当下，我们对“大师”仿佛有些“感冒”了，我思考的原因可能是，有些大师太像“大师”了。这样的“大师”往往喜欢自称大师，或者希望别人把自己当大师看。但是，薛法根老师不是，他是大家心目中真正的大师，可能正是因为他不像大师，也没把自己当大师，更没有希望别人或者暗示别人把自己当大师。

这个暑假，我送儿子到北京大学报到，儿子上了北大，我比他还兴奋，晚上提出一定要到儿子的院系去看看。来到了大致的位置，因为天黑，又因为附近正在搞建设，始终很难找到。这个时候，来到了一个衣着朴素的中年妇女，我们看到了希望，赶忙跑过去问路：“阿姨好，地空物理学院在哪里啊？”“阿姨”十分热情地一直把我们父子带到了那座大楼下。我赶忙示意儿子：“还不赶紧谢谢阿姨！”阿姨摆摆手，表示不用谢。

第二天，我们在主席台上看到了这位“阿姨”，衣着还是那样的朴素，她语调亲切，侃侃而谈……

如果你不认识薛法根老师，你也一定会有这样的感觉，他看起来是那样的普通。

然而，这是何其不普通的“普通”啊！我们真的不要误会了这样的普通，这样的普通真的叫所谓“大师大隐于市”呢！

你必须要这样认为的。

且看薛法根老师的教学行为吧。你看他，跟孩子们交流，总是要弯着腰的，显得是那样的亲近啊！原本孩子是紧张的，但很奇怪的是，当他站在孩子身边，无论是多么胆怯的孩子，都能完全展示自己了。我也读过不少心理学的书，，当孩子获得真正的尊重，他是愿意与你交流的。有时候孩子也会“大胆发言”，但我们知道，那是因为一些名师过于“调侃”带来的结果，孩子的回答可能是戏谑的，那就失去教育的意义了。薛法根老师，在用一颗真正的童心与孩子平等交流。

且看薛法根老师的教学设计吧。乍一看，你可能会跌掉大牙，这也是大师的课堂？没有让人眼前一亮的创新设计啊？没有酷炫的PPT课件啊？没有过于煽情的热烈言辞啊？简简单单，朴实无华。然而，真的不是这样的，所谓大智若愚、大巧若拙，这就是了。剑术的最高境界在于无形，教学的最高境界在于简约。真是的呀，我们确确实实感觉到了，孩子们正以可以看得见的样子生长，这种生长里却充满着生命的蓬勃力量。这完全源于薛法根老师教学设计内部的逻辑力量吧，我们知道，生命的发生需要一种十分精巧的组合才可以的呀。

且看薛法根老师的教学思想吧。是的，我已经在不止一个杂志上看到薛老师对于“闲适”的推崇了。昨天，我还与我们省教育学会的叶水涛先生讨论过这个问题。他认为“闲适”是一种境界，是需要追求的，一般人不是想闲适就闲适的。闲适的背后需要丰裕的生活理念，需要深厚的生命感念，需要崇高的理想信念，需要不断修炼教学基本功的执念的，你且看薛法根那么快、那么优美地抄写出小文言文来就知道了，你且看薛法根与孩子们十分融洽的交流艺术就知道了，你且看那朴实的PPT课件背后的精雕细琢就知道了。不要以为“闲适”说做出来就做出来了，那背后真的是需要“五辆马车的书籍”的，那背后真的是需要在课堂上站出自己的脚印来的。

如此看来，普通人还真的分为两种，一种是真的普通人，一种是大师大义而来的普通！崔峦老师说，薛法根老师是年轻老师们应该追求的样板，我知道不容易，但我还是呼吁，年轻老师，循着着“普通”“闲适”的脚印，追求起来吧！