写好记叙文并不意味着必须单纯地记述事情的发展过程，在行文过程中，我们完全可以借助语言或心理刻画，进行抒情或议论，以达到表达情感、阐释心灵体悟的作用。这种事理结合、情理兼具的方法，我们就可以称之为夹叙夹议。如果能在行文写作时巧用夹叙夹议式模板，不仅能够起到深化文章主旨的作用，而且可以使得文章更具个性，且富有哲思。

      在运用夹叙夹议的方式进行写作时，需要注意事、情、理三者的相互融合，为抒情而抒情或为说理而说理都是不可取的做法。我们应该让“议”在“叙”的过程中徐徐展开，使叙述环环相扣，使议论层层推进，让读者跟随行文思路步步向前，进而引发读者共鸣，增强文章的说服力与可读性。

今天与明天

一考生

元旦和父母出去参加聚会，坐在我左边的是一位美国姑娘，年龄与我一般大小，却比我成熟许多。

我们聊了很多，从父母、学校、教育到电影、美食、歌手，等等。身为加州人，阳光海滩般的性格是掩饰不住的，开朗、可爱还有活泼。但是当她听到我对未来的规划得那么详细时，还是着实吃了一惊。　　

“But today is not only for tomorrow。”她轻轻说道。　　

“但是今天不只是为明天而服务……”（巧妙扣题，提出对今天与明天关系的探讨，可以说，这句话正是作者在行文过程中想要表述的观点。）我喃喃地重复着，思绪飘回童年。　（以回忆为由，自然切换叙事场景，引出议论，过渡简洁自然。）　

我们的生活，太像计划经济了，僵硬而乏味。父母按照成人社会的标准为我们画好路线图，去追求财富和地位。毫不夸张地说，我们人生的第一个20年纯粹是在为后60年服务。　　

比如练琴。琴凳上的10年，是投入；良好的音乐素养，是产出。算来算去，投入和产出相比还划得来。但我时常含着泪水对妈妈说：“即使划得来，但是你知道吗，我永远永远地失去了灿烂的童年。”　　

小时候，钢琴摆在窗口，小朋友们总是在楼下向我挥手说：“下来踢球吧，下来踢吧……”妈妈也总是抢先一步推开窗替我回答：“不了，他还要练琴呢！”每每这个时候，复杂的音符之间，充盈着我的汗水与泪水。　　

卢梭说：“成长本身就是有意义的。”确实，成长于一个良好的生存环境中本身就是一种幸福，一种生命的幸福。生活好比一列火车，不只是“小升初”“中考”“高考”这样的站牌才有意义。其实，车窗外的风景也很有意思。而且，我越发真切地感觉到：对于我们的童年来说，“有意思”有时候比“有意义”更有生气。　（观点新颖、表意明确，令读者眼前一亮。）　

坐在火车上，现实的我们是这样的：虽然已经知道下面好几站是怎样的，可是仍在不断地提速提速再提速，全然漠视窗外金粉一般细密的冬日阳光。这便是我们的生存状态。　　

我一直有个疑问：为什么当我们试图向车窗外眺望时，头总被强行地拧过来，朝向前方呢？（比喻精妙，颇具智慧，且很好地契合了文章主旨，值得反复品读。）　　

想到这里，我禁不住要潸然泪下了，可是浓香把我的思绪勾回到餐桌上。是牛排，八分熟。（回忆归于现实，议论融入叙事，行文有始有终，逻辑严谨，结构完整。）　　

“我每天都吃牛排，可是每次我都很享受。”她放下刀叉认真地说，“相比于牛排本身，我更享受妈妈给我做的过程，那是爱啊！”　

点评：本文以一次聚会始，以一次聚会终，线索连贯，融会贯通。然而，细细品读全文后我们可以看到，作者虽以聚会入笔，但文章远非对于聚会过程的叙述。借助一句“但是今天不只是为明天而服务……”作者的思绪早已跨越时空阻隔，回到童年，去思索今天与明天的关系。

一滴水可以折射世界，一朵花可以装点人生。小故事中往往蕴含着大道理，从细微处着眼，有时也可以挖掘深刻的大主题。所谓“小中见大式”就是以小的题材、小的材料来反映社会生活中的深刻思想或重大选题。

采用小中见大的方式写记叙文，可以有效地避免初中生因认知程度不深、知识储备不足而造成的对主题的理解偏差。但是需要注意的是，文章所选的小材料一定要与大主题相匹配，还要具备一定的典型性，在叙述完材料的内容后还应适当地点出主题，以便于中心思想的升华。

人生是自助餐

一考生

    闲暇时,总爱与朋友们去吃自助餐,只为那种自由的感觉和热闹的氛围。通常我们 会边吃边侃,有时心血来潮,天马行空乱说一通,有时突发感慨,抒发一下对漫漫人生路的各种想法……

时逢周末, 闲来无事, 我们便相邀去吃自助餐, 熟门熟路, 选好吃的, 坐在位子上, 照旧相互调侃。 

这时，一个姐妹忽然问道:“人生是什么?”（借助朋友的发问引出众人对人生问题的探讨，不拖泥带水，快速切题。）大家沉默了一会, 小如沉吟道:“人生是单行道, 没有回头路。 ”小姣调皮一笑:“人生是火, 轰轰烈烈才对味儿。 ” 小华推了推眼镜,故作深沉:“人生如戏,一切繁华如过眼云烟。”（三位朋友，三种性格，三种态度，作者牢牢抓住了各个人物的不同特征，对其进行多样化描写，这样做，往往会使文章内容更加丰富、饱满。）恍然间我不知如 何应对,突然看到邻桌的母子,灵光一闪,脱口而出:“人生是自助餐。”

    看着朋友们疑惑的眼神,我指了指旁边。

    一个阿姨拿着桌上仅剩的肉串软言细语地哄身边的男孩吃。男孩不肯吃,还说:“妈妈, 你帮我吃掉就不算浪费了。 ”阿姨弯下腰, 直视着孩子, 语重心长地讲:“自 己拿东西前要先想好能吃多少, 现在我可以帮你, 以后我不在你身边呢?”孩子脸一扭:“到时候再说,反正现在我就是不吃。”

性子最急的小姣走过去，说道：“阿姨,小孩子嘛,吃不了在所难免。我帮他吃也可以啊!”（人物对话对情节发展起到了合理的推动作用。）阿姨摆摆手,继续哄男孩吃。

看着小姣一脸的不解,我问:“阿姨,您为什么 非要他吃下去呢?”她转过身来,看了看我们,认真地说:“其实人生也像这自助餐 一样。餐厅里的东西可以任你挑选,人生道路也可以任你 >选择;拿东西前要考虑自己 实际能吃多少,选择人生道路时也要知晓自己的能力,自己能走什么样的路;吃得太多 会消化不良,选择了不适合自己的路会寸步难行。我只是想让他明白,做任何事情前, 要先看看自己的能力,要量力而行。”（通过阿姨的回答，巧妙地将自助餐与人生挂钩，再次点题，并对题目进行详细阐释。）

    听了阿姨的话,我们陷入了沉思。突然,小华开口了:“这次调侃大会,小脆胜 出。”我笑笑:“胜出的,是那位阿姨吧!”大家点头附和。“好!就让我们对自己 的人生负责,消灭剩下的食物吧!”

自助餐虽然结束了,但那位阿姨的话却久久回荡在心头。人生是自助餐,面对一道 道极具诱惑的美食,我们一定要慎重选择,而且一定要对自己的选择负责。（文末抒发议论，不再就事论事，而是对文章主旨进行提炼和升华，颇具哲思。）

点评：“人生是自助餐”，这是一个颇为有趣且新颖的观点，作者选择在题目中表明这一观点，无疑会令读者眼前一亮，并激发其阅读欲望，继而设疑——为什么要说人生是自助餐呢？有了对题目的种种疑问和猜测，读者就会带着浓厚的兴趣阅读全文。随着情节的逐步展开，作者巧妙借助人物对话等方式，在后文中为读者答疑解惑，极有条理地揭示文章主旨，明确中心思想，并提出在生活中我们应该认清自己，谨慎选择人生道路，对自己负责这一看法。由于本文情节设置流畅，所以在文章主旨一步步水落石出时，并不会显得刻意、生涩，反而使人豁然开朗。这种以日常生活中的小事为切入点，小中见大、层层推进的行文方式，着实令人叫绝。

爬墙虎的生存哲学

一考生

入秋的时候，楼下那棵树倒了。粗壮的树干卧在地上，拔起的根还带着泥巴和沥青。过了两天我再去看的时候，它便不在了，只留下地面一道触目惊心的疤，无声地诉说着曾经发生的一切。

邻居说，那棵树太刚烈，不懂得生存的哲学，注定不会长久。（作者开篇不谈爬山虎，而以倒下的大树为切入点，欲以树的刚烈与爬山虎的柔弱进行对比，进而阐释两种截然不同的植物生存哲学。）我只是点头，心里却不明白他说的话。花草树木本无思想，怎还会有哲学不哲学的？

没过几天，便见邻居在原来种着树的角落捣鼓。我好奇地探头去看，以为是新的树苗，却见到了几枝羸弱不堪的植物，带着细细的芽、软趴趴的蔓枝。（“羸弱不堪”“软趴趴”等词语均表明了作者对于爬山虎的初步印象不佳，为后文中产生的心理转变作铺垫。）邻居说，那是爬墙虎。我跟他打趣，这东西也有所谓哲学么？他没说话，只道他最喜欢的就是爬墙虎。（“我”向邻居询问爬墙虎是否也有生存哲学，却没有得到答复。实际上，这正是作者在文章中设下的一处命题，在接下来的行文中，作者将带领我们一起寻找问题的答案。反之，如果早早揭示主旨，文章读来就少了许多趣味。）我望着那软趴趴的蔓枝，没有答话。

