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公告
 
人所具有的我都具有——包括弱点。
 

我爱躺在夜晚的草地上仰望星宿,但我自己不愿做星宿。
 
 
 
一切都是水到渠成的,而不是通过努力能立即实现的。
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博文
教育的幸福与幸福的教育
  林格/文

  前日在飞机上读《人民日报》,看到杨澜访谈现任中国残联主席张海迪的一段话,意味深长:
  杨澜问张海迪:“如果上帝让你站起来,你将做什么?”
  张海迪想了想说:“你知道吗,坐在轮椅上是很难炒菜的,因为所有厨具都是根据健康人身高设计的,所以在家里,我先生不让我做油炸类的食品,因为一起油锅,油就会直接溅到我的脸上,如果有一天我能站起来,我希望为我先生做他最爱吃的油炸食品,我还希望能够像其他普通妈妈那样,到学校去接我的孩子,然后拍拍他的肩膀说,咱们回家吧。”
  杨澜深情地写道:“在我看来,海迪的确有一双隐形的翅膀,这对翅膀不在别处,就在她的心里。”
  我们经常追问——幸福是什么?似乎没有什么更加精确的答案。但读完这篇短文,使我内心有一种感动,以致热泪盈眶,灵魂又被洗涤一次。
  同样,在满眼浮躁的教育现状面前,我们确实需要不断感悟幸福。只有张海迪才能真正体悟到——幸福就是为先生做爱吃的油炸食品,幸

 

——节选编辑自《教育是没有用的》北京大学出版社5月出版

什么才是孩子真正想要的?

林格

 

柔弱胜刚强——把话说到孩子心里去

——摘自《教育是没有用的》 北京大学出版社5月出版

 

要孩子的心灵乐于依靠,教育者应有一个美德,那就是——让自己变得柔弱起来。因为,只有自己的内心变得柔弱了,才能缩小孩子的心灵与你的心灵之间的距离,才能把话说到孩子的心里去。

为什么是柔弱,而不是温柔?老子说:“人之生也柔弱,其死也坚强。草木之生也柔脆,其死也枯槁。故坚强者死之徒,柔弱者生之徒。”意思是说

 

“唠叨”是孩子反叛的罪魁祸首

          ——摘自《教育是没有用的》 北京大学出版社5

三哥的书很好看(2009-05-21 14:11)
教育发展和经济发展的思路一致,但教育落后三十年
林格/文

    有空在飞机上认真读了三哥(林德荣)的著作《可怕的顺德》,作为《珠江商报》的副总编辑、全国著名新闻记者,三哥从1998年开始,一直在顺德做记者,用自己独特的角度感受了顺德——这个中国经济体制改革试点的前沿城市发展轨迹,顺德近年来一直是全国百强县的第一名,而且是全国第一个GDP突破千亿的县域,内地的一个中等发达的县的GDP通常赶不上顺德的一个小镇,个中因素确实值得所有关心国计民生以及区域经济发展的所有人深思。
   《可怕的顺德》一书,确实写得很透彻、很好看,思路清晰,材料丰富而难得,且能从我国经济改革的高度上深入挖掘顺德经济奇迹般崛起的历史原因、政治原因、体制原因、文化原因、哲学原因等五大深层次原因。
    但这本书给我最大启发是——顺德崛起的真正模式应当是民本思想的流露与实践,所谓“民本”,是相对于以往的“官本”而言的,“民本”意味着人民是创业创造财富的主体,民本经济的

 ——教育是没有用的,全面依靠学生自主成功——   
    北欧在20世纪80年代被称为“无竞争力的高社会福利国度”,而当今北欧四国的各项国际竞争力都进入全球前十名,之所以如此,根源就在北欧各国的教育。从90年代开始教育改革,这些国家的教育严禁用“教”这个字,而要讲“学”。所谓的“教”,就是以“有答案”为前提,由知道答案的人来教别人。但在21世纪的现在,世上充满了没有答案的问题。所以不主张“教”,而贯彻“要孩子们自己学”的想法。                                     

按语:本人最新习作《教育是没有用的》一书由北京大学出版社出版,甫出版之际,已经引起了广大读者的关注、批评。我真诚地欢迎基于问题探讨的一切批评,因为批评必然能引动更多人来关注教育内涵的变革与思考。而关于其中观点,其实也并非都是真理,抛砖引玉而已。

         无用方为大用,矫枉必须过正

  ——《教育是没有用的——回归教育本质》前言