3～6岁儿童学习与发展指南
　　（征求意见稿）

　　目录
　　说  明 2
　　一、健康 4
　　（一）身心状况 4
　　（二）动作发展 7
　　（三）生活习惯与生活能力 10
　　二、语言 14
　　（一）听与说 14
　　（二）阅读和书写准备 17
　　三、社会 21
　　（一）人际交往 21
　　（二）社会适应 25
　　四、科学 29
　　（一）科学探究 29
　　（二）数学认知 33
　　五、艺术 38
　　（一）感受与欣赏 38
　　（二）表现与创造 40


　　说  明

　　一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
　　二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。
　　三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
　　学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

　　四、实施《指南》应坚持以下几个原则：
　　1．遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
　　2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
　　3．尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

　　一、健康
　　健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
　　为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
　　幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。

　　（一）身心状况
　　目标1  具有健康的体态
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1. 身高和体重适宜。（参考标准：
　　男孩身高94.9-111.7厘米，体重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，体重12.3-21.5公斤）
　　2． 在提醒下，能自然坐直、站直。 1．身高和体重适宜。（参考标准：
　　男孩身高100.7-119.2厘米，体重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，体重13.7-24.9公斤）
　　2．在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。 1．身高和体重适宜。（参考标准：
　　男孩身高106.1-125.8厘米，体重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，体重15.3-27.8公斤）
　　2．经常保持正确的站、坐和行走姿势。
　　【教育建议】
　　1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：
　　参照《0-6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。
　　 鼓励幼儿多喝白开水，少喝饮料。
　　2． 保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时间可以随幼儿年龄的增长而逐渐减少。
　　3.  注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
　　 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。
　　桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
　　4.  每年带幼儿进行健康检查。

　　目标2  情绪安定愉快
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1． 情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
　　2．不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。
　　1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。
　　2．需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
　　3.  愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 1．经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。
　　2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
　　3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。

　　【教育建议】
　　⒈ 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：
　　 保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
　　 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
　　 幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
　　2. 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：
　　 用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气。
　　 和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
　　允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等冷静后告诉他什么行为是可接受的；发现幼儿不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极情绪。

　　目标3  具有一定的适应能力
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1．能在较热或较冷的户外环境中活动。
　　2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
　　3. 在帮助下能较快适应集体生活。 1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。
　　2．换新环境时较少出现身体不适。
　　3． 能较快适应人际环境中发生的变化。

   如换了新老师能较快适应。

    1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。
　　2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
　　3．能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。

　　【教育建议】
　　1. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。如：
　　 每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
　　 因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时间段开展户外活动。
　　2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。
　　3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：
　　 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
　　 经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人际关系。
　　

  （二）动作发展（感觉动作统合能力）

　　目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
　　2. 能双脚灵活交替上下楼梯。
　　3. 能身体平稳地双脚连续向前跳。
　　4．四散跑时能躲避他人的碰撞。
　　5．能双手向上抛球。 1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。
　　2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
　　3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
　　4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
　　5. 能连续自抛自接球。 1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
　　2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
　　3．能连续跳绳。
　　4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
　　5. 能连续拍球。

　　【教育建议】
　　1. 利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。如：
　　 走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
　　 玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
　　2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。
　　3. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

　　目标2  具有一定的力量和耐力
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
　　2．能单手将沙包向前投掷2米左右。
　　3．能单脚连续向前跳2米左右。
　　4．能快跑15米左右。
　　5．能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。 1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
　　2．能单手将沙包向前投掷4米左右。
　　3．能单脚连续向前跳5米左右。
　　4．能快跑20米左右。
　　5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。 1. 能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
　　2. 能单手将沙包向前投掷5米左右。
　　3. 能单脚连续向前跳8米左右。
　　4. 能快跑25米左右。
　　5. 能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
　　【教育建议】
　　1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
　　2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。


　　目标3  手的动作灵活协调
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1. 能用笔涂涂画画。
　　2. 能熟练地用勺子吃饭。
　　3．能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 1. 能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。
　　2. 能用筷子吃饭。
　　3. 能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。 1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。
　　2．能熟练使用筷子。
　　3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
　　4．能使用简单的劳动工具或用具。

　　【教育建议】
　　1．创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
　　提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
　　 引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助妈妈摘菜叶、做面食等。
　　 幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。
　　2．提醒幼儿注意安全。如：
　　 为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。
　　 为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。
　　 提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。


　　（三）生活习惯与生活能力
　　目标1  具有良好的生活与卫生习惯
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
　　2．喜欢参加体育活动。
　　3．在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
　　4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
　　5．不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。
　　6．在提醒下，每天早晚刷牙。 1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
　　2．喜欢参加体育活动。
　　3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
　　4. 常喝白开水，不贪喝饮料。
　　5．知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。
　　6．每天早晚刷牙且方法基本正确。 1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
　　2．能主动参加体育活动。
　　3．吃东西时细嚼慢咽。
　　4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
　　5．主动保护眼睛。不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。
　　6．每天早晚主动刷牙，方法正确。
　　【教育建议】
　　1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。
　　2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：
　　 合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
　　 帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
　　 吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。
　　3. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：
　　 早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。
　　 勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
　　 提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。
　　4. 激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：
　　 为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。
　　 经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。
　　 和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