几个星期后，我再想起楼下那角落的时候，那爬墙虎已经抽枝了，攀着墙往上长。我伸手摸摸那枝条，柔柔的没有一丝刚劲，心下一片不解。邻居说最喜欢它，但这没点风骨的软弱家伙，哪里比得上那英挺刚劲的大树，又哪里值得喜欢？

后来，来了一场雨。本来入秋不应有大雨，但广州这湿润的气候，哪怕是秋冬，老天也从不吝惜雨水。于是那日我便看着雨哗哗地落下来，风大得我连窗户都不敢开。（狂风暴雨来势汹汹，连“我”都有所畏惧，何况羸弱的爬墙虎呢？天气的恶劣更加深刻地突出了后文中爬墙虎难得的“品质”。）但在大雨中，我却不知为何，有了闲心想起那爬墙虎：以它那样的软弱性子，能禁得住这大风大雨吗？可惜白色的雨幕挡住了我的视线，从窗户望出去，完全找不着那绿色的踪影。（白色的雨幕为爬墙虎的结局增添了不确定性，一处小小的悬念却也牵动人心。）

雨过了，我往楼下走，想着它大概死了。出乎意料，它却好好地在哪里，仿佛刚刚的大雨全然无关痛痒，甚至更发新姿，精神抖擞。

我有些惊讶，伸手去扯那附在墙上的蔓枝，却发觉它居然牢牢抓着墙，任我怎么用劲，也纹丝不动。这时，邻居上前制止了我，跟我说，这便是它的生存哲学：刚柔并济。（作者借助邻居之口揭示了爬墙虎生存的真谛，同时也回答了文章第三段中提出的问题，如此巧妙的补充，使得全文融会贯通，结构严谨。）

爬墙虎在生命的最初阶段，为了生存，必须让自己变得柔软，才能不留缝隙地附到墙上。扎根以后，它便要变得刚劲，牢牢地抓着墙壁，才能抵御风雨，生存下来。（进一步解释说明爬墙虎的刚柔并济，阐释有条不紊，丝丝入扣。）

爬墙需柔，也需刚，只有刚柔并济，才是爬墙之“虎”，墙上的王。（作者在此处丝毫不吝惜对爬墙虎的赞美之词，这与初遇时的不屑形成了鲜明对比，先抑后扬，令人信服。）因着这样的生存哲学，爬墙虎远远比人们想象的更有生命力，一枝一叶都透着蓬勃的朝气。

如今春日方临，天气暖暖湿湿的，楼下已是一片旺盛的绿意。

以后每次经过，我都忍不住停步望两眼。尽管那里已经没有刚劲美丽的大树，却有更令人惊叹的生命，繁盛得让我无法忽视。

现在我常望着那一片青翠，纾缓一天下来紧张的心情。然后便觉得，无论怎样的环境，和风春日抑或狂风暴雨，我都能从容面对了。我想，爬墙虎的生存哲学，对于我们，大概也是适用的。（在已然阐明文意后，作者仅用简单一句话便将爬墙虎的生存哲学与社会生活相挂钩，然后便悠然停笔，不再多加议论，有效避免了重复说理的枯燥，不仅符合全文风格，且意味深远，留有余味。）

点评：在本文中，作者将写作视角对准了一种人们日常生活中十分常见的植物——爬墙虎，并通过巧妙的情节设置，以观察者的角度，表现出了爬墙虎值得称道的生存哲学——刚柔并济。可以说，作者从小小的一株爬墙虎中得到了人生的启迪，可见平凡之处也有智慧，生活之中也含哲思。

时序贯穿式，就是把时间顺序突显出来作为文章主要线索的一种结构方式。时间顺序是记叙文写作中最常用的一种记叙顺序，对时间顺序的凸显可以使事件的发展更为清晰、叙述更富条理，所以在表现人物的成长及事件的发生发展的记叙文中都可以采用这种结构方式。

同时，为了使时间顺序更为明显，我们还可以采用小标题的形式来突显时序，以达到一线串珠的效果。

心灵的脚步

江苏一考生

   我站在16岁的路口，回首这一路走来的足迹，才发现，每一个脚步都值得记忆……（开篇点题，同时表明将以时间为序组织全文。）

　　一岁     胆怯

　　春悄悄来临，花园里，爸爸说，年幼的我死死抱住妈妈的手臂，怎么也不肯松开手试着向前迈步，（以细致的动作描写表现了“我”的胆怯。）妈妈拍拍我的头：“小清，乖，妈妈就在前面，你走过来妈妈抱！”说着，退后几步，向我张开臂膀，眼睛里充满了鼓励。终于，我颤颤巍巍地抬起了脚步，跌跌撞撞地冲进妈妈的怀抱。

　　这一步，充满了胆怯，但我选择了面对。

　　八岁    欣喜

　　顾不得背上的书包沉重异常，我一路飞奔回家：“外婆，外婆，我得奖状啦！”外婆闻讯从厨房里走出来，接过我高高举起的奖状细细观看，慈祥的眼中盛满了喜悦和自豪，嘴角也越抿越翘。（“细细观看”“嘴角也越抿越翘”……作者通过极为传神的神态、动作描写，表现出了外婆在得知“我”得到奖状后的欣喜。）外婆转身走进厨房：“伢，今天外婆给你做红烧肉！”

　　这一步，充满了喜悦，而我选择了分享。

　　十二岁    失落

　　一向好强的我在一次重要的考试中名落孙山，拿到试卷后，那个醒目的分数轻易地刺穿了我所有的防备。（夸张地表现了这一次的考试成绩对“我”的打击之大。）捏着试卷，我趴在桌上嚎啕大哭。班主任不知何时站在我身后，扶着我的肩：“小清，没有流过血的手指弹不出世间的绝唱。这次虽然失败了，但它是对你的磨砺。告诉老师，你不会倒下！”望着班主任充满信任的眼神，我重重地点头，刻苦努力之后，终于凭实力赢得了荣誉。

　　这一步，充满了悲伤，而我选择了坚强。

　　十六岁     抉择

　　填报志愿时，我权衡着。究竟何去何从，没人指引我。父母只是告诉我，你长大了，该自己做决定了，小鸟的翅膀已经丰盈，应该翱翔蓝天。（将“我”比喻成羽翼丰满的小鸟，体现出了父母对“我”的希望与信任。）我长大了吗？是的，我必须为自己的人生负责，我下定决心点点头，认准那条属于自己的路。

　　这一步，充满了彷徨，而我选择了坚持。（在文章每一节的最后都以相同的句式作结，既分别照应了各节的小标题，也使文章脉络清晰、结构完整、浑然一体。）

　　现在，我坐在寂静的考场上，听着周围不断发出的“沙沙”声。我明白，我又面临着一次选择。我相信，这一步，我同样会迈得漂亮，因为前方的路充满了希望。

点评：作者采用时序贯穿式模板，以小标题的形式将全文分为四个时间段，并在小标题中以“一岁”“八岁”“十二岁”“十六岁”这几个年龄节点，体现出了“我”的年龄变化，以“胆怯”“欣喜”“失落”“抉择”体现“我”的心理变化，将“我”的人生阶段与心路历程巧妙地结合起来，共同构成了本文的主要叙事线索。同时，在每一节的叙述中，作者都紧紧围绕小标题中的时间段进行展开，最后又以统一的句式作结，使文章在结构上整齐划一、内容上相互映衬，深刻地表现了文章的主题。

谢谢你的不容易

河北一考生

　　望着您头上那耀眼的白发，坐在您身旁的我才发现您是多么的不容易。（首段开门见山，直抒胸臆，照应题目；同时，作者选择以第二人称进行写作，使得行文表述更为亲切、自然，易使读者产生共鸣。）

　　2001年，我2岁。那是我喜欢跑、喜欢跳，还喜欢随便抓起东西就折就咬的年龄。（以“我”的年龄变化作为贯穿全文的时间线，文章线索明确，脉络清晰。）那时的您，紧张地跟在我身后，寸步不离，一颗心七上八下，眼睛死死地盯着我的一举一动，生怕我出一点儿意外。那年您一定很忐忑，所以您老了很多。

　　2003年，我4岁了，开始上幼儿园。每天早晨您都早起一个小时，为我做好饭后才轻轻地叫醒我，给我穿好衣服，给我梳个漂亮的小辫子，然后陪我洗脸、吃饭、上幼儿园……（ 作者选取了日常生活中的一个片段，通过细致入微的描写，将主人公对“我”的爱与付出描绘得淋漓尽致。 ）我想那年您一定更劳累了，因为您的的手更粗糙了，眼角的皱纹更深了。

　　2007年，我8岁，已经上小学了。您每天早上依旧早起为我做早饭，只是不用再为我梳头发。可是这时的我添了一些坏习惯，逃学、不完成作业、偷家里的钱……（作者通过“我”在成长之路上染上的种种坏习惯，侧面写出了妈妈的不容易。）于是您动手打了我，那次，我哭了，发誓要一辈子恨您。而现在我知道打在我身上，疼在您心上。不过，从那以后我再也没有添过任何坏习惯。我想正是因为那年的我让您的脾气暴躁了许多。其实，妈妈，我早已不恨你了。

