加载中…从“想用”到“能用”，再到“用好”——中国教师报共读一本书打卡实录
(2025-08-09 08:20:36)
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安庆市三名工程考核杂谈 |
分类： 学习情况 |
作为一名农村初中英语教师，我有幸参加了中国教师报举办的暑期共读一本书《生成式人工智能：教师应用指南》活动。此次共读时间为7月10日-8月10日。每天打卡内容如下：
7月10日学习打卡：人工智能持续“类人化”升级、人类不断“算法化”嬗变，在机器“人化”的同时，人亦“机器化”。更需处理好经师、人师、机师的关系。
学习打卡：未来已来，人工智能技术将助力教育创新，我们容易迷失在数智化浪潮中。如状态失重，何在师生关系失衡，失真。
学习打卡：未来已来，人工智能技术已助力教育创新，教学方便了，生活便利了。但是也容易迷失在数智化浪潮中，出现状态失重，关系失真，效果失衡，如何做新时代的智慧教师迫在眉睫。
（读序言和专家推文）学习打卡1：未来已来，人工智能技术已助力教育教学，方便了备课，便利了互动。但是容易迷失在数智化浪潮中，出现状态失重，关系失真，效果失衡，如何做新时代的智慧教师迫在眉睫。
7月11日学习打卡：AI时代，我们需要加强学习，减去焦虑，沉淀情怀，除去偏见，与机器共生共长，实现双向赋能、双向超越和双向进化。
7月12日学习打卡：
1.什么是 AI？您了解和使用过哪些 AI 工具和平台？
AI，人工智能。我以前浅薄地理解为信息技术，通过这段时间的学习理解，感觉到这是一门神奇而高深的科学。
知道很多AI工具。如：deepseek.kimi.豆包等，最近了解到腾讯元宝和秘塔。对应这些AI工具只知一二，期待通过共读学习和实践，增加自己的数智素养，提升教育教学品位！
7月13日学习打卡
新时代的老师，要学会运用AI工具减轻教学压力，如备课，课件制作等。有更多的时间来思考，提升课堂教学经验，凝炼教学成果，改进教学。此外，也要引导学生合理运用AI工具辅助学习，拓宽学习资源 。
7月14日学习打卡：
一是重塑增强智能化场景下人的主体属性，形成高意识教育活动，摆脱人工智能可能裹挟师生陷入“数据投喂，优绩主义、信息茧房，深伪欺诈，所幻化的内卷式发展和虚假式自由 。二是以促进人的全面发展作为人工智能教育应有的时代进路，要警惕以术的正确加剧道的失败，防止出现全民精准刷题的负面剧场效应。三是以中华优秀传统文化为根基和灵魂，指引教育超越算法陷阱，回归本真意蕴。
总之，新时代的老师做智能教育大潮中时代风向的观察者，疑则有进的问题深思者，充电蓄能的知识学习者，知行合一的智慧践行者，全方位提升智能教育素养！
7月15日打卡内容：
一是通过沉浸式学习，促进高阶思维发展，增加对深层次知识传递和再造问题的关注，提高扩展现实技术的感知力和认知力，优化学习者高阶思维发展的沉浸式体验。
二是通过跨学科，超学科的深度融合，充分挖掘各学科优势潜能，在多学科的交融与渗透中审视，借鉴和融合。
还可以借助智能化学习工具和认知帮扶支架，帮助学习者在学习中有效的组织观点，综合分析，逻辑推理，批判创新。
7月16日学习打卡：今天学习实践篇模块4，从理论到工具介绍，步骤操作演示，清晰明了。我知道了提示语的设计原则（六定）和提示语两种框架（RACE原则和BROKE原则）。结合平常使用deepseek经历，有两个疑惑请教如下：
1.使用deepseek构建论文框架时，用深度求索还是联网d搜索比较好？哪个查重率易通过？
2.使用deepseek过程中，有时会生成markdown代码，不知如何转化为导图形式。谢谢！
7月17日学习打卡：今天学习实践篇模块5，知道用三个设计让工作方案更出彩，三大妙招优化工作总结，三大锦囊升华发言提纲，并且运用这些策略和BROKE原则在deepseek写了一篇教育叙事。感觉学术性很强，需要进一步通过追问丰富细节。
7月18日学习打卡：今天学习实践篇模块6，学习了
1，BGM猫工具创作背景音乐，
2，讯飞智文PPT生成，
3，腾讯智影制作虚拟数字人播报微课，
4，一键打造微视频，
7月19日学习打卡：今天学习实践篇模块7。知道了还可以用“匠帮AI”制作教案；“快出题”，生成测试题；“天工AI”智能观课与评课。这些都与日常教学息息相关，真的很庆幸选择共读这本书 。但是这么多AI工具渐欲迷人眼，需要静下心来，结合实际，专攻一二。
