试卷文言文讲评反思

    怎样有效利用试卷文言文帮助学生提高浅易文言文阅读能力，是我一直关注的问题，通过这几年的探索，有许多收获，也有许多疑惑。

    首先，仅靠课本上文言文来积累文言实虚词，提升学生阅读文言文的阅读能力是远远不够的。尽管高考规定了一百二十个常见文言实词，并且这一百二十个常见文言实词在课文中都能找到，但是在考试中我们发现，这一百二十个文言实词是远远不够的。课本上的文言文有些故事性强，有些文学性强，有些抒情性强，对于偏重文学性抒情性的作品，存在学生不感兴趣，理解困难，翻译晦涩难通的问题，而这些问题正是学生不能全身心投入进行文言文学习的障碍。因此，通过试卷上的文言文积累实词是非常必要的甚至是一套行之有效的学习文言文的方法，除了积累大量实词外，没有任何方法可以最有效的提升学生阅读文言文的阅读能力。所以我们应该重视试卷中文言文的实词积

    汉语与其它语言最大的不同在于，她是这个世界上唯一一中音乐性强的语言，尤其是以汉语写出来的诗歌更是如此，节奏的铿锵，韵律的和谐，音节的曼妙精致完美。因此诗歌教学中诵读法是一个很重要的方法，某种程度上说，会诵读了，读出感觉和情感了，这首诗就算读懂了。本文试分析《蜀道难》的诵读。
   《蜀道难》一诗，飞扬顿挫，张弛有致，是一首特别适合朗读的诗歌。首先，题目及作者，读起来，应该是语调平缓沉着，题目一二节拍，李白二字间隔时长略短。和诗相比，不应有太大的起伏，不能读重，要读出的那种，白云绕在高山中间的感觉，不疾不徐，不轻不重，不带明显感情。
   “噫吁嚱”是开头发语词，代表感叹，不能读重，但是因为领起全篇飞扬顿挫的音节，所以要比平常音调略高。“危乎高哉”二二节拍，重音在“危”和“高”上，且全诗主要写高，因此一定要重读。
    起首“蜀道之难,难于上青天”是关于蜀道的第一回咏叹，应该比前面的危高略轻，有一个缓冲。分别是二二和二三节拍。
   “蚕丛及鱼凫，开国何茫然。”两句都是二三节