　　2013年，我14岁了。上初中的第一天，您起得很早，独自一个人为我准备好所有的东西，又送我到学校，为我整理好宿舍的床铺。从那天起，每次我的离开，都会使您的眼里多一分不舍与担忧。于是每个周三的黄昏，您总是按时站在我的面前，手中拿了好多我喜欢吃的水果，看到我，您的眼中似乎有东西在闪烁，可是没跟您说上三句话，您便匆匆离去。（“按时站在我的面前”与“匆匆离去”极为贴切地表达出了妈妈对“我”的想念与怕打扰孩子的顾虑，矛盾中蕴含着深情。）后来您告诉我，您怕耽误我学习，还要赶回家去干活儿。从那时起，我们之间少了依偎的温馨，多了彼此的思念和牵挂。

　　如今我仍在上初中。回忆我的成长你的付出，我问你：“妈，那些年您一个人怎么过的？怎么把我带大的？”您愣了愣，然后带着笑意：“没什么，都过去了，你是我女儿，为你做什么我都愿意。”我知道，此刻您心中定然在想：女儿懂事了，一切不容易都值得。

　　写到这里，我哭了。这些年，您用您的不容易为我铺出一条容易的路。谢谢您！妈妈，谢谢您的不容易。（结尾在呼应开头的同时再次点题，既能起到进一步深化主旨的作用，也是作者情到深处的情感抒发。）

点 评：这是一篇十分典型的以时序贯穿式为模板的考场作文，行文中，时间线索由始至终贯穿全文。可以说，明确的时间顺序使得本文在内容上连冠流畅，条理清晰；结构上完整严谨，浑然一体。

   尤为值得称道的是，在以时间串联整篇文章时，作者有意采用了对比衬托的方式。具体来看，作者虽然欲写妈妈的不易，却没有以妈妈的年龄为时间线索，而是用“我”的成长历程作为主线，通过截取生活中的种种细节，侧面烘托出妈妈为我的付出，以及妈妈的不容易。在以“我”为主体的视角之下，文章读来更具真情实感，一字一句如对话般娓娓道来，语言质朴，却同样打动人心。

分段式：就是将故事的整个发展过程按照时间或场景的变换划分成若干个小部分，分别进行叙述的一种方法，以这种方法作为主要结构方式的模板便是分段式模板。

分段式妙处：可以使文章的结构更加清晰、思路更加分明，既能明确地体现出文章各部分之间的内在逻辑，又能有效地弥补平铺直叙的不足。

但是在应用分段法时需要注意，文章的各个部分虽然内容独立，中心却必须保持集中。

借书

广西一考生

    俗话说得好，不打不相识。可在我们班却是“不借不相识”呀，“借、借、借”已经是我班的班风了。　　

　　我说话可是有根有据的，瞧瞧，嗜书如命的磊哥又发扬起咱班的班风，上演了一回“三借芭蕉扇”的活剧。　（作者用耳熟能详的典故，幽默风趣地概括了同学“磊哥”的借书经历，一个“三借芭蕉扇”，恰到好处地起到了统领全文的作用。）

　　一借

　　“大姐，大姑，大妈，把你那本超级迷人的《神秘岛》借我看看吧！求求你了！”（作者以语言描写作为“一借”的开场，运用诙谐风趣的语言奠定全文基调，幽默而生动地写出了“磊哥”嗜书如命的状态。）磊哥双膝已快着地了，苦苦哀求着咱班的才女班长。

“去去去，没看到本女侠正在忙吗？”正在记单词的班长连头都不抬，一口拒绝了，磊哥的请求，“你觉得我可能把老爸刚给我买来的宝贝书借给你吗？这这本书我自己还没看完呢！”（通过班长的回答，明确指出班长不愿借出这本《神秘岛》的事实，进而侧面烘托出“磊哥”的这次借书之路注定坎坷。）

　“大妈，大姑，大姐，借我看看吧！”书迷磊哥仍不放弃。终于，班长忍无可忍了：“说了不借就不借，我不是你大妈、大姑，别在这儿乱攀亲戚，识相点，趁我发飙前迅速从我眼前消失！”

　　书迷磊哥顶着一头唾沫星子灰溜溜地走了。

　　二借

　　“哼！”磊哥满脸不痛快，软的不行来硬的，叫上几个同学，这回，一定让她好看！于是，几个人气势汹汹地来到了班长的座位旁。

　　磊哥指着班长大声嚷道“喂，说你呢，把书借给我看看！”班长站起来，把头一扬，不屑地“哼”了一声，把手往桌上一拍：“谁怕谁！”这气势可把几位男英雄吓了一大跳呀！可是，一番唇枪舌剑下来，班长最终寡不胜众，败下阵来。

　　正当磊哥几个人咄咄逼人，准备一举拿下《神秘岛》时，班长使出了她的杀手锏，也是她身为女生的最大优势——哭，这一哭呀，如同倾盆大雨一下子浇灭了磊哥的嚣张气焰。（作 者运用了比喻与夸张的修辞手法，生动形象地描绘出了班长的“哭”。）　

　　“好，姑奶奶，算你厉害！”磊哥恨得咬牙切齿，但又很无奈。（作者用词凝练而生动，一个“咬牙切齿”，生动形象地表达了“磊哥”此刻的心情，令人忍俊不禁。）

　　三借

　　谁让咱们的磊哥是铁杆书迷呢，为了梦寐以求的名著，只好再次拉下脸皮，放下架子，效仿孙大圣，第三次去求那位铁面公主了。（“铁面公主”既符合此时“磊哥”心目中的班长形象，又与文章开篇处提到的“三借芭蕉扇”相呼应，紧扣行文线索。）

　　这一次，磊哥志在必得。为了《神秘岛》，磊哥忍痛拿出自己的零花钱，到小卖部买了一大堆零食。经过一番激烈的心理斗争后，磊哥还是决定把零食呈给班长。

　　“不错，值得考虑。”望着一大堆美食，才女班长终于点了点头。“什么，还要考虑？”磊哥不禁大叫。

　　“好吧，好吧。本姑娘向来都赞同同学之间以和为贵，再说你也知道，本姑娘宽宏大量，不计前嫌，这书，你拿去看吧！”磊哥激动地接过书，连声说：“谢谢，谢谢……姑娘大恩大德，小生没齿难忘。”然后装模作样地向才女班长作了一揖。　（生动活泼的语言与准确的动作描写，具有令人捧腹大笑的魔力，与全文基调相吻合。）

　　“别在我面前转了。”

磊哥强忍住才没有大笑。

“对了，千万别在我书上乱画，别丢了，别……”才女班长喋喋不休地嘱咐着。磊哥呢，只见他捂着耳朵，夹着书，满面春风地跑了。（自然结尾，丝毫不显生硬，给读者留下了一番清新别致的感觉，读后令人会心一笑，意犹未尽。）

点评：

    这是一篇极具可读性的考场佳作。作者文风幽默诙谐，笔下人物生动传神，一言一语、一动一静，均饱含意趣。这种对于日常生活片段精准而生动的提炼，足以体现出作者对于生活的观察力与领悟力，如此一个生活的有心人，着实令人赞叹。

除此之外，作者布局谋篇的能力同样值得称道。

在文章开篇处，作者巧借典故，用一句“三借芭蕉扇”串联起整篇文章，而一个“借”字，就成了由始至终贯穿全文的主线。有了明确的行文线索，文章便不易离题，但如果只是简单地围绕主线进行叙述描写，或一味重复点题，难免会使读者产生视觉疲劳。那么，作者是如何避免这一点的呢？可以看到，文章中所讲述的“磊哥”的三次借书经历在情节上既存在一定的逻辑联系，又彼此不同，层层递进：从苦苦哀求，到唇枪舌剑，最终忍痛割爱，可谓一波三折，妙趣横生。可以说，正是三个段落间“绝不雷同”的情节设置，使得这篇文章耐读而出彩。所以，当我们在运用分段式进行写作练习时，在把握主线的基础上，还要注意情节的连贯与起伏。

  第四讲：概括故事情节

      一.考点解读

概括故事情节或文章主要内容，是记叙类文本的常见考点，要求考生有整体感知与梳理文章思路的能力。这一考点的命题思路有两种：一是整体概括，一是局部梳理。针对不同的命题思路，考生需要有不同的答题思路。如整体概括，可以根据不同的文本特点选择不同的方法；局部梳理，先找准需要梳理的语段所处的位置，然后找到前后情节的内在联系，有时还可以根据已经梳理好的情节的语句格式来仿照答题。

二.考点呈现

1．用简洁的文字概括本文主要内容。

2.文章③④⑤段写了XXX人做了哪几件事？

3.用一句话概括小说故事情节。

4.第（1）——（9）段主要描述了“学会爱”的两件事，请简要概括。

5.请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。

6.文中哪些事情让我产生生命的囚笼的感觉？请简要概括另外三件事。

7. 请用简洁的语言概括小说的主要内容。

8.简要概括文中围绕“怀念火柴”写的两个场景。

三．考点突破

第一部分：整体概括：看清内容找对策

（一）文中注重写人记事：六要素法

等待那只手

①老头没睡，还在用眼睛的余光悄悄打量我。

②我知道他在等待下手的机会。我也没睡。

③走南闯北这么多年，这一点苗头我还是看得出来的。于是我暗自加剧着后悔：要是不贪图那个懒觉，早20分钟起床就能买到卧铺，何至于胆战心惊地和一个老家伙这么对峙着?