7月20日学习打卡：今天学习实践篇模块8。收货如下：1.了解到通义千问不但可以导读翻译，还可以支持多种脑图形式输出；2.平常都是用问卷星小程序制作调查问卷，Kimi也可以创建问卷；3.“办公小浣熊”可以实现数据可视化。4.依据TMAQ模型设计课题申报提示语。
近10天一边看书，一边操作，都是摸着石头过河，浅浅的实践，深深的期待！后期需要综合梳理，确定哪些AI工具可用，好用，常用。
7月21日学习打卡：今天尝试用Deepseek提炼学术观点，形成论文初期框架。启发如下：借助AI，可以了解前沿理念，构建理论基础。但是需要进一步解构，将理论与教学案例有效融合，不断修改，润色。
7月22日学习打卡：今天练习用豆包创建了PPT制作智能体，制作了8年级英语新教材使用情况的课件，还利用豆包生成了播客。学而时习之，每天解锁一个新技能，不亦说乎！
7月23日学习打卡：今天通过实践了解了大模型和智能体的区别。大模型如GPT，主要是生成文本，而智能体则是多个大模型的组合，具有语音文字和图片、PPT等生成功能。结合昨天创建的智能体，今天计划创建假期学生英语朗读的智能体，但是担心假期学生没有家长监管，借口用手机。
思考：农村学校如何家校合作借助AI提升学生英语素养任重道远。
7月24日学习打卡：今天下载了文小言APP，学习让图片动起来。起初，按照指示上传了图片，输入需要的动作，一个简单的视频就生成了。接着按照模板制作人物变化视频，也很顺利。再想做稍微复杂一点的视频，就需要充值了。于是，在deepseek咨询了还有哪些制作视频的AI工具，提到了剪映。目前对于微课视频制作还是盲区 ，希望后期能多了解微课制作的技术。
7月25日学习打卡：今天在腾讯会议直播中学习了一些AI微技能，再次感受到技术不再是“炫技品”，而是“增效器”。特别感兴趣的是用Deepseek制作网页这个技能。心动就要行动，接下来结合所教初中英语学科实际，我想摸索做一下单词消消乐和单词闪卡。
7月26日学习打卡：今天重新学习了腾讯会议实录，认真琢磨，终于用deepseek做出了单词消消乐1.0版。反思如下：1.准备工作还是不充分，比如原形和过去式一样的单词需要筛选，否则不严谨。2.指令是借鉴的，还需要更具体，需要更多的耐心！感谢张老师及各位老师！
7月27日学习打卡：今天不断修改，尝试了7次，不规则动词过去式单词消消乐8.0版生成了。具体过程如下：在昨天的基础上，发指令给deepseek：分数设置不对，请重新生成；第二遍发现只出现10个单词，其中7个过去式，3个原形，即使全部答对也只有70分；接着更具体的指令，还是不行。后来试着不用深度思索，这次好多了，但还是没有达到预想的结果。最后，尝试用豆包重新生成代码，再在deepseek里生成。结果是时间限定60秒，每个不规则动词过去式10分，高分不限。试做2次，分别是150分和170分。
反思如下：1.音效还是不会做。2.双人或者多人对战有待开发。请各位老师指导！
7月28-29日学习打卡：28日发现了知识库，并且发现了很多好的知识库，但是还没有创建自己的知识库；另外结合每天打卡内容中第2点摸索了即梦AI生成视频和数字人的制作，由于当天点数限制，只能停留在简单的视频制作阶段。29号听了直播讲座，了解到很多新概念，如数字移民、知识被稀释等收获如下：1.在创建智能体时，要坚持问题导向、场景导向和学情导向，牢记应用为王。2.随着共读的深入，认知在进阶，但是操作仍要进阶，不论是何种AI工具，都要在筛选中思考，在思考后创造，在赋能中蓄能，日益精进，会己达人！
这本书不仅让我对生成式人工智能（Generative AI）有了更深入的理解，也让我在教学实践中有了新的思考和方向。围绕“用”字，我将从收获、反思和启示三个方面来谈谈我的读后感。
一、收获：从“想用”到“能用”，再到“用好”
在阅读《生成式人工智能：教师应用指南》之前，我对AI技术的理解更多停留在“它能做什么”的层面，而缺乏具体的使用方法和应用场景。通过本书，我深刻认识到，生成式人工智能并不是遥不可及的高深技术，而是可以融入日常教学的实用工具。书中详细介绍了多种AI工具，如Kimi、豆包、文心一言等，并提供了丰富的教学案例，帮助我理解如何在备课、授课、作业批改、教学评价等环节中高效运用这些工具。
