用爱心陪伴孩子成长

宿松县长铺镇中心小学 黄银银

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师这一职业清贫而又富裕，我们不像其它职业那样能到达物质的富裕，但我们却收获了很多的精神财富.教师的职业劳动特点决定了我们必须用心关爱每一名学生。

爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把自我当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶行知先生说"真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。

记得那时我刚入职第一年，被分配到农村一所小学，在这里接手了一个班，这个班是什么状况呢？之前，由于各种原因，语文教师已连续换了几位，有时几位老师轮换着给他们代课，学生的学习成绩和习惯养成可想而知。校长告诉我这个班的一些情况，要我担任语文课和班主任。即使我有思想准备，但踏进教室之后，仍让我感到吃惊，教室内你追我跑乱成一团，大呼小叫吵成一窝粥。我忍住火气，静静地等，好长时间，班内才稍稍安静下来，其实，他们是想看看新来的老师的反应。我想，他们本来就够不幸的了，不能再埋怨了，让他们的心灵得到安慰是我的责任，声色俱厉带来的恐怕又是心灵的伤害。“亲其师，才能信其道。“爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你的人，才会喜欢你的课。我说："大家能静下来，说明心中还是有纪律观念的，也说明大家对我的到来可能也是欢迎的。”我这样做恐怕他们真没想到，停了一会儿，班内响起了掌声，继而热烈起来。就这样，第一节课还算平静地上了下来。可是，第二天，交上的作业不到总数的一半，上课时一问，他们的回答真是出乎我的意料，有的说，作业被妹妹扔到水盆里了，有的说，作业被奶奶点炉子用了，有的说，作业被狗拉到猪圈里去了，有的说，走到商场门囗掉了没来得及拾…....当然，我很明白，这是借口或托辞，这只是一种表象，而是没有养成良好的学习习惯。好习惯，绝不是一朝一夕养成的，但如果再不开始培养，就是对他们的不负责任，于是我说：“今天上午能够抽时间补完或下午来到就能交给老师的同学，仍说明你是个热爱学习的学生，如果下午放学时仍不能完成，请告诉你的家长老师会在学校陪你做完作业。”下午，我陪着四个同学做到最后，没有训斥和说教，但学生们明白了完不成作业是行不通的，懂得了什么叫”今日事今日毕”，那天，全班全部完成了作业。之后的一段时间，我把重点放到了学生各种习惯的培养上，与任课教师合作，与家长沟通，与学生谈心，鼓励与严格要求相结合。经过艰苦的努力，我们班大变样，班风正了，学风浓了，经常夺得学校流动红旗。徐文涛同学的家长说：“多亏黄老师接这个班，不然，我家涛涛不知道该怎么办了。″

做了8年的班主任，我的脑海里，每一个学生都是一颗明亮的星星。我善于挖掘学生身上的闪光点，观察学生的一些细微的变化，遇到问题，学生也乐于接受我的教育、引导；我关心学生就象关心自己的生命一样。曹欣怡是我印象最深刻的一名学生，在新一轮班竞选中，她被选为课代表和学习小组长。这让她感到特别高兴，积极性越来越高，主动帮助有困难的同学，积极参与班级的活动，与之同时，她也变得忙碌起来。我为培养出又一位好学生而高兴。忽然，一天早上，曹欣怡趁着交作业的机会，交给我一封她父亲写的信，原来，家长希望孩子把精力都用在学习上，不想让她过多地参与班内事务，建议不让她再当班干部了。我从她通红的双眼中，看到了她爸爸给予她的压力。我问她，能不能让我与家长见见面，她摇摇头，显然很为难，但我分明我看到了她眼中的希望与渴求。于是，我拿起笔写了一封信，让她带给她的爸爸，分析了曹欣怡优点，说明担负一定的责任对她是一种锻炼，能使她更上一层楼，如若毫无理由地撤换，带来的直接后果是损伤了孩子的自信和自尊，这种影响将在很长时间内难以消除。中午放学时，我把写好的信单独交给了曹欣怡。下午，在我的急切盼望中，曹欣怡手中举着一张纸飞快向我跑来，边跑边喊："老师，爸爸同意了！”我心中一热，接过信来，打开，迅速浏览一遍，然后对站在身边眼中含着泪花、脸上笑得如花的曹欣怡说："你爸爸真好！上课去吧！”这是我最想看到的结果，为能够又一次"成就”了一个全面发展的学生而激动。

关心他人不仅是社会发展的需要，也是人们自我完善的需要。孩子更需要在学会关心他人的实践过程中，不断完善自己，使自己更快成才。记得带第二届的学生，所带班级有一位患残疾孩子，在班上被同学有意无意地嘲弄。这位残疾孩子虽然不快，但因为同学也没有什么太过分的行动，所以也发作不得。这种情况被一位平时沉默寡言、性格内向的陈伟同学看在眼里，记在心上。他自己平时很少和同学交往，对于受到孤立的生活所产生的寂寞非常敏感，因此对这位残疾同学格外关心，平时就很照顾他。有一次，陈伟看到有人对那位残疾同学恶作剧，他挺身而出，保护那位残疾同学，而且义正词严地批评了那些搞恶作剧的同学，甚至捋胳臂挽袖子，不惜和人家较量一番。那些同学没想到平时沉默的书呆子发起火来竟这么凶，都悄悄地溜走了。这位平时不言不语的陈伟同学突然发火，只因为关心他人。他没有想到自己有这样的能力，也没有考虑什么后果。看到自己能为同学打抱不平，作出关心同学身心健康的坚决行动，他就深深感受到自己存在的价值。他发现自己瘦弱的身躯中竟然蕴蓄着那么大的力量，他的生活态度一下变了样，虽然还是不多言语，但是他却得到那个残疾同学真诚的友谊，得到全体同学应有的尊重。从那以后，陈伟觉得大地从来没有现在这么宽阔，生活从来没有现在这么光明，他对前途充满自信。他的变化也影响了那位残疾同学，他在友谊的呵护下再不像从前那样感到孤立、自卑，他们俩人都主动和同学交往，很快就融入集体之中了。这位性格内向的同学毕业后回顾这一段生活时说：“我当时关心他人，只是出于同情，没想到关心他人会改变自己的性格，会改变自己的生活，使我得到友谊，得到了欢乐和自信，使自己更加坚强。那段生活真是终生难忘呀！”

关心他人要实践，要做许多事。通过实践，不仅使孩子懂得遇事要为他人着想，要以自己的语言和行动表示对别人关心，主动关心他人，逐步形成良好的道德行为。而且很多智慧和才干，也是在大量自觉的实践活动中锻炼出来的。从这个意义上讲，关心他人不可能只是付出，关心他人所得到的回报比付出的要珍贵得多，这就是孩子在学会关心的实践过程中不断得到自我完善。作为一名教师，我坚信，只要拥有爱心付出爱心，一定会浇灌好孩子这颗童心！

纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔！因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人民。我将忠诚于祖国的教育事业，在平凡的岗位上默默奉献我毕生力量，用我的双肩托起农村雏鹰，点亮希望展翅飞翔。