④很显然，那老头比我还有经验。因为刚才上车一落座，他竟然目不斜视地看着我，微笑着说，你长得很像我儿子。

⑤我在心里冷笑了一声。因为我穿西服、打领带、抱着笔记本电脑，身边还有个寸步不离的密码箱，我就像你儿子?嘀咕完之后，我顺便瞅了瞅他，灰旧夹克、两天以上没刮的胡茬儿、和他的年龄极不相称的炯炯双眼。

⑥于是我没吭声，连头都没点，假装没听见。

⑦他讪讪地笑了笑，说，我3年没见着他了，只偶尔听到他的声音。

⑧我轻轻打了个冷战。如果我的判断没错的话，这老头是个很难缠的对手，配得上老奸巨滑这个词。而我的判断似乎还没错过。

⑨东奔西走，和这个行当的人打交道多了，有输有赢。但一开始这么跟目标套近乎的，他是第一个。所以，我又瞅了他一眼。我也有两年没和父亲照过面了，虽然我也偶尔给他打打电话，寄些钱。

⑩我的预感没错，熄灯后车厢里的人大都睡了，他没有。其实即使没有这种预感我也不会睡着的，我早已练就三昼夜不合眼也神志清醒。这是经验，也是饭碗，况且我怀里还有张支票，那是分公司这个季度的费用。寸步不离的密码箱不过是个道具，里面是几件换洗下来的内衣。我知道这老头是看得出来的，他那一脸沧桑就是证明。所以我能维持的，只有清醒和谨慎，然后，静静地等待那只手。

⑾我躲在外套里观察他。

⑿夜深了，四周一片漆黑，仿佛隐藏着无数索要的魔爪，敲得车窗玻璃嘣嘣作响，空气透着阵阵寒意，好像空调不断地向着车内吹着冷气。我一直紧绷着肌肉，竖立起来的汗毛往外支撑毛衣，痒痒的。久了，牙齿还开始打起架来，不知是真冷还是我太紧张。

⒀他的眼神大多数时间一直都在窗外，车窗外面黑灯瞎火，亏他有这分耐心。于是我有些恍惚，冲着他这分镇定劲儿，到底我和他哪个是猎手哪个是猎物呢?

⒁ 动手了。那只手有点小心翼翼，终于还是游移着探了过来，漫过我头顶的时候带着一道阴影，让我有些窒息。不过我却没看出预想中那种高明的熟练，这让我窃喜着，在脑海里虚构出即将发生的人赃俱获。

⒂ 盖在身上的外套一紧，从脖子往里灌的冷风忽然就没了，我觉得像是突然钻进了被人暖好的被窝。惊讶让我努力睁大了眼，可是外套领子遮住了我的视线。

⒃老头从我上方垂下一声细微的叹息，唉，一个人在外面劳苦奔波的，不容易。

⒄ 我赶紧闭上了眼，用了很大力气。我怕我眼里也有他那样的泪光。不知怎么的，我忽然特别希望那只手能停一停，拍我两下。

问题：请用简洁的语言概括小说的主要内容。

解题思路：解答时要在通读全文的基础上，找出小说六要素：人物：“我”、一个老者；地点：车上；时间：晚上；事件：老者和“我”搭讪，“我”认为一个老者是小偷，处处戒备，在他为“我”盖上外套时，“我”深深感受到了来自他人的温暖。最后用“人+事”的形式概括即可。

答题格式：时间+地点+人物+事情起因+经过+结果（各要素可以据实际而删减）

参考答案： “我”与“老头”在列车上相遇，并误认为他是一个小偷，最后他为“我”盖上外套，“我”深受感动。

（二）文中注重叙述情节：小说结构法

你瞧 我好看吗

张军霞

①梅子在报社工作。那天，一位做生意的朋友打来电话，说在报纸上看到她写贫困学生的故事，自己很想帮助他们，因为能力有限，只能资助一个孩子，请梅子哪天方便时，给那几个孩子拍些照片，他想自己选择资助对象。

②凑巧，梅子回老家，正好路过那个小山村。她来到村里的小学，按照校长提供的名单，准备为孩子们拍照片。在这个偏僻的地方，土地贫瘠，吃水困难，时常停电，村民们的日子都很苦，年轻人都出去打工，很多孩子成了留守儿童。他们没见识过大山外面的世界，对梅子手中的数码照相机非常好奇。

③孩子们轮番出现在镜头里，他们身上的 衣服、鞋子和书包，大都是破破烂烂的，任谁看了都会有几分心酸。这时，一个叫朵朵的小女孩，本来已经站好了，却忽然冲着梅子轻轻摆手：“阿姨，请等我几分钟!”

④话音刚落，小女孩飞奔着跑远了。片刻工夫，她拿着什么东西跑回来，转身进了屋子。等到朵朵再出来时，梅子禁不住眼前一亮：朵朵穿了一件红格子的衬衣，因为有些肥大，只好扎到裤子里;她的肩膀上，还挎着一个崭新的书包。看到梅子还没开始按快门，朵朵又伸出手指，迅速理了理额前的头发，脸上露出甜美的笑容，悄声问旁边的女伴：“你瞧，我这样好看吗?”

⑤也许是出于童真的妒忌，女伴撇藉小嘴说：“臭美!又把别人的衣服穿出来显摆了!”原来，那衬衣是朵朵从隔壁一户人家借来的，所以不合体。至于那个书包，是两年前妈妈回家时，送给朵朵的生日礼物，她一直没舍得用。

⑥梅子怀着复杂的心情，为孩子们拍好了照片。她有点担心的是，和别的孩子相比，朵朵这样“光鲜”的形象，会不会第一个被淘汰?[来源:学科网ZXXK]

⑦出乎梅子意料的是，当她把这组冲洗好的照片，整整齐齐摆放在朋友的办公桌上时，他居然毫不犹豫地指着朵朵那张照片说：“我就资助她，每年为她提供学费和生活费，一直到大学毕业!”

⑧梅子忍不住追问：“为什么选朵朵?”朋友意味深长地说：“你看，在那样恶劣的生存环境中，朵朵爱笑又爱美，这是多么难得呀。其实命运不会一直亏待谁，只要能够保持这种好心态，总有一天，生活也会对她笑，生活也会因为她而变得更美好。” (摘自《读者》)

问题：1.用简洁的语言概括全文的主要内容。

解题思路：有的记叙文，偏向小小说性质，情节内容稍微复杂，那么可以不以主人公为主线来梳理概括主要内容或故事情节，考生可以根据小说结构的四部分（开端、发展、高潮、结局）来梳理概括。在概括这类文章的主要内容或故事情节的时候，先要梳理好故事的发展过程，确定开端、发展、高潮、结局等四部分的大致内容，然后再概括浓缩成文字。比如本文的开端是朋友说要孩子照相，选择受助孩子（开端）；然后是照相（发展）;而朵朵却打扮得出人意料的光鲜（高潮）；最终还真的被选择为受助对象（结局），原因是她的乐观精神感动了朋友。

答题格式：……（开端），……（发展），……（高潮），……（结局）（可以用一些表示先后顺序的词语连接起来，如“起初”“接着”“然后”“结果”）。

参考答案：朋友想资助一名贫困地区的孩子。梅子按照校长提供的名单给孩子们照相时，爱美爱笑的朵朵借了一件红格子的衬衣，背上珍惜两年舍不得用的书包，照了一张非常光彩的照片，朋友恰恰却选择了朵朵作为资助对象，赞扬了朵朵处于生活困境仍能保持乐观的 精神。

（三）文中注重渲染变化：原因变化法

玉米饼里加了糖

①那一年我上高一，住校。由于家里生活拮据，我不得不每月回家取干粮。月末这天，我心事重重地回到家。后天班里要组织郊游，要求每人自带食品，同学们都很期盼这次活动，大家商量着要在郊外吃一顿大餐，所谓的大餐，就是大家每人带一点儿好吃的，然后集中起来享用。可我带什么呢?我每月的生活费只有三十元，没有一分钱是多余的，买一个面包都要二、三元，如果买些吃的，半个月的生活费就没有了。去还是不去，这让我顿时陷入了两难。

②母亲觉察到了我的情绪，问我有啥事，我便将郊游的事告诉了她。母亲沉思了一会儿，告诉我说她有办法，然后就转身出门了。半个小时后，母亲回来了，手里拿着一包糖，对我说：“儿子，妈给你烙几个糖玉米饼带着，很好吃的。”母亲本来很兴奋，可看我没有反应，再没说什么，埋头烙饼……

③第二天，我去和王老师请假，说身体不舒服了，不去郊游了。可王老师本来同意，谁知隔一天却变了，要我必须去。我只好硬着头皮，拿着母亲给我做的糖玉米饼和同学们出发了。这一路上，我的心始终_____着，母亲给我烙的几个糖玉米饼越想越拿不出手。

④转眼间到了吃饭的时间，同学们纷纷拿出自己的东西，我_____地走到了一棵树下，默默地吃起母亲给我做的糖玉米饼。就在这时，王老师带着几个同学悄悄地来到我的身后，冷不丁地伸手抢走了我的所有玉米饼，并大声地说：“同学们，程刚偷偷在这里吃好的，该不该罚……”同学们大声地回应着。

⑤王老师把饼分给了大家，不一会儿就被大伙吃光了。突然，好几个同学向我走来，问我这个饼子是在哪儿买的。此刻，那种自卑又一次冲击着我的心房，我的脸就像在发烧，真的坚持不住了，直接对大家说：“大家不要安慰我了，这只是我妈给我做的粗粮饼。我家里穷，买不起好东西和大家一起分享。”说完，我的泪便掉了出来，同学们都愣在了那里。

