一、研究背景与意义

在新课改背景下，英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是促进学生全面发展的重要途径。本项目旨在探索在学科育人导向下的英语教学创新实践，力求通过有效的教学策略提升学生的综合素养，培养他们的创新思维和实践能力，从而更好地适应未来社会的需求。

二、常规教研活动

积极参与校内外的教研活动。在学校层面，定期组织英语教研组会议，分享教学经验，讨论教学难点，集思广益，形成有效的教学策略。同时，还参与了区域教研活动，与其他学校的英语教师交流，学习借鉴优秀的教学方法。此外，我们还利用网络平台进行线上教研，拓宽了教研的视野。

三、课题研究

2024年8月，我与团队申报了安徽省教育信息技术研究课题《互联网+背景下义务教育阶段英语课程思政教育实践研究》，正在省级评审中。

四、获奖情况

2023年8月，在安庆市义务教育英语学科单元整体教学设计案例评选中获一等奖。所写文章分别在《安徽教育科研》《新课程教学》等刊物发表。2024年7月入选安庆市第二届“三名工程”。

五、教研成果特色

1.注重实践与应用：我在教学中强调语言的实际运用，通过组织英语角、演讲比赛等活动，鼓励学生积极参与，增强他们的语言运用能力和自信心。

2.结合课程，开发育人资源：针对农村学生的特点，在教学中融入地方文化元素，设计与学生生活密切相关的教学内容，使英语学习变得更加生动有趣，激发了学生的学习热情。

3.多元评价体系：在评价学生的过程中，建立了多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还重视他们的学习态度、参与程度及实践能力，全面反映学生的成长与进步。

研究规划

（围绕开展项目研究的目标、内容、过程、方法撰写三年规划）

一、研究目标

本项目旨在探索和实施学科育人导向下的英语教学创新实践，具体目标如下：

提升学生综合素养：通过英语教学，培养学生的语言能力、思维能力和人际交往能力，实现德、智、体、美、劳全面发展。

创新教学模式：探索适合农村初中学生的创新教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性，增强英语课堂的互动性和参与感。

构建多元评价体系：建立科学合理的学生评价体系，关注学生的过程评价与结果评价，促进学生个性化发展。

打造教研共同体：通过与周边学校的合作，形成教研共同体，分享经验和资源，共同提升英语教学质量。

二、研究内容

课程开发与教学设计：结合地方文化与学生实际，设计符合农村初中生特点的英语课程。

开发与生活实际相关的教学案例，增强课堂的实际应用性。

教学方法与策略：探索项目式学习、合作学习等教学方法，鼓励学生参与到课堂活动中。

采用多媒体和信息技术，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效果。

评价体系建设：研究并实施多元化的评价方式，包括自评、互评和教师评价，全面反映学生的学习情况。

结合英语学习的不同维度，制定相应的评价标准，助力学生的个性化发展。

教师专业发展：开展教师培训，提升教师的教学能力和教研水平。

通过观摩、讲座和交流等形式，促进教师之间的经验分享与学习。

三、研究过程

第一年：调研与准备阶段

调研：开展对农村学校英语教学现状的调研，了解学生的学习需求和教师的教学困惑。

课程设计：根据调研结果，初步设计符合学生需求的英语课程和教学活动。

教师培训：组织教师培训，提升教师对学科育人理念的理解和实践能力。

第二年：实施与反馈阶段

课程实施：在课堂上实施新设计的课程和教学活动，鼓励学生参与到项目中来。

数据收集：定期收集学生的学习反馈和教师的教学反思，记录项目实施过程中的亮点和不足。

阶段性总结：对实施效果进行评估，总结经验，调整优化教学策略和内容。

第三年：深化与推广阶段

深化研究：在总结前两年的基础上，深入研究有效的教学模式和评价体系。

成果推广：将研究成果通过教研活动、教师培训等形式推广至周边学校，形成良好的教育合作网络。

成果汇编：撰写项目研究报告，汇编教学案例和实践经验，为今后的英语教学提供参考。

四、研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外英语教育领域的研究动态，为本项目提供理论支持。

案例研究法：选择典型案例进行深入分析，提炼出有效的教学策略和方法。

行动研究法：在实际教学过程中进行反思与改进，形成“计划-实施-观察-反思”的循环，确保教学实践的持续优化。

问卷调查法：通过问卷收集学生和教师的反馈意见，了解教学效果及存在的问题，及时调整研究方向。

五、项目预期成果

创新教学模式：形成一套适应农村学校的英语教学模式。

课程资源库：开发一套地方特色的英语教学资源，供教师使用。

研究报告：撰写项目研究报告，总结经验与教训，为后续研究提供参考。

通过以上规划，我们期待在未来三年中，通过学科育人导向下的英语教学创新实践，不断提升农村学校英语教育质量，促进学生的全面发展。