《爬山虎的脚》教学反思
我们学校每周都要组织教师听评课活动。10月10日，我执教了叶圣陶先生的《爬山虎的脚》一文。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。
俗话说“兴趣是最好的老师”。为了激发学生学习的兴趣，上课一开始，我就以谜语导入新课，自然引出学习的对象。我以三个谜语导入：第一则，上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜或者黄瓜）第二则，上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄），第三则，叫虎不是虎，有脚只能爬。紧贴墙上绿，离墙便枯死。（爬山虎）然后，过渡引出“葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援得的植物，而爬山虎同样也是攀缘植物，可它却不用搭架子也能往上爬，这是怎么回事呢”引起学生学习的兴趣。然后板书课题，齐读课题。
扎实训练
高效课堂
——《火烧云》听课反思
6月5日，我们语文教研室观摩了于晓梅老师执教的《火烧云》一课。于晓梅老师精心设计教学，为我们展示了一堂高质量的课堂教学。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
于老师执教的是第二课时。上课伊始，于老师就直接引入新课的学习，简单明了。于老师的教学设计是这样的：这节课，我们继续学习24课《火烧云》，然后让学生齐读课题。指名说说课文是按什么顺序写的，在学生交流的基础上，老师适时进行了板书“上来了
变化 下去”。学生掌握了课文的写作顺序。
在理解课文时，于老师独具匠心，精心设计了几个问题。在教学时，于老师抓住了“颜色多”来组织这一片段的教学，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个
巧妙运用联读法
提高课堂教学效率
——听荀春莲老师执教《将相和》有感
4月24日，我们语文教研组的荀春莲老师执教了五年级下册《将相和》一课。《将相和》是一篇传统课文，这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。
说实在的，这篇课文我们都听过多遍。许多教育大家都执教过这一课。今天荀老师不落窠臼，另辟新径，给我们上了这堂课，给人耳目一新的感觉。
这篇课文比较长，由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成。在听课时，我还为荀老师担心，这么长的课文，怎么处理呢？荀老师采用了“联读法”进行教学，解决了这个问题，课堂效率高。
在学习时，老师首先引导学生回顾《再见了，亲人》一课，让学生知道课文的这几个部分
长文短讲
抓住主线
——《卖火柴的小女孩》教学反思
3月27日，我们学校语文教研室组织了第一次听评课活动。我执教了《卖火柴的小女孩》一课。《卖火柴的小女孩》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文六年级下册中的一篇外国名著。
由于这篇课文是第四单元的第一篇课文。今天要学习的是第四单元，这个单元的主题是《走进世界文学宝库》，了解不同国家的文化。在学习之前，我先带领孩子们，对这一单元的学习主题及学习方法做了简要引入。再出示大屏幕的时候“让学生阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。”接着自然引入对课文的学习。从“组”导入，读题激趣。
抓主线，理解课文内容。六年级的学生，已经能够掌握一定的预习方法了。我先检查了学生对一些字词的掌握。然后让学生说说课文讲了一件什么事？这篇课文结构非常清楚，我先抓住“可怜”一词，让学生能够体会出这个小女孩的可怜。
问渠那得清如许，为有源头活水来
——听郭延法老师执教《海滨小城》有感
11月11日，我们语文教研室的郭延法老师执教了部编教材三年级上册的《海边小城》一课。听后受益匪浅。
《海滨小城》是部编教材三年级上册的一篇课文。这篇课文是一篇写景的文章。文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。正因为这篇课文所表现出的这两种能力，本教材才把它选入进来。其目的彰然昭示，那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺序，在不同的地点安排材料写好景物。
在执教过程中，郭老师牢牢把握这一点，对学生进行学习方法的指导。郭老师上课一直是不疾不徐，不温不火，慢条斯理的达成了教学目标。在读题目后，郭老师首先分析题目，让
“智慧园地新课堂”学习心得
2018年10月18-20日，我们一行4人来到淄博周村，参加“智慧园地新课堂”小学语文“深度教学”观摩研讨会暨统编教材课堂解析观摩研讨会。
这次研讨培训，邀请到一些专家进行授课。他们分别是王崧舟、沈玉芬、崔云宏、何捷、何夏寿、王佳佳。
王崧舟老师全国著名特级教师、全国劳动模范、全国'五一'劳动奖章获得者、浙江省十大育人先锋、“中西部农村义务教育国家级远程培训”小学语文主讲教师、'浙江教育资源网'特级教师工作室首批专家、浙江省小语会副会长、杭州市小语会会长。在会上，王崧舟老师执教了八年级《记承天寺夜游》。通过这一堂的学习，我认识到1、要深入挖掘文本，结合学生实际，采用符合年龄段的教学，如王老师讲到“元丰六年十月十二日夜”时，引导学生换位思考，想象说话，以此对比苏轼对这个看似平凡的日子的不平凡的深刻记忆。他能够让学生扮演不同角色，体验不同的人生境遇。比如一个为当官的，为几件官司搞得焦头烂额，怎么有这种心境呢？一个学生为
重视学法指导
注重学生积累
——《乡下人家》评课稿
5月16日，我们语文教研组的魏星老师执教了《乡下人家》一课。和荀春莲老师完成了同课异构。魏老师注重学法的指导，培养了学生的学习能力。魏星老师的这堂课值得我学习、借鉴的地方很有，有以下几个亮点：
一、抓关键词，顺学而导
著名语言学家吕叔湘曾经说过：“语文阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回”。词语是文本构建的基本单位，离开词语探究文本，语文阅读教学将成为无源之水，无本之木。魏星老师在重点品读3、5段中，紧抓关键词，如“天高地阔”“自然和谐”让学生体会乡下人家吃饭时的惬意，抓“率领”、“耸着”、“大踏步”等词让学生体会母鸡的威风，雄鸡的威武，顺势感受到乡下人家对鸡的喜爱。
二、重视学法，提高效率
在学习课文第一自然段的时候，魏老师就提出了学习要
《乡下人家》听课评课反思
5月9日，我们学校听了荀春莲老师执教的《乡下人家》一课。《乡下人家》是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。
荀老师在教学这篇文章时，充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。这节课，给我的总体感觉是：老师教的自然，学生学的扎实。
荀老师老师十分重视学生语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题，不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的具体方法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。
在教学过程中，荀老师没有越俎代庖，而是十分尊重学生主体性，师生之间始终是平等的对话，充分的言语交际。在指导自学剩下的几幅画面时，充分相信学生的能力，放手让学生自学自己喜欢的画面，并加以恰当的指导，大大激发了学习主体学习热情。在本节课的40分钟内，学生对学习始终表现
《千年梦圆在今朝》听课反思
5月2日，我们语文组的颜景军老师执教了六年级下册的《千年梦圆在今朝》一课。《千年梦圆在今朝》在一篇略读课文。课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆，热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。
颜景军老师所授的本节课思路清晰，重点突出，帮助学生理清了文本思路：中国人的千年什么梦想，如何圆了千年的飞天梦？
上课伊始，颜景军老师先是播放一段2003年10月15日“神州5号”升空的视频，激发了学生的学习兴趣。让学生感受到了飞船发射的壮观场面，而且给学生传达了两个信息，一是我国的航天技术已经处于世界领先水平，二是祖国未来的发展要靠年青一代。紧着引入了课题，让学生齐读课题。
学生通读课题后，老师提出两个问题：什么梦？如何圆？然后由老师带领学生整体了解课文。这样不仅占用时间长，而且效果不
19、精彩极了和糟糕透了
【执教时间：11月28】
【教材简析】
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
【学情分析】
五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。
【教学目标】
1．认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、
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