什么事情都愿意和我说，课后也经常和同学一起玩。因为他五岁时，父母离异，从那以后就没见过妈妈，爸爸一直在外打工，家里只有一个体弱多病的七十五岁的奶奶。以前的他总是脏兮兮的，也不愿讲话，更不愿学习，不和同学玩耍。

其实在乡村，像这样的孩子很多。我充分利用课后时间，对这些孩子的性格、学习、兴趣、心理等各个方面进行了解、分析，为每个人建立专门的档案。这样我就能更加全面地了解孩子，也能对不同的孩子进行恰当的教育，真正做到因材施教。

现在的孩子多数由爷爷奶奶辈的人照看，在家娇生惯养、任性妄为，以自我为中心，这给我们的教育带来了一定的困难。因此我们要求孩子的父母配合学校确定孩子的监护人，建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时沟通，及时了解孩子的实际情况。我们还建立了QQ群，微信群，发挥家庭教育和学校教育的合力，对他们进行齐抓共管。

关爱这些特殊孩子不单是学校的事，也应成为全社会的共同责任。我们要一起为留守儿童创设良好的教育环境，使他们像其他的孩子一样享有一片蓝天，拥有同样的关爱。