Unit 5 Here and Now 单元育人实施过程

一、育什么：育人目标定位  

本单元以 “时区差异下的全球共时生活”为核心，聚焦以下育人价值：  

1. 文化认同与全球视野

   理解时区差异导致的多元生活方式，尊重不同文化背景下的日常活动（如端午节庆祝）。  

   通过对比重庆、内罗毕、纽约的共时活动，培养“人类命运共同体”意识。  

2. 人际联结与社会责任感

   学习用电话、明信片等方式分享生活，强化亲情、友情的沟通纽带（Section A 1b/2a）。  

   通过“公寓楼共时活动”项目（Section B 3c），体会社区协作与共情能力。  

3. 积极生活态度与幸福感知力  

   引导学生观察并描述当下美好瞬间（如度假见闻），培养感恩与幸福感（Section A 3c）。  

二、如何育：育人路径与策略  

课时 | 育人活动设计 | 学科融合与策略

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第1-2课时（听说 & 语音）  

情境模拟：学生角色扮演跨国电话对话（Section A 1b/2a），学习礼貌用语与跨文化沟通技巧。  

语音育人：通过重读训练（如“I’m making zongzi!”）传递节日文化自豪感。  

第3课时（语法）

情感书写：分析明信片结构（Section A 3c），用现在进行时描述“此刻的幸福”，如：“My grandma is teaching me dragon boat dances!”  

第4课时（读写）

全球视角任务：对比三城生活视频文本（Section B 1b），绘制“世界时钟思维导图”，理解时区与人类活动的和谐共存。  

第5课时（项目课）  

协作实践：小组创作“同一时刻的公寓楼生活”剧本（Section B 3c），强调分工互助（如：“Zhang Wei is helping neighbors carry groceries”），培养团队精神与社区关怀。  

跨学科支持：  

地理：时区计算与世界地图标注；  

社会：探讨节日习俗（端午节）的文化意义；  

艺术：设计明信片/视频脚本，用视觉语言传递情感。  

三、育得怎样：育人成效评估

1. 显性成果

语言能力：90%+学生能熟练运用现在进行时描述实时活动，电话用语准确率提升（课堂录音分析）。  

作品产出：明信片设计体现“分享快乐”（Section A 3c）；公寓楼项目脚本展现团队协作细节（Section B 3c）。  

2. 隐性素养

 文化自信：学生主动对比中外节日（如端午节vs.圣诞节），表达文化认同（课堂讨论记录）。  

 全球关怀：在“时区生活报告”中，85%+学生提及“尊重差异”“世界联结”（写作样本分析）。  

 社会情感：项目课小组互评显示，95%+学生认可“合作让任务更温暖”（评价表数据）。  

3. 长效反馈

   单元结束后，开展“Here and Now生活摄影展”，学生用照片+英文解说记录“此刻美好”，践行单元育人理念。  

总结  

本单元以 “时间”为线、“联结”为魂，将语言学习转化为文化认同、全球视野与社会情感的培育过程。通过真实情境任务，学生不仅掌握了现在进行时与沟通策略，更在“共时差异”中学会包容，在“分享当下”中感悟幸福，切实达成学科育人的深层目标。