　　目标2  具有基本的生活自理能力
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1．在提醒下，饭前便后能洗手。
　　2．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
　　3．能将玩具和图书放回原处。 1．饭前便后能主动洗手，方法正确。
　　2．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。
　　3．能整理自己的物品。 1. 能根据冷热增减衣服。
　　2. 会自己系鞋带。
　　3. 能按类别整理好自己的物品。
　　【教育建议】
　　1.   鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会。
　　2.   教给幼儿生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
　　3．提供有利于幼儿生活自理的条件。如：
　　 提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
　　 幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿脱。

　　目标3  具备基本的安全知识和自我保护能力
　　3~4岁 4~5岁 5~6岁
　　1．不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。
　　2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。
　　3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。 1．在公共场合不远离成人的视线单独活动。
　　2．认识常见的安全标志，能遵守安全规则。
　　3．运动时能主动躲避危险。
　　4．知道简单的求助方式。 1. 未经大人允许不给陌生人开门。
　　2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
　　3. 运动时能避免给他人造成危险。
　　4. 知道一些基本的防灾知识。
　　【教育建议】
　　1．提供安全的生活环境和必要的保护措施。如：
　　 要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方；阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。
　　 在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。
　　2．结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：
　　外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。
　　帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
　　 帮助幼儿认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
　　3．教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：
　　 记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
　　 遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
　　 可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
　　 幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。

    http://s2/middle/62b148ebtab9ed5ab60d1&690&690

    说来话长。

    由于小窗小朋友比较粘人，在新环境中比较胆怯。

    窗妈一直捉摸着怎么锻炼锻炼。

    前几天，看一家感统训练机构做体验型团购，地方不太远，价格相当实惠。就给小家伙报了名。

    去之前，由于担心小家伙不适应，特地事先给他看了看训练项目和小朋友们训练时的照片。

    说来也怪，也许是这些运动项目正适合了爱动的小窗，小家伙到了那儿丝毫没认生，和培训老师玩的不亦乐乎。

    第一节课是登双轮车（忘记问正式的名字是啥了）、大滑板滑行、平衡木，这几项是练习平衡和专注的。

    第二节课是圆木马吊缆、大陀螺、蹦床、羊角球 、瑜伽球，这几项是训练平衡和触感的。

    昨天上了第三节课：钻桶过山洞、兔子跳、前滚翻。锻炼的是协调性和触感。第三节课是和其他几位小朋友一起上。本来我还担心人多了，小家伙会不乐意。

    没想到的是，小窗的竞争意识还挺强，钻山洞的项目老师说比赛谁钻的次数多，小窗小朋友就不歇气儿的钻了十七八趟，中间连口水都顾不上喝。

    翻跟头，这个小窗很小的时候看人家体操运动员做的时候就跃跃欲试，但我们担心保护不好伤了颈椎，一直没敢教小窗。

    这节课正好有老师来教。小窗小朋友倒是一点不含糊，一副初生牛犊不怕虎的样子。按照老师说的动作，也不管直的歪的，一个猛子就折过去了。头几次不是翻到垫子一边就是踢到墙上。

    还别说，小孩子还就是听老师的，在家有时候给小窗纠正做的不对的地方，小家伙经常不愿接受，跟着老师就虚心多了。老师有纠正了小窗几个细节之后，小家伙翻得一次比一次正，一次比一次利落。

    下课了，小家伙居然还没翻过瘾，拉着老师非要下周还来翻跟头。

    下午，一睡醒，小家伙就开始迫不及待的向外公外婆显摆起他新学的本事来，在大床上翻过来翻过去。外公外婆一夸，他更来劲儿了，叽里咕噜三四十个跟头就翻过去了，竟然还不想停下来，说是要翻一百个才算结束。看得我直晕。最后还是窗爸有办法，一句“饼干准备好了啊，有谁来吃啊？”立马，那个小猴子就哧溜一下窜下床，找饼干去了。

http://s11/middle/62b148ebtab9ed5ac2dba&690&690

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小结一下：

按小窗的话：这次的团购总的来说还是蛮成功的。

一是小家伙感兴趣，所以没有像其他一些课程一样半途而废。

二是提高了小家伙的参与积极性和信心。

三是对于小窗的耐性、韧性以及过度敏感的触觉都还是很有好处的——也许是因为他感兴趣，所以，对于平时不耐烦的事情也能忍一忍，坚持下来了。

四是这里的那位小老师真不错，耐心认真有亲和力，而且没有什么推销，就是简单介绍了下课程，比一些机构的保险式推销容易让人接受多了。

当然，也有些不足，地方有点小了。

环境没有大机构好。

管理的规范性也没有大机构完善，还是有需要改善的地方。