2个月的暑假即将接近尾声，在这热浪滚烫的假期，我们基地工作群学习热情不减，升级课堂认知，重塑教学能力，理清课程底部逻辑，抓住“学习”这个根本，向着“发展”的远方。总结如下：

一、学习概况

 暑期期间，基地全体成员积极参与中国教师报主办的12场线上共读直播，聚焦教育改革、作业设计、人工智能教育应用及教师专业发展四大方向，通过“读在暑假”系列活动深化理论学习与实践反思。学习活动覆盖率达100%，成员通过直播回放、群内研讨等形式确保学习实效。

二、核心学习内容与收获

1. 教学理念革新

 作业设计转型（7月22日）

    学习《用“任务”重新定义作业》，探索以“任务驱动”替代传统作业模式，强调通过情境化任务激发学生主动性，将作业转化为学习过程的有效延伸。

课堂实践优化（8月10日）

    研讨“从课后练到做中学”，推动任务型课堂设计，强化学生实践能力培养。

2. 智能技术赋能教育

 AI与教学融合（7月29日、8月15日）

    学习《生成式人工智能教师应用指南》《讲好自己的AI应用故事》，掌握AI工具在英语教学中的多模态应用（如交互式任务设计、个性化学习路径），提升技术整合能力。

 数字化教研实践（7月26日）

    分析“教辅化资源冲击下的教研实践”，探讨资源筛选策略与校本教研创新。

3. 教师专业成长

教育家精神引领（8月1日、8月16日）

    通过“走近教育家 学做教育家”“教育家精神时代回响”专题，对标10位一线教育工作者的实践案例，深化对“生活教育”“五育融合”的理解。

情绪力与课堂效能（7月31日）

    学习《教师的底层buff是情绪力》，解锁“有情有义有味道”的课堂管理策略，提升育人艺术。

4. 学科教学深化

大单元教学实践（8月12日）

    研讨初中英语大单元教学设计，结合全国优秀课例（如“六单元整体教学系列”），优化知识整合与素养培养路径。

小初高一体化策略（补充学习3月研讨会内容）

    回顾“小初高英语教学一体化策略”，衔接不同学段教学目标，构建连贯性课程体系。

三、典型学习成果

1. 成员深度参与：

    葛海燕等教师学习并分享感悟：“智能时代，不学习就要淘汰，不持续学习就要落伍！”（7月29日）

   群内定期开展直播心得交流，形成“学-思-行”闭环。

2. 实践转化方向：

   计划在新学期推行“任务型作业设计”试点，结合AI工具开发分层任务。

   筹备“教育家精神”主题教研沙龙，提炼本土化教学案例

四、后续行动规划

1. 成果固化：整理直播精华内容形成《暑期共读资源包》，供成员反复研习。

2. 实践验证：9月开展“AI赋能英语任务设计”公开课，检验学习成果。

3. 长效学习：延续“读在暑假”模式，建立季度共读机制，持续更新教育理念。

本次暑期学习通过前沿理论引领、技术工具研习与育人精神浸润，为基地成员提供了系统性专业提升支持，为新学期深化英语教学改革奠定坚实基础。