精神环境，也叫“人文”环境，是指个体所处的和谐的人际关系和文化氛围。建立融洽、和谐、健康的人际关系是营造积极健康的精神环境的核心。苏联教育家马卡连柯说过：“所有的人，所有的事物和现象都在教育着儿童，但其中最重要的是人与人之间的关系。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”因此，幼儿园为幼儿创造一个平等、宽松、理解、激励的人际环境和精神氛围是幼儿能轻松愉快地生活、积极主动地学习的基本条件和重要保证。

（一）  营造融合共生的教师人际关系

   幼儿教师作为创造幼儿园文化的中坚力量，其在工作中所形成的各种不同的人际组合构成了复杂的人际关系，包括同班教师之间、不同年龄班教师之间、教师与园长之间、教师与管理人员之间等关系，必然会形成特定的人际文化，毫无疑问，这种教职员工之间的人际文化会时刻影响幼儿园文化的生成。

   在幼儿园，园长是“一园之魂”，作为幼儿园的管理者，应在实际工作中理解每一位教师的心理需要，真心为全体教师营造一个和谐、温馨的人际环境，帮助她们改善人际关系，用情感手段激励教师热爱幼教事业，热爱幼儿，以真诚的语言给予教师教育和教学上的指导和帮助，客观公正地评价每一位教师。同时，还应考虑促成教师个人的需要与事业的需要获得统一。如考虑到幼儿教师工作比较辛苦，假期可以组织教职员工外出参观或旅游，让大家在轻松愉悦的气氛中开阔眼界，增强集体凝聚力。为了增进情感交流，幼儿园还可开展“为职工贺生日”的活动，园长记下幼儿园每一位教师的生日，在生日当天，园长亲切地向教师道一声“祝你生日快乐！”并送上一份生日礼物。看似小小的一件事情，却包含了园长和教师之间无法用语言表达的真挚情感。情感的传递，换来的是教师无私的奉献、幼儿快乐的成长和家长满意的微笑。

（二）  构建平等和谐的师幼人际关系

   良好的教育必须以尊重、理解、支持的精神环境作为保障，以平等的师幼关系为基础。教师要创设一个使幼儿内心感到“安全与自由”的环境，从心理学角度来讲，当幼儿有畏惧感时，他们的学习欲望就会降低，本应发展的想象能力和创造能力被抑制了。尊重是和谐师幼关系的核心，它要求教师做到尊重幼儿已经形成和拥有的一切，包括知识经验、能力水平、个性风格、劳动成果，甚至是“错误”。教师应让幼儿在一个健康、和谐、相互信任的精神环境中自由。自信地开展活动。

    教师在与孩子交往过程中尽量表现出支持、尊重、肯定的情感态度和行为。这是建立师幼间积极关系的基础，也是进一步培养幼儿良好社会性行为的基本条件。老师尽量理解幼儿的各种情绪情感的需要，善于对幼儿做出积极地行为反应，尽量采用多种适宜的身体语言动作体态语等，以无声胜有声的方式来表达对幼儿的关心、爱抚或不满等。例如，幼儿在游戏活动中因想探索声音的奥秘而敲碎了玻璃杯，不知所措，害怕地看着老师。老师这时要关心地看看孩子是否受伤，面带微笑地及时收拾好玻璃碎片，摸摸他的头轻声说：“轻轻敲，声音会更好听，秘密更好找。”幼儿会因成人的关爱和宽容受到鼓励，更加自信地陶醉于他的探索之中。

    教师以民主的态度对待幼儿，允许幼儿表达自己的想法和建议，不压制幼儿，不命令幼儿，使幼儿能积极主动。大胆。自信。例如，教师在指导幼儿进行探究操作活动时，应改变“检查者”的角色，把经历从“检查幼儿是否疯闹了，玩具是否掉了，东西是否乱了，幼儿是否按规定的做了，幼儿是否发生了矛盾了”等问题转移到指导幼儿的探究和操作活动上，关注幼儿的兴趣所在和探究行为的发展过程，正确判断他们的发展水平。使幼儿从教师的“检查”的束缚中摆脱出来，从而给幼儿创设一个轻松、自由、安全的心理环境。

（三）形成互助友爱的同伴交往环境

    幼儿园的同伴交往对幼儿园和谐精神环境的创设具有重要的影响。幼儿虽小，但已经是独立的个体，学会在集体中与人相处，并逐渐形成待人处世的态度，学会社会交往的技能。幼儿园同伴关系是指幼儿之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系，是幼儿社会化不可缺少的重要内容。因此，教师应着力引导幼儿学会处理同伴之间的关系，学会与同伴分享、合作、助人、遵守规则等，培养幼儿的社会交往能力，培养幼儿具有良好的道德品质和行为习惯。

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（四）构建尊重互补的家园人际环境

   幼儿家长和教师分别是家庭和幼儿园两大环境的施教学者，同为教育主体，在幼儿园环境的创设中，家长是重要的参与者与构建者，因此，教师应充分利用家长资源，和幼儿家长之间营造一种相互尊重和平等合作的人际环境。教师在家园共育中的定位不应该是“教育家长”，而应该是相互学习，相互扶持。教师可通过家园墙报、家园联系栏、家长会等形式，促进家园双方交流互动，帮助家长树立正确的儿童观与教育观，引导家长积极参与幼儿园主题活动，并虚心听取家长意见，吸收有益可行的建议。教师与家长建立的共融、合作、友好的关系为提高幼儿教育的一致性和有效性提供了保障，也为幼儿心理的健康发展提供了良好的精神环境。

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