什么是学障？
文/毕家妈妈
什么是学习障碍？
根据美国国家学习障碍联合会的定义，学习障碍的实质是由于大脑接收和处理信息的能力受到某种因素的影响，使人在获得和使用听、说、读、写、逻辑或数学能力时，遭遇和表现出明显的困难。
通俗地说，大部分有学习障碍的孩子，大脑运作慢一拍。他们的智商往往并不低于常人，但是因为处理信息没有别人快，如果只给予一视同仁的教育而不进行额外的帮助和干预，那么在幼儿园、学校和日常生活中，当他们需要学习和掌握某种知识和技能时，就可能发生困难，出现“跟不上趟”、严重偏科、或很聪明的孩子学习上却迟迟“不开窍”的现象。
据统计，在美国超过15%的人存在某种形式的学习障碍。
在西方国家，学习障碍已得到普遍认识，发展出相应的帮助模式。但在国内，它还是一个缺乏足够认识的概念。根据毕家妈妈从上海市教委教研室幼特教部得到的信息，目前，学习障碍虽然开始受到有关方面的关注，但还没有成为政府的明确的研究项目，多动症、自闭症儿童可以在市精神卫生中心得到诊断，但对于学习障碍，尚无任何官方或权威机构进行确诊和矫治。
在这样的环境和情况下，当孩子出现各种学习问题的时候，可以想象和理解大多数家长和老师仍然会从行为学和心理学角度来进行讨论和评判：“懒惰”、“不专心”，等等，由此给孩子带来一系列的心理和个性问题。毕家妈妈在后来的采访中感受看，学障本身不可怕，可怕的是因成人的误解而给孩子心灵带来的的打击和摧残。
《为了孩子》杂志曾与新浪亲子中心联手就学障问题进行了一个父母调查。
调查结果表明，超过90%的家长很愿意了解学习障碍，而有一半的家长对孩子的学习能力有所怀疑，却不知道去哪里咨询或测试。当孩子在学习中出现问题时，仅有四分之一的家长会用积极鼓励的语言来评论孩子，而那些用“粗心”、“不专心”、“笨”等消极词汇来对待孩子的家长中，有57%的人不介意当着孩子的面说这些话。当孩子出现某种学习障碍的时候，55%
的家长会自己给孩子补课，另有32%则寄希望于问题在孩子成长过程中自己消失。
那么一般家长是怎么发现自己孩子有学习障碍的？学障儿童会有什么样的症状？毕家妈妈带着疑问采访了几位家有学障儿童的母亲……
东东妈：（男孩，6岁）
孩子18个月左右我们就有异样的感觉了。东东说话很迟，进步也很慢，半年才学会一两个新词。3岁了仍然没有多大词汇量，5岁时，他的语言仍然十分简单基本，想喝水了，连“我”都不加，只会说：“妈妈，喝水！”
同时，他运动功能也有欠缺，一直不会接球；平衡能力不好，5岁了还要大人拉着手才能在街沿上走。
理解力也有问题，跟他说话，让他做事，好像都是耳旁风，什么都听不进去。认知能力上面，别的孩子妈妈指着水里的鱼说金鱼，一说就明白了，东东却要我说上个四五次才记得住。但是，他感兴趣的东西，他很能记。
他对动物感兴趣，哪怕是用英文跟他说一个词，猫啊狗啊什么的，都可以一次就记住。
他不爱跟小区里的孩子玩，不知道小朋友的名字。幼儿园里，他总是把玩具扔到地上，别的小朋友去玩，他又一把抢过去。别的孩子玩游戏什么的，他只会打打闹闹，中班了还跟小班孩子一样幼稚。在小班的时候还看不出来多大问题，但等到他上了中班，老师要求严格一些了，他的问题就全出来了。他达不到老师的要求，性格又倔强，跟老师冲突几次后，就很抗拒，不想去幼儿园了。
东东到1岁半之前主要是外婆照顾，我现在还时不时因为“是不是带孩子去看医生”而跟外婆争执。外婆始终认为孩子“自己会好”的，怪我们过分操心了。上个月，东东开始会用剪刀，外婆就说：“瞧，这不挺好吗？自然就会了。”她没有想到别的孩子几年前就会了。
被确诊为学障，并且接受特殊训练后，孩子明显进步了，也会跟我谈谈幼儿园里发生的事了。这让我心情轻松一些。我最希望的是幼儿园的老师能够对他耐心一些，因为这样的孩子最需要的就是成人的帮助和耐心。我理解老师有30多个孩子要照顾，本身就够忙了，但如果老师因为孩子有学习障碍问题而歧视打击他的话，那对孩子的负面影响会非常大。其实，有时候孩子需要的不过是重复一遍指令或多做一个手势而已。
圆圆妈：（男孩，5岁3个月）
圆圆到3岁都是我妈妈在带他。从小我们也没给他上过早教班什么的，总觉得孩子反正会长大的，就全交给我妈了。当时觉得很轻松，现在才意识到有问题了，而且耽误了孩子。
平时，我们就觉得孩子不爱说话，自理能力差，但是老人一直护着，也看不出什么特别，但上幼儿园后没人跟着照顾了，问题就显现了。老师看他动作慢，就呵斥他。他又不知道跟我们说，就变得越来越压抑，越来越沉默了。两个月后，老师说这个孩子上课不专心听讲，不适应，有问题。
我去幼儿园听课，才了解到，几十个孩子在一起，只要你不说话，不惹事，坐一天都可以没人理你。有一天，我看到别的孩子都下楼晒太阳了，就剩圆圆一个人在教室里坐着。原来老师让小朋友来叫了他一次，他不动，就由他了。其实，当时如果老师过来跟他重复说两次，他可能就会去了。
圆圆非常内向敏感，性格懦弱。他动手能力差，被老师呵斥了几次后，心态就变成：我做不好要挨骂，那么我就不做吧。结果他对所有跟学习有关的活动都拒绝，把蜡笔放在他跟前他也宁愿背着手坐着都不去碰一下。
老师跟我说：你看到了吧，你儿子就是笨吧，比别人差一大截。
松松妈：（松松4岁8个月，男孩）
松松比一般孩子好动，总是坐不住。做出来的动作也跟同龄孩子不同。在幼儿园里我行我素，把玩具倒来摔去，别人做好的手工他常常去弄坏。
他两岁才开始说话，不太会主动跟别人交流。说话来好像没经过脑筋，没条理，说不清楚事情。你跟他说话，他不看你眼睛，在幼儿园也不看老师，结果经常不懂老师说什么。老师给大家看图片，他自己在一旁玩玩具，虽然也听着，但不抬头，过后当然啥也不知道了。
他总是闯祸，不是把玩具扔到窗外去了，就是自己摔跤碰头。总得有人跟着他才行，否则他就会做出什么让人大吃一惊的事来，比如爬到高处去。他对危险好像没什么概念，什么都敢去做。
为了减轻老师的负担，获得老师的理解和同情，我每隔一天（我的工作是轮班制）就去幼儿园陪孩子，特别是午睡的时候，我再忙也一定要陪他，否则他就会扔鞋子、发怪声，影响别的孩子。我总是等他睡着后再离开。
不过。如果是他感兴趣的东西，他也可以乖乖地待着。比如他喜欢听音乐，这时候他就可以安静下来，不管什么歌儿，他听一遍，虽然不完全，但一定可以哼哼。但你如果让他参加幼儿园里的唱歌排练，跟大家一起乖乖地站在那里，他又不干了。
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