⑥王老师走了过来，对我说：“程刚，老师真心地告诉你，第一，这个饼真的很好吃，大家好多是城里的，真的没吃过这么香的玉米饼。第二，你不应该哭，而是应该骄傲地笑。昨晚你母亲来过了，拿着两个面包和两根火腿肠，你去义务劳动了，她把东西交给了我，说你明天拿着粗粮和大伙出去不好。你母亲为了买这点儿东西，舍不得钱坐车，走了3个小时……不管你认为这几个加糖的玉米饼能不能拿得出手，我都认为这是今天这里最好吃的东西。饼里加了糖，这是你最甜的人生，因为在你成长的路上，有一位智慧的母亲，更有一位为了生活在努力改变的母亲，这是其他同学都体会不到的，也享受不到的。你所享受的这份爱，是独有的。”

⑦我有些惊讶地看着王老师，泪水突然止都止不住。在这些真诚的话语里，我看到了卑微的力量，也看到了珍贵的贫穷……

问题：请用简洁的语言概括选文主要内容。

解题思路：有的文章要表现的不是主人公所做的事情，而是要通过主人公所做的事情（有些文中的主人公根本就没有做事情）表现主人公的变化（包括心理变化、品质、面貌等），当然这种变化过程是有一定的原因的，如果用记叙文的六要素来概括，则不太吻合。概括文章主要内容或故事情节则主要是概括主人公的变化。本文的“我”的变化是心理上的成长、灵魂上的洗礼，起初是自卑，后来是认识到母爱的伟大。

答题格式：在……影响下或因为……，……（人物）……变成……（起初谁怎样，后来在……影响下或因为……，他发生了……变化）。

参考答案：为玉米饼而自卑的我在老师的教育下改变了想法，认识到了母爱的伟大。

第二部分：情节片断：根据人物来浓缩

（一）情节梳理

红书包

秦文君

20多年前，我还是个小学四年级学生。

有一回，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤，不由得伸出手去摸一摸，大概它美到我心里去了。

那天，我被这美丽的红书包缠绕着，别的一切感受都退得远远的。我甚至感到，快活与否，就同这书包紧密地连在了一起。放学时，汪丽娜就走在我的前面，我听见大伙都在议论她的书包漂亮，不觉有点儿生她的气。在此同时，一个念头从我心里升了起来：我一定要马上拥有一只这样的书包。

一连几天，只要一放学，我就走上大街，专跑文具店。终于，我在一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。隔了层光闪闪的玻璃，我发现它更加吸引人了。我在它跟前站了许久，一会儿( )看，一会儿( )看，过一会儿( )，单眼看。“没有什么能同它比美。”真的，当时我就那么想。

我又奔又跑地赶到车站，等了三部公共汽车，才等到母亲从车上下来。她惊讶地看着我，我什么也不说，拉着她的手直奔那家文具店。到了那儿，就指着红书包说：“给我买吧，妈妈。”

“可你的书包还挺新的，而且也很漂亮。”

我不知怎的就想哭，一边死活不肯离开，像是打算在这儿站一辈子。母亲摸摸我发烫的额头，心就软了。没想到她摸出钱夹要付钱时，才发觉带的钱不够。可在这时，店要打烊①了。

夜里，我老做梦，梦见店里的红书包让人用一把大剪刀剪坏了，急得我大嚷大叫起来。爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。

第二天的整个白天，我都非常快乐，心里涌动着紧张和激动。见了汪丽娜，我就想：我马上就可以背上那只红书包，同你的那只毫无差别!到了傍晚，我突然变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去了呢!于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来打量我。

晚上，爸爸一手推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过那只鲜红的书包，高兴得打转。等狂喜过之后，才看见母亲正在给父亲搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车撞在一起，膝盖上肿起老大一块。

我的心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷上这红书包的，竟没发现爸爸的膝盖为了它受伤了呢。

爸爸说：“爱美是件好事，可生活中美的东西太多。你跟在别人后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。”

第二天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪丽娜，谁知她又换了个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。

从那天起，我依然爱一切美丽，美的旖旎②永远能给予我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样骄躁不安了。能懂得美，懂得美的东西美在何处有时就很知足了，也很快乐，世界上最美的东西莫过于存着的爱美的心。

后来，那个红书包用旧了，而我一直珍藏着它。不为别的，就为它成了我生活的启示录。

(选自《秦文君文集》，有改动)

[注]①打烊(yáng)：关门停止营业。②旖旎(yǐ nǐ)：柔和美好。

问题：依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。

（         ）→我找到卖后书包的文具店→（        ）→ 我得到了心爱的红书包→（          ）

解题思路：有些情节梳理，已经梳理了部分情节，那么考生要学会从已知情节中获取有效信息，比如是否需要围绕线索来概括，所概括的情节中主人公是否一致，如果线索相同，主人公一致的话，那么暗示需要补充概括的情节也相应地要保持一致。如果不是补充情节，而要考生自行梳理概括，那么最好是围绕线索与主人公，通过添加一些动词，将主人公与线索有机地组合成一个短句。此外，一定要根据已经梳理好的情节来确定需要概括梳理的情节所在的位置，这是正确作答的前提。题目中的已知情节暗示考生在概括梳理的时候要以“我”为主人公、以“书包”为相关事物（线索）来梳理概括。

答题格式：主人公+……+线索+……。

参考答案：非常喜欢红书包并渴望得到它；磨父母买红书包；珍藏回忆红书包获得教益。

（二）片断概括（中心句、人、事）

忘

季羡林

    ①人一老，就容易忘事糊涂。

    ②我认识一位著名的画家，年过八旬以后，慢慢地忘事糊涂起来。我们将近半个世纪以前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。然而，最近几年来，每次见面，他把我的尊姓大名完全忘了。从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其中饱含着疑惑的神气。我连忙说：“我是季羡林，是北京大学的。”他点头称是。但是，过了没有五分钟，他又问我：“你是谁呀！”我敬谨回答如上。在每一次会面中，尽管时间不长，这样尴尬的局面总会出现几次。我心里想：老友确是老了!

    ③前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里举行年会。我这位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。按照中国现行的礼节，必须请他上主席台并且讲话。但是，这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部件似乎老化失灵。一说话，往往像开汽车一样，煞不住车，说个不停，没完没了。会议是有时间限制的，听众的忍耐也决非无限。在这危难之际，我同他的夫人商议，由她写一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。然而他一开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云外。看样子是打算从盘古开天辟地讲。照这样下去，讲上几千年，也讲不到今天的会。到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！我心里急如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。我请他的夫人上台，从他的口袋掏出了讲稿，耳语了几句。他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原来的座位。于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。

    ④我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水，冷暖自知，其中滋味，实不足为外人道也。但是，我脑袋里的煞车部件，虽然老化，尚可使用。再加上我有点自知之明，我的新座右铭是：老年之人，煞车失灵，戒之在说。一向奉行不违，还没有碰到下不了台的窘境。在潜意识中颇有点沾沾自喜了。

    ⑤然而忘事糊涂就一点好处都没有吗？

    ⑥我认为，有的，而且很大。自己年纪越来越老，对于“忘”的评价却越来越高，高到了宗教信仰和哲学思辨的水平。苏东坡的词说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”他是把悲和欢、离和合并提。然而古人说：不如意事常八九。这是深有体会之言。悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人都是这样。如果造物主不赋予人类以“忘”的本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗？人生下来，既能得到一点乐趣，又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘”，或者没有“忘”这个本能，那么痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生时那样剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍受下去的。然而，人能“忘”，渐渐地从剧烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点残痕；有人，特别是诗人，甚至爱抚这一点残痕，写出了动人心魄的诗篇，这样的例子，文学史上还少吗？

    ⑦因此，我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。试问，世界上哪一个圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人，这人，那人，能有这样的本领呢？

    ⑧我还必须给“忘”大唱赞歌。试问：如果人人一点都不“忘”，我们的世界会变成什么样子呢？       （选自《怀旧集》，有删改）

问题：概括“老友确是老了”的两件事。

解题思路：一般而言，概括片断相对比较简单，无需考生详细作答，而只需要概括什么时间什么地点谁做了什么事情即可，有时“什么时间什么地点”也可以省略，答案也往往要求简短。在概括的时候需要注意统一人物、紧扣人物、概括事件，不要答非所问。在答题的时候，考生需要找到记叙老友老了的语段，即第②③段，然后再用简洁的文字浓缩出事件的主要内容。

答题格式：（什么时间，什么地点）谁做了什么事。

参考答案：每次见面，都反复询问“我”的姓名；年会讲话，忘了讲稿说个不停。

四．技法图解

五．中考链接

（一）把鲜花送给别人    鲁先圣

　　有一个中年妇女，在她的丈夫去世不久，她的即将成年的儿子和女儿也竟然在一次飞机失事中同时身亡。人间的一切温暖和亲情都突然消失，巨大无边的痛苦和悲伤包围着她，她无法面对一个个孤独的长夜。久而久之，她得了抑郁症，整天都想着怎么自杀结束自己的生命。　

　　有人推荐她去拜访世界著名的精神医学家阿德勒先生。阿德勒问她最喜欢什么。她告诉阿德勒自己喜欢养花，但是自从丈夫和孩子死后就再也没有心情养了。“欣赏的人都走了，再养还有什么意义呢，花圃早就荒芜很久了。”“不！你继续养你喜欢的花，会有人喜欢的！你养了以后每天清晨送给附近医院里的病人，一个人一支。按照我说的去做，你很快就会快乐起来！”

