加载中…为自己打开一扇窗——卓越培训第一天后记
(2025-03-17 16:15:07)
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市三名工程考核卓越教师培训 |
分类： 学习情况 |
3月17日，我们安庆卓越班和亳州班老师们，走进了苏州市教育科学研究院附属实验学校，开始为期一周的跟岗研修。
首先，我们在该校办公室胡主任的带领下参观了校园，这是一所小型化、精品化和示范性的公办学校。建筑气派，书香浓郁，每一层都有教师或者学生的书吧，举目之间都是书，随手都可以碰到书。学生在这样的环境中，不读书才怪呢。接着，该校分管德育的副校长给我们介绍了学校的办学历史，办学情况和办学特色，“蓝（兰）”文化贯彻其中。芝兰教师，蔚蓝课程，慧兰家长，优兰学子四个维度，五育并举，推进有效课堂，践行真实深度教学，涵育家国情怀，全面提升教育品质。稳中求进，优兰花开！
中午，该校省教学名师郭建虹老师为我们做了一个微讲座《浪漫，精确与综合：教育节律的三重变奏》。她结化学讲教师的二次成长，我听得津津有味！她满腹经纶，文化底蕴深厚，让我心生佩服！她从教师高原期的标志、分析和对策，结合自己的课例，告诉我们要扩大自己的地平线成为当务之要，眼界决定判断；寻找新的增长点成为急需，作别人不做的事等等。成长，就是把你曾经恪守的一些模型推翻，用更宏大的格局和更开阔的综合视野看待问题。
1.第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。
2.第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。
3.第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。
4.第一次成长很多是自然开始的，第二次成长则有很多是受到较大挫折后开始的，或者是在受到外力的强力推动后开始的。
5.第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。
对照教师成长图，我现在处于的阶段如下：
a.非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。
分析：原创的，而非模仿的，亦非积累的。
b.逐步明确业务工作的主攻方向，开始有“我主要研究什么”（我擅长什么）的意识。在“我主要研究”的这个方面，自己有了系统的观点，并反复审视、补充、调整。分析：认识到研究A与研究B是不同的，标志着研究的深入。
c.开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。
分析：先有反思，后有谦虚，大我之下见小我。
那么我们如何走出“高原期”呢？
读书是教师二次成长的必经之路
教学反思是教师二次成长的关键
课题研究是教师二次成长过程有决定性意义的转型
课程开发是教师二次成长的一个系统升级
写作是教师二次成长的“关键性的一跃”
作为一名英语教师，非常有共鸣，列举如下：
教师不要做渡船老板，把别人送到他们的人生彼岸，自己原地踏步踏!
人的一生，重要不是选择哪个职业，重要是尽快成为这个职业的前15%的卓越分子!
高待遇和高美誉度从来都不是别人赏赐给你的，你必须具有别人所没有的知识和技能，迫使这个世界给你想要的!
行动安排：
1.不同的阶段上同一节课后，写不同的论文；
2.无论是化学还是其他课程，要有文化味，就会与众不同；
3.跨学科的课程真的是“叹为观止”，“叹为观智”，“叹为观志”。
人生下半场，应该是我们一生的黄金时代，事实上，可以成为个人的“文艺复兴时期”。要有股想从不断追求成功，变为寻找有意义生活的强烈欲望！
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