二、反思：技术赋能教学，但育人初心不可替代
尽管生成式人工智能带来了诸多便利，但我也意识到，技术只是工具，真正的教育目标是培养学生的综合能力。在阅读过程中，我不断思考：AI能否完全取代教师的角色？答案显然是否定的。正如书中提到的，“生成式人工智能不是取代教师的‘对手’，而是助力教育创新的‘伙伴’”。教师的核心价值在于引导学生思考、激发学习兴趣、培养他们的创造力和批判性思维。AI可以提供信息和资源，但不能替代教师的情感交流和价值引导。
在实际教学中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在使用AI工具时容易依赖过度，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在教学中加强对学生使用AI的引导和管理，帮助他们建立正确的使用习惯和价值观。同时，我也意识到，自己在使用AI工具时还需要不断学习和提升，以确保技术的合理使用，避免误用或滥用。
三、启示：拥抱变化，做新时代的智慧型教师
《生成式人工智能：教师应用指南》不仅是一本指导教师如何使用AI的书籍，更是一本关于教育理念和教学方式变革的书。它让我深刻认识到，教育正在经历一场深刻的变革，而教师作为这场变革的参与者和推动者，必须主动适应变化，积极拥抱新技术。
《生成式人工智能：教师应用指南》是一本极具启发性的书籍，它不仅让我掌握了AI工具的使用方法，更让我对教育的本质有了更深的理解。在今后的教学中，我将继续探索AI技术的应用，努力成为一名既懂教学又善用技术的智慧型教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。7月10日学习打卡：人工智能持续“类人化”升级、人类不断“算法化”嬗变，在机器“人化”的同时，人亦“机器化”。更需处理好经师、人师、机师的关系。
学习打卡：未来已来，人工智能技术将助力教育创新，我们容易迷失在数智化浪潮中。如状态失重，何在师生关系失衡，失真。
学习打卡：未来已来，人工智能技术已助力教育创新，教学方便了，生活便利了。但是也容易迷失在数智化浪潮中，出现状态失重，关系失真，效果失衡，如何做新时代的智慧教师迫在眉睫。
（读序言和专家推文）学习打卡1：未来已来，人工智能技术已助力教育教学，方便了备课，便利了互动。但是容易迷失在数智化浪潮中，出现状态失重，关系失真，效果失衡，如何做新时代的智慧教师迫在眉睫。
7月11日学习打卡：AI时代，我们需要加强学习，减去焦虑，沉淀情怀，除去偏见，与机器共生共长，实现双向赋能、双向超越和双向进化。
7月12日学习打卡：
1.什么是 AI？您了解和使用过哪些 AI 工具和平台？
AI，人工智能。我以前浅薄地理解为信息技术，通过这段时间的学习理解，感觉到这是一门神奇而高深的科学。
知道很多AI工具。如：deepseek.kimi.豆包等，最近了解到腾讯元宝和秘塔。对应这些AI工具只知一二，期待通过共读学习和实践，增加自己的数智素养，提升教育教学品位！
7月13日学习打卡
新时代的老师，要学会运用AI工具减轻教学压力，如备课，课件制作等。有更多的时间来思考，提升课堂教学经验，凝炼教学成果，改进教学。此外，也要引导学生合理运用AI工具辅助学习，拓宽学习资源 。
7月14日学习打卡：
一是重塑增强智能化场景下人的主体属性，形成高意识教育活动，摆脱人工智能可能裹挟师生陷入“数据投喂，优绩主义、信息茧房，深伪欺诈，所幻化的内卷式发展和虚假式自由 。二是以促进人的全面发展作为人工智能教育应有的时代进路，要警惕以术的正确加剧道的失败，防止出现全民精准刷题的负面剧场效应。三是以中华优秀传统文化为根基和灵魂，指引教育超越算法陷阱，回归本真意蕴。
总之，新时代的老师做智能教育大潮中时代风向的观察者，疑则有进的问题深思者，充电蓄能的知识学习者，知行合一的智慧践行者，全方位提升智能教育素养！
7月15日打卡内容：
一是通过沉浸式学习，促进高阶思维发展，增加对深层次知识传递和再造问题的关注，提高扩展现实技术的感知力和认知力，优化学习者高阶思维发展的沉浸式体验。
二是通过跨学科，超学科的深度融合，充分挖掘各学科优势潜能，在多学科的交融与渗透中审视，借鉴和融合。
