林格：不要用功利去引诱孩子学习

林格：其实人格，就是我们想要打造一个人的人格，这是我们教育的终极目标。

   精彩语录：

   没有秘密的孩子是长不大的，所谓长大从责任心开始萌芽的，但是责任心不够，很脆弱，需要保证责任心健康成长，这个时候在孩子犯错误的时候需要惩罚，没有惩罚不可能是全部的教育，惩罚是很重要的方法，但是不是体罚。其实惩罚最好的方法是自我惩罚。

   不要让孩子的学习带有功利性

　　网友：请问一下老师，小男孩到几岁具有主动学习的意识，我的孩子不太爱学习，我要不要告诉孩子，只要学习好，什么都有了。

　　林格：这句话不能告诉孩子，这句话实际上是一个错误的逻辑。因为其实全中国的家长，没有在一起开过会，但是这句话都这样说。这句话的语法、描述都是一模一样的。

　　主持人：书中自有黄金屋。可能从小传统教育都是这样的。

　　林格：我老是担心很多的网友会认为，我们错误了关键怎么办？其实不重要，我是说最好能抓住关键期，心里有数。该干什么干什么，教育的作用不要夸大，教育的作用不能夸大，其实是要有在一定的范围内起作用的。

　　主持人：像这个网友提的最简单的问题，一个小男孩自主意识出现在什么阶段？

　　林格：三四年级，三年级是很微妙的一个阶段，我们发现经过调查发现三年级分化，出现厌学的情况最多。

    怎么看待赏识和惩罚

　　主持人：这个时候也是快速的转变期。我想问一下，您怎么看待赏识和惩罚，特别是惩罚，因为惩罚会给孩子带来不快乐。

　　林格：之前有很多的讨论，就我个人的观点，我认为教育有很多的方法，不管是赏识还是惩罚啊，很多啊。我觉得都可以使用，这不是一个原则性的问题。关键是什么？我们怎样赏识，怎样惩罚。我大概讲一个基本的认识。就是为什么我们要使用惩罚和赏识？是有原因的。跟我们讲的教育之道的主题是一致的。

　　其实人格，就是我们想要打造一个人的人格，这是我们教育的终极目标。其实人格的构建有两个轮子，第一个轮子是责任心，第二个轮子是自信心。这是让人健康快乐的往前走，如果缺一个轮子，你的人格是不健全的。好了，责任心从哪里来，通常有两个来源。第一个来源，他开始学会保守秘密了，他学会保守秘密的时候，他的责任心开始萌芽，你发现自己的孩子有自己的秘密的时候，这是一个好事情，不要干预他，而且你也没有必要了解他的秘密。因为他有了秘密以后，其实就是责任心开始萌芽了，特别是对自我的责任，对自我负责了。这是萌芽状态，很脆弱，很容易打击掉这个责任心。特别是父母没有掌握教育之道，很容易干预他，结果把责任心萌芽阶段抹煞了。

    没有秘密的孩子是长不大的

　　主持人：父母不能看孩子的日记。

　　林格：没有秘密的孩子是长不大的，所谓长大从责任心开始萌芽的，但是责任心不够，很脆弱，需要保证责任心健康成长，这个时候在孩子犯错误的时候需要惩罚，没有惩罚不可能是全部的教育，惩罚是很重要的方法，但是不是体罚。其实惩罚最好的方法是自我惩罚，当你有内疚感的时候，你自己选择一个惩罚方法，我们要的就是他的内疚感，你自己选择方案，一二三，你自己选一个，自己惩罚自己。那么自我惩罚才是真正的惩罚，而不是你的打骂，呵斥，对不对。而且抓住了孩子犯错误的时候，让他学会自我惩罚的时候，他学会了内疚感，这种内疚感让他责任心建立起来了。内疚感帮助他建立了责任心，这个时候他的责任心就会往前滚动了。

　　当然人格还有一个轮子就是自信心，这是跟我们刚才讲的主动性结合在一起了。因为一个人有了自信以后，才有可能进步。

　　主持人：自信得靠赏识培养。

　　林格：自信是人格的核心。主要靠赏识培养，但是不够的。这个概念的认识不能停留在表面上。现在我们社会上流行的，流传的泛滥的赏识是没有意义的。我们现在的老师只会表扬人，其实学生很明白的，听一听，这种表扬听多了以后，就不以为然了。表扬听多了以后，不痛不痒。

　　主持人：要真诚的表扬。

　　林格：还不够，赏识是很高明的艺术，是自我赏识。

　　主持人：孩子自己赏识自己。

　　林格：这是最高明的。现在不同的时代可能不一样，以前我们老是去斥责，打骂，那时候要创造赏识，现在条件和环境变化了，我们的孩子现在不缺赏识，缺的是自我赏识。这个是有原因的，这里头要把握好这个度，把惩罚和赏识的主动权交给学生。不要纠缠我们是否需要惩罚，是否需要赏识都要。十八般武艺哪个都要，你掌握了方法想怎么做就怎么做，先从基本规律出发，掌握教育之道，心里有数了，就快乐了。

