一、课题研究背景

在课堂教学中，教师注重培养学生的问题意识，对开发学生的智力，培养学生的创新精神和自主学习能力有着举足轻重的作用。培养学生的课堂有效性提问时开拓学生思维，提升学习品质的重要途径。

当前的数学课堂，对教师的有效性提问研究的比较多，也就是关注教师的“教”的较多，而对学生的“学”关注较少，关于学生有效性提问的研究明显较少，为了充分尊重学生在课堂上的主体地位，教师在课堂上设计问题情境促使学生解放思维，积极思考，表达自己的观点，勇敢的提出问题，很有必要。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。在小学数学教学活动中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能，这就需要教师在数学教学中鼓励学生积极思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标基本理念。提高学生有效性提问能力，有利于促进学生的“学”。

二、课题的理论意义和实践意义

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，是通过学生主动地思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。《新课程标

附件2

课题编号：

国家课程标准小学数学实验教科书（苏教版）

课题申报、评审书

课  题  名  称 小学数学课堂教学中引导学生善于有效提问策略的研究

课 题 主 持 人                 陈      静         

所在单位(全称)         淮安市淮海路小学           

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