　　阿德勒给她开的治疗抑郁症的处方是：每天想想，怎么样才能使别人快乐？怎么才能让别人感觉到人世间的爱心力量。

　　妇人听了阿德勒的劝告，回到家就开始重新整理花圃，撒下种子，施肥浇水，花圃里很快就枝繁叶茂花团锦簇了。从此，她每天清晨都把自己亲手栽培的鲜花送到病房里去，有康乃馨，有玫瑰，有菊花，有兰草。病人们都发自内心地说：“谢谢你，天使。”她每天去都会听到一声声谢谢。这美好的感谢，让她感觉到自己对于社会是一个多么有用的人。

　　不久以后，人们发现她的抑郁症消失了，原来笼罩她身心的忧伤和孤独都不复存在，她每天像一个快乐精灵出现在大家面前。她甚至显得更加年轻而漂亮。

　　她没有想到，她有了更多的朋友，人们像关怀自己的亲人一样关怀她。那些出了院的病人，回到不同的城市，每当节日的时候，都会给她寄来贺卡和礼物，还会给她写来热情洋溢的信件，介绍自己的生活，祝福她快乐。

（选自《新小读者》2014年第9期）

问题1：依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。

        患抑郁症         分享快乐         收获友谊

参考答案：遭遇变故    拜访阿德勒    抑郁症消失

问题2：用简要的语言概括文章主要内容。

参考答案：在阿德勒的指点下，遭遇变故的中年妇女走出抑郁，重拾快乐，并收获友谊。

（二）学会感恩

小时候,我曾去练过武功，目的就是为了痛打一些邻居，他们是大户人家，老是欺负我家“单门独姓”。那时，我觉得家里除了我，都是“东亚病夫”。于是冬练三九，夏练三伏。结果，拳头变硬了，但是，遇到人家的斧头铁叉镰刀，血流如注。于是，弃武习文。结果，考上大学，我那软弱老父在村里，扬眉吐气二十年了。我呢，现在越想越觉得，当年没做成刀枪不入的武林高手是值得的。    （选自《渤海早报》2014年12月）

问题1：概括这一语段的主要内容。

参考答案：在不敌斧头铁叉镰刀后，“我”的理想由练舞变为习文，并取得成功。

问题2：分别用一个二字词语简要概括我习武与弃武的原因。　　

参考答案：报仇   受挫

（三）真的做过老师

焦庆福

　　我们焦庄小学的几个老师都领教过张五爷的厉害。

　　五月的一个下午，张五爷的孙子因去校外上网，被张昂老师抓了个正着，狠狠地用尺子打了屁股。

　　几天后，张五爷找到了学校里。张五爷笑眯眯的，说：“孩子这屁股还红肿呢。体罚可是犯法的，你罚过了，可他改了吗？这不刚被俺又从网吧揪了来。”

　　张昂没能说出一句话。他知道体罚学生不对，虽然他是出于好心。张五爷再次从网吧把孩子找来，更有力地证明了他方法的不当。

　　张五爷在办公室坐了一下午，聊了一下午做老师的道理。他聊得我又惊又怕，怎么都想不出，一个农村老头何以懂得那么多。临走，张五爷拍了拍张昂的肩膀，然后向我们摆了摆手：“大家都知道，俺做过老师的。”

　　我很愕然，张五爷原来是做过老师的。

　　事后，张昂委屈地说：“五爷是我本家，他曾说让我狠狠管教他那小孙子，不听话就打屁股。我照他说的做了，他却丝毫没留情面。”

　　张五爷是否说过这话无法考证。倘真如此，他的做法也实在不地道。

　　过了没多久，张五爷又一次来到学校。他轻轻地敲了敲门，便径直朝我走来。我吃了一惊：张五爷的小孙子昨天又刚被我批评过，难道他嫌处理过重？

　　张五爷脸上还是堆满了笑：“俺来领表格，听说由你负责，呵呵，大家都知道，俺做过老师的。”

　　我如释重负。今年省里出台了文件，给曾做过民办教师、或临时代过课的农民一定的经济补助。补助数目不是很大，象征性的。已是阔佬的张五爷消息灵通，竟也不肯放过这点小利。我是学区会计，这个活归我打理。我赶紧把表格递给他，然后拿起课本，又指了指墙上的文件，便上课去了。

　　大约又过去了十多天，教办催着上报材料，我才发现张五爷的没有交上来。正想着是否让他孙子捎个信儿，张五爷却满头大汗地走了进来。“俺做过老师的，俺当年的同事都进了城，俺是费了好些周折才找到他们，你看你看，这个签字的周大新是教育局长呢。”

　　不久，教办把张五爷的表格退了回来，并回复说是证明人不合适。我思量了许久，才想起周大新其实在两年前就退休了。而文件要求，证明人一定是当事人在职在岗的同事或学生。张五爷那么精明的人，难道没有看懂文件要求？

　　我把新表格送到了张五爷家。并嘱咐他，为了节省时间，填完后可以直接送教办。

　　张五爷挠了挠头皮：“俺再琢磨琢磨，谢谢你了。”

　　之后一段时间，我再没见过张五爷。或许他已经把材料送到了教办。

　　倒是张昂的一番话，令我担心起来。他说：“我看找证明人这事悬。五爷教了好多年，同事都退休了，哪还有在职在岗的？”

　　我不由得叹息。张五爷为利益算计了一生，还是有算计不到的地方。既然找不到证人，大概也不会有什么好结果了。

　　周末我去教办开会，在门口碰到了张五爷。他眼睛眉毛里全是笑意：“俺那事算是有结果了，你猜为什么？”

　　我于是努力地思考。

　　张五爷似乎怕我想不出答案：“俺当了十多年老师，得了不少的荣誉。教办主任说这是最好的证明呢。”说着他从提包里掏出一摞证书，有县里的教学能手，有先进工作者等，大约有十多个，看得我眼花缭乱。

　　我说：“是的。五爷你可真细心，那么多年了，你咋还保存着？”

　　张五爷没有直接回答我的问题：“俺做过老师的。”

　　我立刻表示赞同：“如果你一直做老师，可能已经领退休金了。”

　　张五爷摇了摇头：“——不是钱的事。”

　　我没有了言语，不知道再从何处说起。

　　已经走开的张五爷忽然扭转头，依旧笑眯眯的：“俺真的做过老师的！真的。”

我不知道说什么才好，鼻子里却是酸酸的。   （选自《羊城晚报》）

问题1：文中写了张五爷的哪几件事情？请简要概括。

参考答案：（1）张五爷来学校找张昂交流教育方式；（2）张五爷申请经济补助。

问题2：请以张五爷孙子的口吻复述文中第一件事情。

参考答案：“我”去校外上网被张昂老师打屁股，但没过几天又重犯，被爷爷从网吧揪出后，爷爷来到学校提醒老师注意教育方式。

问题3：找出文中张五爷三次说过“俺做过老师的”，说说这三处的含义。

参考答案：第一处：提醒张昂老师注意教育方式，尤其是要依法执教；第二处：表明自己是有资格申请经济补助的；第三处：为自己曾经取得的成绩而骄傲、自豪，为自己即将成功申请经济补助而高兴。

问题4：选择恰当的角度，赏析下列语句。

（1）我如释重负。

参考答案：这句话生动形象地表现了“我”轻松的心情，也表现了“我”刚才见到张五爷时的紧张心理。

（2）他眼睛眉毛里全是笑意。

参考答案：句中运用夸张的手法，运用神态描写，生动形象地表现了张五爷内心的激动、喜悦。

问题5：结合全文，说说张五爷是个怎样的人？

参考答案：爱孙心切、精明。

第三讲：赏析语言妙处

第一部分：考点解读

可以从遣词炼字、修辞手法、句式特点、表达方式以及写作手法等角度，从用法、特点、情感、主题四点来赏析品味语言的表达效果。

第二部分：考点呈现

1.“某某”字在表达上有何妙处？

2.请从人物描写或修辞手法的角度赏析第N段中画波浪线的句子。

3.文中划线的句子很有表现力，请你赏析。

4.任选一个角度，赏析第N段中画线的句子。

5.结合语境，从修辞角度品味下面句子。

6.品味文中加点词语的妙处。

7.请从表现手法的角度赏析第N段中的画线句子。

8.第N段画线句在句式上有什么特点？这样表达有什么好处？

第三部分：考点突破

第一种：推敲字词品妙处

“吟安一个字，拈断数茎须”，一句话的妙处往往体现在语句中的富有表现力的词语上。比如：

（1）动词、形容词：XX动词（形容词）的运用，生动传神地写出了人物或事物的XX。

（2）叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵之美。

（3）拟声词：生动形象地写出了XX的情态美，流露出XX的情感。

乡土的篱笆

①几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁。前几日回老家，看到村南有一段篱笆，拱着身后的家园，悠闲恬静。于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了……

②小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周夹成一圈“障子”。在乡下，篱笆通常被称作“障子”。

③夹“障子”大都就地取材。高粱收割后，选出粗壮、笔挺的高粱秆，晒干，搡去叶子 ，再用柔软的柳条缀上“腰”，秫秆们就连成一片篱笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱笆就算是夹成了。篱笆虽比不上土墙、砖墙结实，但也有它的好处：透光、通风。有了阳光，小院便有了生气，有了清风，小院便添了人气。早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个悠闲地在篱笆边踱着方步。中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来———它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个“爽”，真叫一个“静”，有声胜无声，心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……