    父母亲教育孩子时如何进行角色分工

　　主持人：有赏有罚，可以理解。爸爸妈妈在教育中，角色会有分别吗？父亲母亲在教育中承担的角色应该是怎么样的？

　　林格：这个问题其实很尖锐，因为我经常遇到这样的问题，很多家长提问这个问题，其实他们的角色也是需要有分工的。我讲一个很严重的问题。我觉得我们现在父母亲的角色不清楚，让我们的教育很难受。

　　主持人：所以父亲母亲得有分工的。

　　林格：而且他们个人的品行要求也是不一样的。要做的事情，父亲和母亲各自要做的事情非常少。不需要做很多事情，我可以打个比方，我觉得父亲就像山一样，母亲是一条河。河围绕着山走，那是一种基本的样式。就是父亲母亲的配合样式。山是什么？他很伟岸，很宽容，很强大，所以可以概括成刚、强、宽。

　　主持人：男子汉的胸怀。

　　林格：父亲最厉害的是宽容，一个宽容的孩子才可以让孩子崇拜。

　　主持人：母亲呢？

　　林格：母亲我觉得是柔、弱、温，现在我们观察一个现象，女强人，我们并没有其他意思，我觉得在家庭教育当中，女强人的孩子。

　　主持人：受到影响。

　　林格：为什么？因为女强人由内到外全是很强的，刚强的，其实刚强的结果是什么？孩子需要一个柔软的心。还有一个温，你要给孩子是一个温度，温暖，母亲要做的事情就是柔、软、弱。弱有的人认为是一个缺点，其实不会的，母亲绝对需要学会示弱，因为示弱才能让孩子相信你，依靠你。温就是他的心里要感觉到你母亲的温度。

　　主持人：所以母亲是扮演一个抚慰者的角色，灵魂的抚慰者。我们今天时间接近尾声了，请老师介绍一下，最近有没有出书籍，写一些作品，接下来的时间网友自己找一些书去看了。

　　林格：我觉得首先可以看一看我的博客。

    教育的具体方法需要教育者用心去体会

　　主持人：新浪博客。

　　林格：有很多很好的东西。新浪的文章都是比较考究的文章，不是我随便的日记，因为我不可能不断重复，所以每一个博客的内容不一样，新浪的博客相对来说比较精选。第二最近我写了一本书，我觉得值得跟大家分享的就是，最重要的是要感谢清华大学出版社，给我出了三本比较有意思的书，第一本是《教育是一种大智慧》，第二套是《教育，就是培养习惯》上下册，第三个就是《决定孩子命运的12个习惯》。其实这三本书是道，就是《教育是一种大智慧》是道，《教育，就是培养习惯》上下册是法，《决定孩子命运的12个习惯》是术。道、法、术，这个其实也是清华大学出版社，支持我们做养成教育国家学术品牌的一次小的总结。应该是道、法、术有一定的代表性。

　　主持人：孩子不光学习，父母也要学习，学习怎么教育孩子。最后的时间，请老师回答一下网友的提问，我发现很多提问可以合并成一个问题。有一个小男孩不爱学习，上课不认真听讲，喜欢上网，喜欢出去玩，所以爸爸妈妈很着急，这个很多网友现在在问，他们家都有一个孩子上小学，我发现这个问题很相似，小孩的表现也很相似，老师可以概括和我们家长简单说一下。像这种情况父母应该怎么办？

　　林格：这个提的问题没有问题。

　　主持人：本来就应该是这样的。

　　林格：是没有问题，我觉得父母亲不要执著于教，很多问题自然就化解了。

　　主持人：您的孩子就应该是这样的。

　　林格：您真要理解了我刚才讲的教育之道，或者养成教育的理念和实践体系，你会发现您的问题都可以解决，我其实提出来一个具体的方法，给你的只是参考，实际上你要是领悟了，我刚才讲的教育之道，那个方法你的肯定比我好，因为那个孩子是你的孩子，你比我更了解他。你的心灵更能够感应到他，所以你的方法才是最好的方法。我讲这个意思是说，我要引导大家领悟养成教育的基本规律，领悟了之后，你发现你没有问题需要问专家的，你要问我问什么？问规律性的东西。就是教育之规律，我们应该怎样形成自己的教育状态，怎么形成教育状态，我觉得很重要，因为确实要读一些书，第二确实需要获得高人的指点。读万卷书，高人指点，如果你掌握了。

　　主持人：我也是有一个亲身的经历可以告诉给家长，其实我觉得我上四年级的时候，也很厌学，那个时候我也很爱上网，可能我的父母也很头痛，这是每一个家长需要面对的阶段，家长需要认真考虑怎么教育自己的孩子，到那时候这么具体的问题。

　　林格：我可以提很具体的，但是没有必要的。你要有了平常心，你能放下执著，你可以随时演绎出无数种方法，而且比我的方法可能更生动。

　　主持人：好，我们今天的时间到这里了，我们在大家预告一下，下个礼拜三的下午三点，不要忘了看我们新浪博客频道的首页，能看到林格老师的最后一讲了，我们下个礼拜三再见了。

　　(本次访谈结束)

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