课例二：《安塞腰鼓》（执教教师：吴燕）

v  教学设计

永远的腰鼓 激荡的生命

----《安塞腰鼓》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，把握朗读技巧，感受安塞腰鼓的特点。

2.品读本文诗意的抒情语言，掌握文中多种修辞手法和表达方式的综合运用。

3.感受多彩的地域文化，体会西北高原人民的蓬勃生命力，激发学生对民俗文化的热爱，增强文化自信。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓特有的魅力。

2.掌握文中多种修辞手法和表达方式的综合运用。

【教学难点】

理解安塞腰鼓本身所具有的“生命的存在、活跃和强盛”，感受西北高原人民的蓬勃生命力。

【设计理念】

基于新课程标准、教材、学情等确立教学目标，安排教学环节，注重学生活动及表现性评价的设计，力求达到“教-学-评一致性”。

【教学过程】

一、欣赏图片，走近西北高原

   多媒体展示图片：欣赏西北高原独特的地域地貌，拉近学生与文本的距离。

二、美读课文，感知腰鼓特点

学生活动一：有感情地朗读课文，读出抒情散文的诗意。

把握朗读要求。

如：划分朗读节奏、标注重音、找准中心词、升调、降调等。

示例：（1）一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了。

          （2）好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！

（3）耳畔/是一声/渺远的鸡啼。

学生活动二：细读课文，感知安塞腰鼓表演的特点。

1.自由朗读课文，圈划出文中最能体现作者情感的句子。

好一个安塞腰鼓！（全班有感情地朗读）

2.请概括出“好一个安塞腰鼓”中“好”的具体体现。

细读课文，圈点勾画出表现安塞腰鼓好的句子。

用“好一个安塞腰鼓，好在______，你看（听|想）__________”的句式表述，并有感情的朗读出来。

预设：