还可以借助智能化学习工具和认知帮扶支架，帮助学习者在学习中有效的组织观点，综合分析，逻辑推理，批判创新。
7月16日学习打卡：今天学习实践篇模块4，从理论到工具介绍，步骤操作演示，清晰明了。我知道了提示语的设计原则（六定）和提示语两种框架（RACE原则和BROKE原则）。结合平常使用deepseek经历，有两个疑惑请教如下：
1.使用deepseek构建论文框架时，用深度求索还是联网d搜索比较好？哪个查重率易通过？
2.使用deepseek过程中，有时会生成markdown代码，不知如何转化为导图形式。谢谢！
7月17日学习打卡：今天学习实践篇模块5，知道用三个设计让工作方案更出彩，三大妙招优化工作总结，三大锦囊升华发言提纲，并且运用这些策略和BROKE原则在deepseek写了一篇教育叙事。感觉学术性很强，需要进一步通过追问丰富细节。
7月18日学习打卡：今天学习实践篇模块6，学习了
1，BGM猫工具创作背景音乐，
2，讯飞智文PPT生成，
3，腾讯智影制作虚拟数字人播报微课，
4，一键打造微视频，
7月19日学习打卡：今天学习实践篇模块7。知道了还可以用“匠帮AI”制作教案；“快出题”，生成测试题；“天工AI”智能观课与评课。这些都与日常教学息息相关，真的很庆幸选择共读这本书 。但是这么多AI工具渐欲迷人眼，需要静下心来，结合实际，专攻一二。
7月20日学习打卡：今天学习实践篇模块8。收货如下：1.了解到通义千问不但可以导读翻译，还可以支持多种脑图形式输出；2.平常都是用问卷星小程序制作调查问卷，Kimi也可以创建问卷；3.“办公小浣熊”可以实现数据可视化。4.依据TMAQ模型设计课题申报提示语。
近10天一边看书，一边操作，都是摸着石头过河，浅浅的实践，深深的期待！后期需要综合梳理，确定哪些AI工具可用，好用，常用。
7月21日学习打卡：今天尝试用Deepseek提炼学术观点，形成论文初期框架。启发如下：借助AI，可以了解前沿理念，构建理论基础。但是需要进一步解构，将理论与教学案例有效融合，不断修改，润色。
7月22日学习打卡：今天练习用豆包创建了PPT制作智能体，制作了8年级英语新教材使用情况的课件，还利用豆包生成了播客。学而时习之，每天解锁一个新技能，不亦说乎！
7月23日学习打卡：今天通过实践了解了大模型和智能体的区别。大模型如GPT，主要是生成文本，而智能体则是多个大模型的组合，具有语音文字和图片、PPT等生成功能。结合昨天创建的智能体，今天计划创建假期学生英语朗读的智能体，但是担心假期学生没有家长监管，借口用手机。
思考：农村学校如何家校合作借助AI提升学生英语素养任重道远。
7月24日学习打卡：今天下载了文小言APP，学习让图片动起来。起初，按照指示上传了图片，输入需要的动作，一个简单的视频就生成了。接着按照模板制作人物变化视频，也很顺利。再想做稍微复杂一点的视频，就需要充值了。于是，在deepseek咨询了还有哪些制作视频的AI工具，提到了剪映。目前对于微课视频制作还是盲区 ，希望后期能多了解微课制作的技术。
7月25日学习打卡：今天在腾讯会议直播中学习了一些AI微技能，再次感受到技术不再是“炫技品”，而是“增效器”。特别感兴趣的是用Deepseek制作网页这个技能。心动就要行动，接下来结合所教初中英语学科实际，我想摸索做一下单词消消乐和单词闪卡。
7月26日学习打卡：今天重新学习了腾讯会议实录，认真琢磨，终于用deepseek做出了单词消消乐1.0版。反思如下：1.准备工作还是不充分，比如原形和过去式一样的单词需要筛选，否则不严谨。2.指令是借鉴的，还需要更具体，需要更多的耐心！感谢张老师及各位老师！
7月27日学习打卡：今天不断修改，尝试了7次，不规则动词过去式单词消消乐8.0版生成了。具体过程如下：在昨天的基础上，发指令给deepseek：分数设置不对，请重新生成；第二遍发现只出现10个单词，其中7个过去式，3个原形，即使全部答对也只有70分；接着更具体的指令，还是不行。后来试着不用深度思索，这次好多了，但还是没有达到预想的结果。最后，尝试用豆包重新生成代码，再在deepseek里生成。结果是时间限定60秒，每个不规则动词过去式10分，高分不限。试做2次，分别是150分和170分。
反思如下：1.音效还是不会做。2.双人或者多人对战有待开发。请各位老师指导！
