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徐虹艳 |
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一、做一名好教师我觉得应具备两个条件：
1、用心去呵护教师这个职业。应该把教书当成自己一生的事业，如果教书只是你暂时的过渡，最起码把自己的课上好，不误人子弟，这是我们做人的根本。
2、多学习，掌握丰富专业知识
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杨英辉，男，现年37岁，研究生学历，中学高级教师，2009年国家教育部首批“国培计划---高中数学培训者研修项目”培训班学
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1.1
1)
清辅音后读/
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新课程下初中数学课堂有效教学的策略研究
广州市西关外国语学校
内容摘要：在新课程背景下，课堂教学是实施素质教育的主阵地，向课堂40分钟要质量，如何进行有效的课堂教学是值得我们的关注与思考的问题。本文提出初中数学课堂有效教学的四大策略：淡化形式、先做后讲、变式演练、表扬评价，既能充分发挥教师能动的组织、引导作用，又能充分调动学生学习的主动性，提高初中数学课堂教学的实效。
关键词：
2001年7月教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)，提出了一系列新的教学理念：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。随着新课程改革的深入进行，发现有很多问题值得引起我们的关注与思考。比如，在课时紧张的情况下，如何提高教学效率，实现教学目标？虽教学难
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新课程理念下初中数学课堂有效教学的几点思考
咸三中
摘要：
新课程实施初始阶段数学教学有成功也有不足，这些不足的出现使得数学课堂出现低效教学，如何改变现状使每节课都成为有效教学，这是我们一线教师关注的课题。本文从有效教学教师应具备的基本条件出发，尝试提炼每节课的数学思想方法、合理利用教材中的探究模块、合理创设问题情境、课后反思方法等几个角度进行有效教学。
新课程理念下初中数学课堂有效教学的几点思考
提高数学有效教学是一个永恒的话题，同时也是一个具有时代特色的课题。不同时代所赋予的内涵与要求有所不同。新课程实施的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育观对初中数学课堂有效教学又注入了新的内涵，
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课堂教学有效性研究最新总结
www.wz21.com 来 源： 时 间： 2009-4-3
9:47:00 浏览数： 1858
课堂教学有效性研究最新总结
——追求有效教学，扎实推进课改
一、问题来源：
有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个行动研究的实践问题。新课改的推进离不开教学的主渠道——课堂，而当前课堂中存在着低效或无效现象：教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效果不理想，教学效益差。因此，如何使我们拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念、掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略或技术是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在基础教育课程改革之时，提高课堂教学有效性就显得尤为重要。在学校部分班级进行了教学调查的基础上，我校对教与学这对矛盾进行了认真统计及分析，并聚焦课堂追求到问题的焦点——“课堂方式决定效率”这个真问题，为更好地改变教师的教学方式和学生的学习方式，确立了通过有效教学的研究，推进课堂教学改革，既能保证有一定水准的较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学，会学；教师能教，善教，实现师生共同发展。
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在教学中对学生认知规律的尊重是对学生最大的尊重，是对学生成长成才的最大关怀，并应该成为教师在教学工作中重要的价值取向。教师只有深入了解学生的认知规律，并老老实实按照学生的认知规律进行教学，才有可能达到预期的教学目标；任何违背学生的认知规律的教学，都将受到规律的惩罚。
为了探讨这个问题，笔者结合教学实践，通过研究初步认为，从学生的认知特点与心理特点的结合上去考察，中学生的认知发展规律主要有以下四条：
l、学生的知识是通过主体活动建构的，而认知活动是与情感活动、意志活动及个性心理倾向相互促进、协同发展的。
2、学生的认知活动总是遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，螺旋式上升。
3、学
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