④篱笆不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清风，也邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀援之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆;家庭主 妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节，篱笆内外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人留连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花，朝着四面八方吹着欢快的民乐，像娶亲的队伍一样浩浩荡荡，沿着乡间的小路绵延不绝地蜂拥而来……一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花，构成了丹青妙手灵性的水彩，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的田园诗。目睹那一片千红万紫，油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢着缤纷色彩的生命简直天下无敌、无可阻挡!人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。

⑤“繁华事散逐香尘，流水无尘草木春。”乡村篱笆朴素而高雅，她似一位闲适的遁世者，旷达拙朴，晨迎朝霞，暮送斜阳，应验了郑板桥“一片绿荫如洗，护竹何劳荆棘，仍将竹作笆篱，求人不如求己”的浑然忘我情怀和傲骨。乡村篱笆没有高山大川之雄奇，却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切，她以诗意的笔调和散文的形式，凸现了农人的本真淳厚、平淡超然，极富人生智慧和审美智慧的生命存在。我有这样的感觉：每次欣赏篱笆上植物们的绿芽萌动，都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞;每次走近篱笆，都是对心灵的一次慰藉，更是一次精神上的立体按摩……

问题：说说加点词的表达效果。

人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。

解题思路：对于词语的表达效果分析，解答时，首先指出词语的原意，“融化”一词在这个句子中是指“沉醉的乡心，浓酽的乡思”和美丽的田园风景融为一体了；最后指出从中表达出作者什么情感，用“融化”一词将作者的乡思之情都融在了美妙的田园风景里面，表达了作者对田园生活的赞美和向往。

答题格式：“XX”词原意指……（本义），这里指……（语境义），表达了作者……的（感情）。

参考答案：“融化”原意指冰、雪等变成水，这里指浓浓的化不开的乡思在风景秀丽的田园里化解了，表达了作者对田园生活的热爱和赞美之情。

评分：答出文中意思得1分，作者情感得1分，共2分。意思对即可。

向日葵

尤今

①到伦敦度假，住在女儿的公寓里。那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。”

②早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至6°C。我和老公提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种刺骨的寒风夺命似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。

③晶莹剔透的寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。“天气这么冷，她竟不为我们着想!”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊!”

④七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起!工作堆积如山，做不完呀!”我和老公对看一眼，果然不出所料耶!

⑤冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗?你过去守时的好习惯，去了哪里?”说着，径自往前走，不再看她一眼。

⑥到了餐馆，女儿轻车熟路地安排着各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。

⑦女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。

⑧ 第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了!奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗?”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗?”

⑨桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。

⑩ 卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗?那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们;唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵;而您，就是我们的阳光。”

⑾读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业;匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀!终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀!”说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿?贮藏室!可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢!”

问题：下面句子，写出了人物心中心中的“怒气”。请根据句子后面的提示加以赏析。

我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。（从词语角度）

解题思路：细读句子，找出富有表现力的词语，一般情况下，应该找出动词、形容词或副词进行赏析。句中的动词是“冒”，形容词有“很多”“半点”，副词有“灼灼”，从中选取一个，抓住“我”的伤心、失望分析即可。

答题格式：“XX”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。

规范答案：

示例1： 本句运用“冒”这个动词，生动传神地写出了“我”因女儿不体恤父母而失望至极的情状。

示例2：本句运用“灼灼”这个形容词，生动传神地写出了“我”因失望而伤心难过、心痛不已的感受。

示例3：本句运用“半点”一词生动传神地写出了“我”因失望心痛而毫无食欲的情状。

（答出以上任意一点即可。选择典型词语得1分，具体赏析得2分。）

第二种：分析修辞感效果

从修辞角度品系句子，这是最常见的角度。我们必须分清各种修辞手法及其作用，具体地说：比喻能使意思明白浅显，生动形象；夸张能突出事物特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语则能体现语言幽默风趣。答题时，一般先找出句子所运用的修辞手法，然后指出其相应的修辞效果，再根据句不离段的原则，结合句子的语境谈这句所写的内容或者是表达了作者什么样的感情，最后给予评价——使语句生动形象。

李娟《素颜如雪》

①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。

②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。

④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。那些文字有画意，有诗情，有韵味。

⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。不唱高调，至情至性，质朴无华。好文字原是清新自然，素面相见。他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。

⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。一身素衣，却胜过万紫千红。她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。

⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。荷塘结了冰，只剩下一朵朵残荷在冰雪中挺立着，与我素面相见，清远静美。一瞬间，荷的清气扑面而来。那些雪中的残荷，犹如一个人的暮年，霜严雪寒中，自有一份气定神闲。

⑧一对夫妻，暮年时的爱情是素净如雪。有一幅油画，傍晚昏黄的烛光下，屋中桌前坐着一对老人，白发的男子戴着老花镜在看报纸，老妇人低头在编织毛衣。桌上放着一台收音机，俩人似乎都没有听。他们默默相伴静坐着，不说一句话，素净安详如两尊佛。老年的钱钟书和杨绛夫妇是一对相濡以沫的知己。有人来访，敲开门，杨绛先生不说话，递出一张纸条，上面写着，钱先生在读书，不能接见来宾。原来，杨绛先生不说话，是怕惊扰了钱钟书先生读书。他们之间没有甜言蜜语，连爱情都显得多余。终无语，竟是最深情时。

⑨读唐诗宋词，你可以看见那个时代的风景，感受到那个时代的心灵，有我们现代人无法想象的清澄和素洁。眼前似乎有了一幅画，山寒水瘦，一个人独坐茅屋，听雪落寒窗，一抬头，见一叶孤舟正泊在江面。日暮苍山远，天寒白屋贫。隔着漫漫岁月，清凉和安然的气息迎面扑来。

⑩素，是生命的大美和庄严，也是人生另一个难得的境界。

问题：

从修辞的角度赏析第⑤段画线的句子。（4分）

人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。

解题思路：题干中“从修辞的角度”，明确了赏析的角度。首先应明确指出使用了何种修辞手法，其次结合上下文具体分析使用该修辞手法所达到的表达效果，一般答题格式：运用了……的修辞手法，形象生动地（有力地表现了或强调了）……的特点，抒发了作者……的情感。画线句运用了比喻的修辞手法，本体为“暮年的季羡林”，喻体为“一树清寒的梅”，生动形象地写出了季先生的“至情至性，质朴无华”，表达一种赞美、敬仰之情。

答题格式：运用了……的修辞手法，形象生动地（突出强调等）写出了事物……的特点，表达了作者……的感情。

参考答案：运用比喻的修辞手法，把暮年的季先生比喻成一树梅，生动形象地写出季老先生简净、纯粹的人生境界，表达了对季老的赞美之情。（说明：本题4分。）

几生修得到梅花

李榕桦

①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。

②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时，绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。

③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了他玉洁冰清的知音，心魂相印的伴侣。

④在无锡梅园观赏过梅花，走进梅花，你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白眉，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，她若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。

⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖①相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”;她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”那一树。

⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说的好啊，“何方化身千亿?一树梅花一放翁”。

【注释】①林和靖：林逋(968-1028)。字君复，谥号和靖先生。

问题：请从修辞角度，赏析文中画线的句子。

她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。

解题思路：根据题目要求确定修辞手法，“不管”“流言”“贪图”“追捧”“孤傲”“豪迈”“独步”等词语表明句子运用了拟人的手法，然后分析本句的表达效果和人物情感。

答题格式：运用了……的修辞手法，（副词）写出了……，表达了作者……的感情。

参考答案：这句话运用了拟人的修辞方法，写出了梅花不畏严寒，独自开放在漫天飞雪中的情态，表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情。

第三种：表达方式析形象

文章的表达方式主要有叙述、议论、说明、描写和抒情五种。赏析句子一般考查的都是记叙文中的描写、议论和抒情的作用。记叙文中的描写，主要有人物类的描写和景物类的描写，其作用主要是：可使人、景、物在形象上栩栩如生，使文章更加生动形象。对于记叙文中议论、抒情句的赏析应从主旨句在文中的作用来描述，包括点明中心，贯穿全文，以及句子本身的作用；哲理句要指出所包含的哲理或所表达的具体感悟。

谜题     席慕容

①我的孩子在四岁以前，都是无忧无虑的快乐孩童，可是，进了幼稚园以后，就会有些改变了，那是因为有人告诉了他们：生命有种极限，任谁也无法抗拒。

②我记得女儿听到这个消息的那一天，我正在厨房做中饭，秋天的阳光从窗外照进来，把屋子里照得很亮很温暖。她一脸惶急的来找我了："妈妈，你有一天会死掉的，是吗？"

③我诧异地回过身来，低头看她。我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。我微笑地摸摸她的脸："不会啊，妈妈会活到很老很老的。"

④"可是，他们说，活到多老也有一天会死的啊！"

⑤我假装轻松地开冰箱，拿出青菜和水果来，心里盘算着该怎样回答她，怎样为她解释这样的第一课呢？一面洗菜，一面仍然是用不在意的语调来回答她："妈妈要到很老才会死，那时候你已经长得够大，就不会有什么关系了。"

⑥"可是，不管怎样样，你总是会死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜欢这个样子，怎么办呢？"说着说着，她的小泪珠就一串串地掉了下来，我把她抱进怀里，轻轻地拍着她的背，好温暖好柔软的小宝贝啊。我亲爱的孩子，妈妈也不喜欢这样啊！妈妈也不知道该怎么办才好啊！

