12.古诗二首

教学目标

1.认识12个生字,学会书写“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。图文结合 ，联系生活实际等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思。
    3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗。

教学重点

认识12个生字,学会书写7个生字。有感情地朗读古诗,背通古诗。

教学难点
    在多形式通读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学准备

课件

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利地朗读古诗《池上》，背诵古诗。 

2.能认识古诗中5个生字，会写 2 个生字：首、采。

3.初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。

教学重点

正确书写2个字；朗读古诗。

教学难点

正确识读 5 个生字。

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1.(出示荷塘图片)师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。

2.识记并书写生字“首”。知道“首”是表示数量的量词。课题中的“二首”指的是哪两首，可以划出来读一读。

3.揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。

4.简介作者白居易。

二、初读古诗，认读生字

1.自读诗句，认识生字词。

2.熟读古诗。

划节奏读诗。

指名读诗。师讲解诵读要领并范读，齐读古诗。师相机正音。

师引导：你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)

三、吟诗炼字，体会意境

1.前两行——小娃偷采莲。

一个小娃在池塘上偷采了白莲，究竟有趣在哪儿呢？我们一同去看一看吧。

学生交流“看”到的画面。（荷塘是什么样的？白莲是什么样的？）

这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，这时候，你会想些什么呢？（既高兴，又紧张）

你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？（形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。）

2.后两行——景美童心纯。

小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？

学生汇报交流。

理解：不解——不懂得，不明白，不知道。

认识浮萍。图片出示：结合图片，借助形声字形表义的特点识记。浮萍是漂浮在水面上的一种水草，因此是三点水，萍是草字头。

看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)

指导学生读出这种心情。(自读、指2—3名学生读、齐读。)

猜诗人的行为、心理：

诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？

你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)

四、感情朗读，背诵全诗

1.指导学生想象古诗的内容，练习背诵。

2.检查背诵。

五、指导写字

1.先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。注意爪子头的撇是横撇。

2.教师范写，学生练习写。

3.展评学生写的字。

教学板书

池上

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。