这也是尊重

——例谈发现契机，制造情境进行写作教学

课前五分钟“随机抽人说名著”活动继续进行，上次被抽到演讲的同学负责随机抽取写有名字的卡片，被抽到的同学要上台讲名著，没准备好的就要给大家表演一个节目。这次，上次演讲的同学一打开卡片，就半张着嘴，看看我，又看看纸条，露出僵硬的不自然的笑容，迟疑地报出姓名——“悦”，全班同学听了以后几乎都刷地一下转向后面，看向坐在最后一排的悦。

我的心也咯噔一下，悦的成绩很差，每次考试只有三四十分，坐在位上几乎始终低头不语，这样的孩子很可怜，可能从小学开始，就因为成绩不好，而遭到歧视，内心十分自卑。我从未看到过她笑，或者听到过她大声说话。今天叫她上台来说名著，她能上来吗？

悦战战兢兢地站起来，弓着腰，一双胆怯甚至有点呆滞的眼神望着我。上学以来，她可能遇到过很多次这样的提问，有可能遭到过多次批评，也或许最终是老师为了省事，嫌麻烦，嫌她讲得不好，就干脆绕过她。今天，我，她，又一次遇到了这样的场景，都似曾熟悉，今天遇到悦，如果因为嫌她成绩差就连她参与的机会都不愿给她，对她又是一次轻视，又是一次无视，从此她会更加封闭自我，她站起来低下的头会垂得更低。作为一名教师，唤起她的自尊，唤起学生们的尊重、平等意识，是我们的责任，立德树人不是落在口头上，而是要体现在平时的具体的行动中。我要给予她参与活动的机会，哪怕她上台只讲一句话。

这时，我突然意识到，这不仅是一次德育情境，也可能是一个极好的写作教学契机，我要抓住这个契机，正确科学地引导这件事的发展，主动制造写作情境，促进学生在亲自参与的耳濡目染的体验中，逐渐深入地理解这件事的意义，达到一石二鸟的教育教学效果。为了形成宝贵的生活体验，我“求救”于同学们：“同学们，悦同学不上来说名著，又不表演节目，怎么办？我真没办法！”大家也没辙，小调皮阳小声说：“就换一个人吧！”是啊！也有道理，不行就换一个人，不能就这样干耗着，下面的学生窃窃私语。

在选择参与还是放弃的重要时刻，也是能让学生们体悟这次选择的不同寻常的意旨时，处理事情不能一滑而过。我走到悦的旁边，轻声问到：“有同学说换人，你同意吗？”只见悦迅速地点点头，她竟然同意了，她不知道自己放弃意味着什么。

我想起了正在举行的北京残奥会，我让学生迅速利用“智慧黑板”搜集到残奥会的意义。残奥运动是人道的事业，它向世人宣告，不管你是否有缺陷，你同样拥有参与社会生活的权利，你的人格和尊严都同样受到尊重；残奥运动是爱心的事业，它呼唤、凝聚、传播着爱的语言，把相互关爱和帮助给了最需要的人；残奥运动是融合的事业，它打破人们心中的围栏，在人与人、人与社会、人与自然之间促进相互融合，和睦相处，和谐发展；残奥运动是勇敢的事业，它告诉遭遇困难的人，挑战并不可怕，有信心相伴，你就会变得越来越坚强；我对学生说，我们在生活学习工作中都要发扬残奥会的这种精神，不管什么样的能力、起点、基础和结果，我们都要积极勇敢地参与，都要给予别人平等参与的机会，这是一种自尊和尊重他人的体现。

同学们聚精会神地听着，若有所思，阳不好意思地低下头，悦略微地抬起头。我再次问悦：“我们也不要放弃，你再认真准备一下，明天争取上台，好吗？”悦点了点头，我和同学们都露出了笑容。

第二天，悦上台了，一只手使劲地攥住另一只手，终于开始了她的讲名著，但是声音仍然很小，同学们把电扇关掉，还是听不清，我走近她，做她的传声筒，她讲一句，我重复一句，讲了五六句，停了，我虽然只讲了几句，但对她来说是一个很大的进步，我已经够满意了。我问她：“还要讲吗？”准备让她回到座位上，“要！”没想到，她竟然还要讲，断断续续地完整地讲完了一个情节片段，同学们都报以热烈的掌声。这岂止是一个很大的进步，这分明是巨大的飞跃，是理解感受尊重后的巨大飞跃啊！

