旅游也是一种别样的阅读

---八年级下册第五单元作业设计

【核心任务：撰写一篇记叙自己旅游经历、能体现地域特点的游记。】

行万里路，读万卷书，读书和旅游都是追求精神愉悦的生活方式。所以有人说，要么读书，要么旅行，灵魂和身体必有一个在路上。其实，两者有相通之处，旅行也是一种别样的阅读，读沿途山水，读人生百态，读风土人情，读内心情思；读书也是心灵的旅行，虽然我们不能来一场说走就走的旅行，但是我们可以打开课本，阅读游记，将读书和旅游有效融合，在文字中旅行，在美丽的风光中游走，在先哲的情思中行吟。

一、单元教材分析

本单元收入四篇当代、外国游记作品合成游记单元，改变了过去游记类文章分散在不同单元中的状况，形成了统编版初中语文阅读写作教学内容的一次创新。这样既能突出体现游记文体的基本特点和多样风貌，又能集中发挥游记文本的人文价值。好的游记，不仅要做到“情景合一”，而且要能容纳丰厚的人文内涵。 

孙犁先生认为游记文体应该具备“怀古的幽思”“临民的热情”“高尚的寄托”“优美的文字”，本单元的几篇游记，不仅体现了游记的基本特点，而且都传达出作者对文化、生命、历史的感悟和思考。

《壶口瀑布》以水之势喻人之情，由河水在壶口展现出的多种形态，联想到人生的五味杂陈，由水侵石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理；《在长江源头各拉丹冬》描写了作者在生命极限处见到的景物，把对生命与死亡的感受、对当下与历史的体认、对人类与自然的思考，交织在一起，带给读者深入心灵的感动。《登勃朗峰》从按部就班的游赏写到别树一帜的狂奔，由写景到写车王和勃朗队长。既突出其莽撞、可笑之处，又表现其自信、热情洒脱，这些都表现马克。吐温的幽默坦率的个性和积极乐观的生活态度。《一滴水经过丽江》以一滴水的前世今生作为文章线索，描写丽江的景物与人，写活了丽江的生命和生命的丽江。

总之，本单元课文既展示了游记的基本写法，也有独树一帜的创新写法；既有山川景物、名胜古迹的描写，也有社会生活、风土人情、神话传说的介绍，引导学生通过学会阅读和写作游记，来欣赏祖国的秀美山河，感受灿烂的文化魅力，焕发爱国之情。

二、单元教学目标

1.了解游记的特点，把握游记的基本要素，熟悉游记的基本写法与多样的风格。

2.感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。

3.揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句，领会游记多样化的语言风格。

4.形成山川景物、名胜古迹、社会生活、风土人情、神话传说等旅游资源意识。

三、单元作业目标

1.积累常用词语、句子及富有表现力的句子和段落，提升学生的语言素养。

2.通过理清作者游踪，分清文章层次，概括文章主要内容，提炼文章中心。

3.通过对景物描写的分析，概括景物特征，把握描写方法。

4.把握情思相融的关键词、句或段落，理解作者情思及思考，揣摩品味其含义和表达妙处。

5.通过学会阅读和写作游记，来欣赏祖国的秀美山河，感受灿烂的文化魅力，焕发爱国之情。