五年级语文上册

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

     秦河学区 王皎皎

教学目标： 　

1.认识“誉、励”等6个生字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

教学重点：

     1、认识“誉、励”等6个生字。

2、了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。

教学难点：

能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

教法与学法：

     引导学生合作探究两种不同形式的爱。

课前准备

课件

教学过程： 

一、  谈话导入

美国作家巴德·舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。看到这个题目，你们发现了什么？

预设1：我注意到题目中用了引号。

预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。

师：大家说得很好，更有意思的是，这两个截然相反的评价还针对同一首诗的。这究竟是怎么回事呢？就让我们一起走进课文去学习吧！

（设计意图：以课文题目“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”为切入点，唤醒学生的情感体验，促使学生产生阅读期待，为即将开始的学习奠定了良好的情感基调，同时，让学生的语文学习与学生的生活实际接轨。）

二、初读课文，感悟新知。

1.小组合作，自学字词。

师：请同学们自读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，把它画下来，并尝试初步自主解决，然后在小组里进行交流，扫除阅读障碍。

（1） 学生自学

（2） 小组合作

2.默读课文，整体感知。

师：请同学们快速让默读课文，思考：课文主要讲了什么？按照时间顺序，课文可以分成哪几部分？

预设1：课文主要讲了，作者在七八岁时写了一首诗，对于作者的这第一首诗，父母的评价截然相反，这体现了父母对他不同方式的爱，而这两种不同方式的爱也对他的成长起到了巨大的作用，让他最终走向成功。

预设2：按照时间顺序课文可以分为三部分，第一部分是1-14自然段，主要写“我”八九岁时写的第一首诗，从父母那里得到了截然不同的评价。第二部分是15-17个自然段，主要写“我”成年后的成就和自己的深切感受。

（设计意图：本环节给学生充足的时间，让学生自由读课文，自学生字、词语。培养学生自主、合作学习的意识和习惯，通过问题引导帮助学生整体把握课文内容，理清文章脉络。）

三、品读课文，体会情感

1.学习第一部分。

师：默读课文1—14段，想一想：父母对同一首诗有着不同评价的原因是什么？这些评价又带给“我”怎样的感受？

（1）学生自学。

（2）全班交流。

预设1:母亲的看法是精彩极了，理由是：这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。

师指导朗读：请体会着我当时的想法读一读，读出自己的体会。

预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是：父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，我面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。

师指导朗读。

师小结：正想大家所说的，母亲希望用“精彩极了”给予我充分的鼓励，让我能够对写作有信心。而结合15自然段我们可以看出诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓励，让孩子盲目自信。父亲想通过批评让孩子看到自己的不足，从而不断进步。

2.学习第二部分。

师：孩子们，通过刚才的交流，我们体会到，不管是鼓励，还是批评，都是出于对孩子的关心和爱护，都是对孩子的爱。在爱的鼓舞下，巴德取得了怎样的成就呢？

预设：从“现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说戏剧和电影剧本”这句话中，我感受到了他的作品之多、创作范围之广、成就之大

简介作者（课件出示）

同学们：此时此刻，如果你就是功成名就的大作家巴德舒尔伯格，结合课文，回望你的成长之路，你想对谁表示感谢呢，为什么？

预设1：我最想感谢我的母亲。因为她的鼓励，是我创作的灵感和源泉，让我在写作的道路上不管遇到什么样的困难和挫折都能够勇敢地坚持下去。

预设2：我最想感谢我的父亲。正因为有了他的批评，我没有变得骄傲自大，盲目自信，而是时刻能看到自己的不足，从而不断取得进步，才取得了今天的成就。

预设3：我要感谢我的父亲和母亲。母亲的鼓励热情温暖，给了我信心，是我创作的灵感和源泉；父亲的批评理性客观，能准确地指出我的不足，让我不断进步，从而取得了今天的成就。

师小结：正如同学们所说的，感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和创作的源泉；感谢父亲的批评，是因为批评使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。

（设计意图：此环节重点引导学生借助学习单，研读文本，体悟父母的动机，正确地捕捉“我”当时内心的想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，最后对母亲和父亲的爱有深刻的感悟。）

四、联系生活，体会父母之爱

师：对于鼓励和批评这两种爱的表达方式，你有什么看法？请联系生活实际，谈一谈自己的看法。

预设1：我觉得鼓励的爱更好一些。在生活中，我的妈妈就是总是在鼓励我，当我做错事或成绩不理想时，妈妈总是帮我分析问题，鼓励我勇敢面对问题和挫折，而我也特别信任妈妈，同时也特别感谢妈妈对我的包容。

预设2：我觉得这两种爱都需要，但是对我来说，批评的爱多一些会更好。因为我自制力特别差，还特别容易骄傲，我的爸爸妈妈就对我特别严厉，也正是因为他们的要求严格，我才在学习中没有放松，不断进步。

师：孩子们你们想一想，如果在生活中你不慎，被“精彩极了”刮倒了，会怎样？被“糟糕透了”刮倒了，又会怎样？

预设：如果面对“精彩极了”我一味满足就会特别骄傲，容易自满，就会看不到自己的缺点。如果面对“糟糕透了”我不断地怀疑自己，就会失去了信心，最终一事无成。

小结：正如你们所说的，父母都爱自己的孩子，但他们表达爱的方式却不尽相同，老师相信你们一定能正确看待不同方式的爱，你们一定会更加勇敢、自信。在人生的道路上，我们都要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。

五、总结全文：

看来，同学们是完全读懂了作者的心，精彩极了是爱，糟糕透了也是爱。因为有这个爱，才会有两种不同的评价。父母长辈给了我们不同形式的爱，同样我们也应该回报他们。回报他们什么？我们用什么样的方式来回报他们？（生自由说）

六、作业：

必做题：

判断下列说法是否正确，对的打√。

1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价，里面包含着父母不同的爱。（    ）

2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉。（     ）   

3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大，母亲觉得美的，父亲却觉得糟糕。（      ）

选做题：

选择自己喜欢的方式表达对父母的爱，并把自己的感受写成一个片段。（图文结合）

板书设计：

20、“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲 赞扬 父亲 批评

爱

谨慎

成功