人间四月天，学习正当时。4月7日——8日，我有幸到合肥一六八中学参加了“首届中国长三角中小学阅读教学高峰论坛” 。专家团队阵容强大，讲座内容丰富有趣，案例分享可操作性强。收获满满，受益良多!在倾听中反思，在反思中寻觅...

一、倾听篇

本届论坛聚焦“新时代、新征程、新课标、新阅读”主题，围绕培育核心素养、建设阅读课程、搭建教研平台、打造书香校园、创设读书品牌、助力青少年学生阅读行动等内容进行实践经验分享与学术交流探讨。

伍新春教授以从《语文课程标准》谈阅读教学的实施为主题，从语文课程标准的四大变化、重点和难点、性质与理念出发，谈语文核心素养的维度和落实。通过实际案例讲解批判性思维对阅读的作用和影响。

林忠玲主任从书香校园建设存在问题入手，着重解答书香校园之路该如何走的问题。深入分析营造典雅阅读环境，研发卓越的阅读课程，开启共同阅读模式，深化阅读评价改革等工作该如何实施。

唐天辉老师通过一节精彩纷呈的示范课：探微小人物 洞察大乾坤——《红楼梦》中刘姥姥形象品鉴，向大家展示了整本书阅读在教学中的新视角与新方法。本课以刘姥姥为例，引导学生分析曹雪芹笔下小人物的形象及其作用，进一步指导学生关注经典情节中的小人物的形象，探究他们在书中的作用。杨桦老师现场对张老师这节课进行了点评，杨桦老师说道：唐老师此节课的展示在高中语文的课堂上阅读红楼梦贵在阅读，贵在求实，求实就是实实在在的引导学生在40分钟的语文课堂上去触及到红楼梦，去感悟红楼梦字里行间的无穷魅力。

陈炳炎校长谈到阅读是成本最低、收效最高的教育。并通过本校的实践及优秀案例分享，对如何更好地激发学生阅读兴趣，科学而有效地指导学生广泛阅读，提升学生阅读素养等问题提出了切实可行的方法指导。

张文生主任以深度阅读：教学评一体化的一六八实践为主题，从高中阶段的阅读课程如何定位，高质量的阅读课程如何由热闹的活动和广种薄收的征文，升格到深度阅读和阅读评价一体化，“爱读书、读好书、善读书”如何由理念诉诸行动三个问题进行了深入的报告。

周刚校长从如何系统性建设书香校园谈起，详细阐述关于教育生态成员、软硬件建设、课程构建、输出活动链设计、读物管理等方面内容。专业化推进阅读教学主要讲解英语分级阅读、阅读分级、匹配阅读的发展历程和探索过程。2022年，新版《义务教育英语课程标准》正式颁布，此次课标修订是在中国特色社会主义进入新时代背景下进行的，对义务教育阶段英语课程的建设具有重要且深远的意义。上海外国语大学教授、博士生导师，国家教材委员会专家委员会委员，教育部高中英语课程标准修订组组长，梅德明教授在此次论坛中围绕《双新双减背景下，指向核心素养发展的英语阅读育人价值》从英语新课标、双减政策要点、核心素养理念、阅读育人功能、阅读素养评价等几个方面对英语课标及英语阅读做了多层次，多方位的分享和交流。

王跃平主任以校本阅读课程实施策略与路径为题，以案例的形式与大家进行深入交流，王老师将聚焦一线教师们工作中存在的实际问题和困惑，结合多年一线教学经验，向我们在座的老师们针对读情了解策略、课堂教学策略、优化阅读策略、课堂融合及课后延展与项目化推动等进行专题报告分享。

二、反思篇

阅读可以增思启智，怡情养性等等，一个人的阅读史就是精神成长史。自己曾经也是阅读爱好者，受益者。反思多久没有静下心来好好读一本书了?名著名篇又读了几本?多久没有陪伴孩子一起阅读了?在课堂教学中，除了课本的阅读课，增加了几篇课外阅读或者主题阅读呢？在追问中，自责愧疚感油然而生。总是以各种忙碌为理由，总是因各种繁杂而烦躁。每次拿起书，看了几页，就搁置啦。自己沦为别人思想的跑马场...

看着专家们的研究成果，羡慕不已。发表论文N篇，出书n本，学术高度、广度令我惊叹!未来路上，我们需要有登高望远的情怀和迎难而上的勇气!

三、寻觅篇

的确，阅读是成本最低，收效最高的教育。无论从个人成长、孩子教育还是教育教学，都要思考如何规划和引领?

此次活动虽已结束，但是阅读仍在进行...无限相信阅读的力量!