趁热打铁，写作指导最当时。我问同学们：“悦的表现太让我们感动了，这件事表现了什么意旨？”同学们纷纷答道：“尊重”“自尊”“给予每个人平等参与的机会也是尊重”“自己努力参与，挑战自我也是一种尊重”……我接着问到：“回想这件事的经过，哪些地方着重体现了尊重？”“老师的耐心教育，用残奥会的意义启发我们，还有老师做传声筒的外貌、动作、神态、语言都体现了尊重。”“同学们关掉了电扇认真聆听是尊重，报以热烈的掌声是尊重……”我提醒：“大家说的都是正面描写，有没有侧面描写？有没有铺垫？”“悦收到尊重后的反应是对老师和同学们尊重的侧面描写，同学阳的提议和悦的同意放弃是为后文做铺垫。”

            本周末的作文就以这件事为题材，注意中心，拟一个好题目。同学们信心满满，我期待下周同学们的作品。

愿你被世界温柔以待

我是教室里的一块墙砖，安静地附在教室最后的墙上。我不记得在教室里呆了多久，看过多少不同的孩子，看过多少开心的笑脸，尤其是关注过多少坐在最后一排的学生。

叮铃铃，上课了。孩子们回到了自己的座位。好，开始课前五分钟吧。语文老师说，这是语文课代表拿出了一个盒子。一副神秘的样子，他摸索了许久，抽出一张纸条，念出了上面的名字。王新玉。他疑惑地四处张望，试图回忆起这个人，是谁。哦，是他，终于想起了他，坐在教室最后一排的他。他没有任何反应。就像没听到一样。要不换一个吧。有一个同学担忧地看着王馨月，犹豫不决的说。为什么要换？语文老师说。王新月同学怎么不上来？是啊，为什么要换一个孩子来讲呢？就因为她成绩不好吗？每次下课时，孩子闷，就会变得生龙活虎。开始追逐打闹，那些成绩优秀又讨人喜欢的女同学坐在教室前三排。总会被宠爱，被簇拥，被阳光笼罩。可不得不说，我更喜欢眼前这个和我一样安静地坐在教室最后的女生。即使他有些自卑，成绩不太好，可他浑身笼罩着善良的光。他总是小心翼翼的。把椅子往前挪，不让他磕着我。他从来不往地上扔垃圾。不会损害公物。扫地也会认真地清扫一些墙旮旯。此刻，他听到老师叫他，便站起身来。腿有些不自然地弯曲着，头向下垂，手脚在一起。没有吭声。怎么不上来呀？语文老师关切地走了过去。没有准备好摸。沉默。不敢上台吗？依然沉默。老师，把他换吧。一个小个子女生说。我不仅很愤慨，他前几天还在我脸上涂涂画画。不行，若是她没有准备好，可以给时间让他回去准备。但若是换人，就是对他的不尊重。

王新月，你先回去准备好吗，下午语文课再来让您分享，可以吗？语文老师低下头温柔地问道。他点了点头，坐下了。那个小个子女生羞得满脸通红。中午。刚放学不久，我正准备打个盹，门却突然开了，开得那么轻巧。一定是。果然是他，居然来得这么早。他像往常一样为周围的同学放下了椅子后便坐下了。他专心的忘了时间，一直到上课也还保持着那个姿势。好了，我们有请王新月同学上台。一时间，掌声雷动，她走上了讲台，一开始很迟疑，后来步伐坚定了起来。他站在台上，迟疑不定地抬起头，目光专注地盯着天花板。我在后面听不见他说了什么，只记得他讲完后，目光变得澄澈，下台的步子也很坚定，天长又是一片掌声。我对语文老师产生了一种由衷的敬佩，也为王欣悦感到了庆幸，并不是所有成绩不好的学生都会碰上一个好老师。愿所有人都沐浴在爱的阳光里，向着阳光茁壮生长，愿你的真心不会被辜负，愿时光清浅，许你安然，愿你所到之处，遍地阳光，愿你梦里的远方温暖为向我这块记录着学校点滴的老墙砖，愿你被这世界温柔以待，也愿你给予世界温柔