透过阴霾的阳光

——薛镇初中听课一行有感

谢冬梅

2017年11月28日，在季校长的带领下，我们一行七人踏上了去往马鞍山市薛镇初中听课的征途。当天，天空中压着重重灰暗的云，隔着云层感受不到一点儿阳光，坐在前行的车上，我的心中一片茫然，一如我对翻转课堂的了解。是的，此次我们是向兄弟学校学习如何将传统课堂转变为翻转课堂教学模式。

想到翻转课堂，我不禁想起最初听说翻转课堂的时刻。那是在2015年，从其他教师的口中，我隐约听闻：在我不了解的地方正在进行一场教育模式的改革——他们称之为翻转课堂，而我们学校当时正在如火如荼地创办生本特色校园。之后，我看了由美国人乔纳森·博格曼著作的《翻转课堂与慕课教学——一场正在到来的教育变革》。我对书中描述的翻转课堂羡慕不已，可是那与我们生活中的课堂有着天壤之别，就如空中楼阁一般，看上去很美，却根本没法住。如何把传统课堂转变为翻转课堂，对此我无从下手。

我们才刚刚进入第一阶段。首先，我先要上第一节化学翻转课，需要准备的事情有很多。例如，我先要选择出哪一节课容易进行翻转课堂的设计，再精心制作出相应的微课，包括微视频、微课教案、学习任务单等，还要设计出课程进行的各环节，比如每一环节的活动形式、问题链、每一环节预期达成的学习效果以及对应的习题检测等，同时学生要进行统一的平板电脑或智能手机的培训。课前准备完成后，我可以选择在校的空余时间组织学生进行第一次课前自主学习（当然，我认为这一环节应该在课外完成，不过，前三次在学校统一完成，我认为有助于学生更好的适应新的学习形式）。在课堂上，我可先用设计好的习题检测学生的自学情况，根据学情调整教学内容。再用生本课堂小组探究、班级交流展示的方式解决内化中出现的问题。教学中大的环节由教师设计、控制，需要解决的问题由学生生成，活动中教师主要起引导和答疑的作用，总之，形式可以多样，但主旨不变：一切为了学生更好的掌握知识服务。活动结束后，当堂检测出学生的知识掌握情况。按照现在的设想，回去后我马上可以着手教学准备工作。