7月28-29日学习打卡：28日发现了知识库，并且发现了很多好的知识库，但是还没有创建自己的知识库；另外结合每天打卡内容中第2点摸索了即梦AI生成视频和数字人的制作，由于当天点数限制，只能停留在简单的视频制作阶段。29号听了直播讲座，了解到很多新概念，如数字移民、知识被稀释等收获如下：1.在创建智能体时，要坚持问题导向、场景导向和学情导向，牢记应用为王。2.随着共读的深入，认知在进阶，但是操作仍要进阶，不论是何种AI工具，都要在筛选中思考，在思考后创造，在赋能中蓄能，日益精进，会己达人！
7月30日-8月6日；整理打卡笔记，梳理读书心得。
这本书不仅让我对生成式人工智能（Generative AI）有了更深入的理解，也让我在教学实践中有了新的思考和方向。围绕“用”字，我将从收获、反思和启示三个方面来谈谈我的读后感。
一、收获：从“想用”到“能用”，再到“用好”
在阅读《生成式人工智能：教师应用指南》之前，我对AI技术的理解更多停留在“它能做什么”的层面，而缺乏具体的使用方法和应用场景。通过本书，我深刻认识到，生成式人工智能并不是遥不可及的高深技术，而是可以融入日常教学的实用工具。书中详细介绍了多种AI工具，如Kimi、豆包、文心一言等，并提供了丰富的教学案例，帮助我理解如何在备课、授课、作业批改、教学评价等环节中高效运用这些工具。
例如，在备课方面，我学会了如何利用AI自动生成教学大纲和课件框架，这大大节省了我备课的时间，让我能够将更多精力投入到教学设计和学生互动中。在授课过程中，AI绘图工具可以帮助我生成可视化素材，增强课堂的互动性和趣味性。此外，AI还可以辅助我进行作业批改和个性化辅导，帮助我更好地了解学生的学习情况，从而进行有针对性的教学调整。
二、反思：技术赋能教学，但育人初心不可替代
尽管生成式人工智能带来了诸多便利，但我也意识到，技术只是工具，真正的教育目标是培养学生的综合能力。在阅读过程中，我不断思考：AI能否完全取代教师的角色？答案显然是否定的。正如书中提到的，“生成式人工智能不是取代教师的‘对手’，而是助力教育创新的‘伙伴’”。教师的核心价值在于引导学生思考、激发学习兴趣、培养他们的创造力和批判性思维。AI可以提供信息和资源，但不能替代教师的情感交流和价值引导。
在实际教学中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在使用AI工具时容易依赖过度，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在教学中加强对学生使用AI的引导和管理，帮助他们建立正确的使用习惯和价值观。同时，我也意识到，自己在使用AI工具时还需要不断学习和提升，以确保技术的合理使用，避免误用或滥用
。
三、启示：拥抱变化，做新时代的智慧型教师
《生成式人工智能：教师应用指南》不仅是一本指导教师如何使用AI的书籍，更是一本关于教育理念和教学方式变革的书。它让我深刻认识到，教育正在经历一场深刻的变革，而教师作为这场变革的参与者和推动者，必须主动适应变化，积极拥抱新技术。
首先，教师需要具备“双师型”素养，即既精通学科教学，又善于使用AI工具。这意味着教师不仅要掌握传统的教学方法，还要不断学习新的技术，提升自身的数字素养。其次，教师需要在教学中保持“人机协同”的清醒，既要利用技术提升教学效率，又要坚守教育的本质，关注学生的全面发展。
此外，这本书还让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。在AI时代，学生需要具备更强的信息处理能力、批判性思维能力和创新能力。因此，教师在教学中不仅要传授知识，更要注重培养学生的这些核心素养。通过合理使用AI工具，我们可以为学生创造更加个性化、智能化的学习环境，帮助他们更好地适应未来社会的需求。
《生成式人工智能：教师应用指南》是一本极具启发性的书籍，它不仅让我掌握了AI工具的使用方法，更让我对教育的本质有了更深的理解。在今后的教学中，我将继续探索AI技术的应用，努力成为一名既懂教学又善用技术的智慧型教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
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