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幼儿英语词汇和短语 VOCABULARY AND LANGUAGE

duck, chicken, mouse, frog, swan, egg

daddy, mummy, baby

morning, water, moon(light) sun(light)

yellow, one, two, three, happy, sad

big, little, ugly, beautiful

Hello. What a big baby duck!

What an ugly baby duck!

And it isn't yellow!

Listen everyone! Are you my mummy?

No! I'm not your mummy. I'm a swan.

Go to sleep . Wake up. Hurray!

幼儿英语故事歌曲 Story song: Go to sleep baby duck 2

Go to sleep baby duck,

Go to sleep in the moonlight.

Go to sl

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'ea' Word List

bean
cream
eat
meal
grease
meat
mislead
beach
mistreat
peach
read
sea
please
seat
teacher
team
beak
disease
pea
steam
easy
st

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The Word List
aura
August
author
Autumn
autograph
automobile
haunt
Laura
Paul
trauma
because
pause
cause
sauce

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The 'ew' Word List
blew
chew
dew
crew
drew
brew
few
grew
knew
stew
nephew
renew
unscrew
view
mew
new

    本世纪40年代开始，结构语言学、数学语言学、心理语言学、控制论、行为主义心理学等相互渗透的学科得到发展；外语教学日益依赖现代技术；各国教学法家竞相实验新的教学法体系。这给听说教学法的产生提供了理论基础。美国国防部邀请了一批语言学家和外语教学法家，研究新的外语教学法。其中为首的学者是布龙菲尔德(Leonard Bloomfield,1887～1949)。布氏系用行为主义心理学研究语言的机构主义语言学的创立者，又与直接法大师帕默有过学术交往，结果便制订了以结构主义语言学和操练性条件反射为基础的陆军口语法，又称布龙菲尔德教学法。试验取得成功；逐渐完善为听说教学法并传及全世界。听说法又叫结构法或句型法,《英语900句》（English 900）是听说法的典型教材。

在听说法的发展过程中，布龙菲尔德教学法的教学过程得到了完善，成为规范的五段：

(1)认知(recognition) 认知即对所学句型耳听会意。主要采用外语本身相同或不同的对比，使学生从对比中了解新句型或话语。

(2)模仿(imitation) 跟读、齐读、抽读、纠错、改正；同时记忆。

(3)重复，检查(repetition) 学生重复模仿材料，作各种记忆性练习；同时教师要进行检查

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在评述新加坡最新2000年数学教学大纲前，我们先对有关背景作一简单的回顾。

如前文所言，在独立前，新加坡的教育处在一个各语种体系“各自为政”的状态。即，各语种都有各自独立的教学体系，使用着互不相同的教学大纲、教科书以及教学用语。直到1961年，新加坡教材和大纲委员会颁布了一套完整的适用于各语种涵盖所有传统教学科目的教学大纲才统一了这种局面。在这套大纲中，数学大纲是在1959年时完成的，传统上该大纲称为大纲B。在这个大纲中，数学是不分科的，并采用螺旋式方式编排数学教学内容。即，数学不特别划分为算术、代数或是几何等，而作为一个整体进行教授，并且对于各内容的教学采取的是循环往复的方式。此外，大纲B还有另一个重要特征，那就是它同时包括小学六年和中学四年两个阶段的数学教学,而以后的教学大纲都将两者分开。

1971年，一套修订后的小学数学教学大纲出台；两年后，即1973

I have Pockets .Can you see? Look! Treasures! For you and me! Pockets have all we need! 正如Pockets 主题歌中所唱的，对于3——5岁的儿童来说，Pockets如同一笔财富，它有我们的孩子所需要的！

1.Pockets教材内容具有实用性。

横向上看它涉及的面很广。结合了3——5岁幼儿逐步认识生活及生活环境来编排内容。从学习环境——身体器官——玩具——人物称呼——动物——衣服——食物——地点场所——自然景物。

纵向上看从Level 1-Level 3,每一单元的主题内容不断深入扩展。例如：在Level 1第七单元中幼儿接触到聚会中的食物，在Level 2第七单元中幼儿接触到的是喜欢的食物，而到了Level 3第七单元中幼儿接触到的就是在餐馆中出现的食物。

2. Pockets教材内容设计具有科学性。

在幼儿逐步认识周围的事物同时，教材根据幼儿阶段生理及心理的发展特点编排。内容的设计根据幼儿成长的不同阶段锻炼各种能力。在3——5岁的幼儿阶段，要挖掘幼儿的身体运动智能，语言智能，音乐智能等，教材安排了相对应的内容及活动，但又有所不同。例如：在Level 1当中，三岁的幼儿手的灵活性正在锻炼提高中，幼儿喜欢自己动手做，但无法完成比较精细