⑦儿子到了四岁，同样的情景又重复出现了一次。他问得比姐姐还急，跟前跟后的，非要我给他一个比较满意的答复为止。

⑧我大概也是笑容满面地哄了他一阵子，孩子到底还小，还是可以慢慢哄过来的，然后，他们就能高高兴兴地出去玩了。要到某一些特别的时刻里，才会再提几句，但是，第一次的那种惊惶以后再没出现过了。不过，我想，那种感觉是仍然存在的，只是小心地藏在某一个不愿触及的角落里而已，就像他们的母亲一样。

⑨我和他们，其实也没有什么差别啊！

⑩前几年，很想变做一棵树，一棵可以继续生长，永远不死的树。

（11）我想做一棵高高大大的树，有挺直的躯干，有茂密的枝叶，风吹过来的时候，每一片叶子都会翻动，云拂过来的时候，我知道，也能感受那种轻柔的凉意。水从地里流过来的时候，我也知道，并且能从容地吸取。

（12）我想做一棵很敏感又很快乐的树，可以活好几千好几万年，而每一年春夏秋冬的变化都能记住，所有美丽的回忆都可以存进年轮里面，一层松一层紧，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心里，该有多好！

（13）我就常常做这种梦，并且，偶尔走进森林时，也常会仔细端详，想挑选一棵适合我的理想的树。

（14）一直到有一天晚上，忍不住了，终于把我的感觉向丈夫说了出来："假如能变成一棵树该有多好，永远也不会受死亡的威胁。"

（15）"谁说的？树的年龄也有限制的啊。"

（16）"可是，不是有很多树可以活很久的吗？"

（17）"了不起几千年，还是逃不了枯萎死去的一天啊。"丈夫在灯下一面看书，一面微笑着回答我。他那样轻描淡写却又那样肯定的一句话，把我最后的希望也破灭了。

（18）整个晚上，我走来走去做了很多家事，却没有再说一句话。

（19）生命本来就是一个无法解答的谜题。

（20）我和我幼小孩子的心情，其实并没有两样。我不能说生命不甜，我不能说生命不美，但是就是因为它的甜蜜和美丽，才使我心中充满了忧伤，而也就是因为心中充满了忧伤，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美丽。还是让春去秋来，让岁月逐渐把我改变了吧，我愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排。

问题：请从人物描写手法的角度，赏析第③段画线句。（4分）

我的小胖女儿有着蔷薇的双颊，黑葡萄的瞳仁，还穿着学校的小白围兜，早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情。

解题思路：本题考查的是对人物描写手法的赏析，答题时就要从人物描写角度分析。第一步，回忆描写人物的手法有哪些；第二步，把画线部分文字与描写手法一一对照，明确这一句描写女儿的双颊、瞳仁、衣着、表情，使用了外貌描写与神态描写的手法，最后结合句子分析这些描写体现了她怎样的形象、心理即可。

答题格式：运用了……描写手法，（生动形象地）刻画人物……性格（心理、心情等）特点。

参考答案：该句运用了外貌描写（1分）、神态描写（1分）的描写手法；“蔷薇的双颊”“黑葡萄的瞳仁”刻画出女儿的幼小可爱（1分）；“早上去上学时候的那种笑容不见了，换上了一种忧急而又严肃的表情”生动地表现出女儿因为听人说生命的极限谁也无法抗拒，担心妈妈有一天会死掉的担心、焦急以及急于求证这种想法的正确性的认真情状（1分）。

刀爱

⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。

⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

⑶“奶奶，您为什么要砍树?树不疼吗?”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗?难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗?我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢?

⑷“小孩子不许多嘴!”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……

⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。

⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢?”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。

⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。

⑽“那有什么不好呢?”

⑾“那有什么好呢?”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢?就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”

⑿我怔在了那里，没有说话。

⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢?一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。

⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢?而且，伤短爱长。

⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料;在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。

⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。

问题：结合语境赏析文中画线的句子。

奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……

解题思路：本句中的神态动作描写十分传神，因此在赏析时可以从这方面入手，“呵斥”“赶”“自顾自”“砍”等词语，表现了奶奶砍树时的坚决和认真，不容忍打扰。

答题格式：运用了……描写手法，（生动形象地）刻画人物……性格（心理、心情等）特点。

参考答案：运用了神态、动作描写，形象地写出了奶奶砍枣树时的解决、认真。

打劫

星竹

事情发生在北京丰台，二月的一天深夜。他手持一把手枪，站在路边，准备打劫。深夜1点半，天气非常寒冷，刺骨的寒风呼呼地刮着，只有几片枯叶在空中打转。路上没有多少行人，出租车更少，平均二十几分钟才会有一辆。他一直在黑暗中紧张地等待着女司机开的出租车。打劫者深知，在这样的深夜，对付一个女司机比较容易。

大约四十分钟后，手脚快要冻僵的他终于看到一位女司机开着车子驶了过来。他心狂跳不卡，一场惊心动魄的打劫即将开始。他抬起了手，出租车在他的跟前停了下来。女司机友好地问他：“你上哪儿？”

他抑制住狂跳的内心，按照原定的计划道：“找一家便宜的旅店……”说着他跳上了车。这时他两手已经紧张得满是汗水。女司机把他带到最近的一家旅店，这一段他无法下手，街道太繁华，路灯太亮。他让她等他一下，他装模作样地奔向旅店，旋即又跑了出来，说他没有钱住这么贵的地方。

女司机说：那就上城乡结合部吧，那里的旅店会便宜点儿。他的心一热，发现她是一个好人，竟然没有提防他，反而还在为他着想。他摸摸腰里的枪，一辆警车突然驶过，这自然不能下手。女司机带着他转来转去，一共找了四家旅店，他都说太贵而回到了车上，时间已经过去了两个小时，计价器上的钱数已经上涨到二百多块，他真怕她随时停下来跟他要钱，别说二百块，他身上一分钱都没有。

她突然说话了：“你渴吗？车上有热水。 ”

可能是由于紧张，他的牙齿有些打颤。她以为他是口渴，说实话，他的嗓子一直都在发干，他的确很想喝一口热水，可他抑制住了，说不渴。话里分明有几分感激。

车子拐进了一条又黑又窄的小胡同，这是最好的下手时机，再也不能等了！他开始掏枪了。她说：你好像有点冷，我后备箱里有一件厚衣服。他吓了一跳，原来由于紧张，他的身子一直在发抖。她的关怀突然让他想到母亲，在这个世上，只有母亲才会这么关心他，对他问寒问暖。他下意识地向她瞥了一眼，是的，她的长相也有点像自己的母亲。

此刻，女司机突然做了一个让他意想不到的动作，她伸手停了计价器。他瞪大了惊恐的眼睛：“你要干什么？ ”他问。

她轻声地说：“钱太多了，你不管到哪，我都不再向你要钱，就二百块吧，为你省着点儿。”一股暖流瞬间让他的心里发热。他确实没有遇到过这么好的人，而他却要对她打劫。他摸摸腰里的枪，竟然没有勇气再拔出来。

车子在又一家旅店门前停下来。他忧郁得不知怎么办，这一次他没有下车。

她问：“你是不是没有钱住旅店，那我拉你回家吧，你家在哪？ ”

他再也抑制不住自己的感情，颤抖地说：“我，我是打劫的，可，可我不忍心对你下手。 ”

她愣着，踩住刹车，不相信地看着他。一辆巡逻的警车正巧驶过来，感到了他们的异样。他对她说：你去报警吧，我真的是打劫的，你不报警，没准我还要去打劫别人。

她似乎这才醒了过来，说：“你能认识就好。孩子，别做傻事，我还是送你回家吧。 ”

“不。 ”他大声叫起来。

两名警察走过来，问她发生了什么事，她没说他是打劫的，因为她明显地感觉到，他已经放弃了打劫的念头。他却走下车，主动地交出了那把假枪，说：“我是打劫的！我想抢她的钱。”

警察莫名其妙，但还是将他带走了。他是一个学生，因为被人骗过两次，家境异常贫困，才在那天晚上走上了犯罪的道路。可是，他没想到，他会被他要打劫的人所感动，他因为感动而下不了手。她让他想到了自己的母亲，在一个个寒夜里给他的那些温暖。

法院没有起诉他，在对他调查后，在全班同学和老师的联名恳求下，他重获自由。他说，是一个好人改变了他的一生。否则，他将从此成为一个罪犯。

其实世界上有许多这样的案例，因为好心，因为真诚和善良，而阻止了一起又一起邪恶的举动。善良，爱心，以及真诚的力量，在特别的时刻，往往有着特别的效力，甚至会大大超出人们的想象。      （选自《解放日报》，略有删改）

问题：请从语言运用的角度，根据提示回答问题。

分析小说结尾一句（加横线句子）在全文中的作用。

解题思路：一般结尾句有点明中心、揭示主旨和升华主题的作用。本句是文章的总结句，通读全文，结合文章事件“他想要抢劫女司机，却被女司机感动，最后自首”，说明善良、爱心在关键时刻有很大的力量，所以本段的结尾起到了揭示写作主旨、深化主题的作用。

答题格式：运用了……表达方式，强烈地表达了……主题。

参考答案：点明主旨——善良、爱心、真诚的力量是无穷的；总结全文，深化主题，画龙点睛。

第四种：整齐句式语气强

从句式角度赏析赏析语言，主要分析语句在气势、情感及人物塑造方面的妙处。语句所运用的句式不同，其特点往往有别，表达效果也往往不同：

①疑问句：制造悬念，吸引读者。

②反问句：加重语气。

③感叹句：加强感情的抒发。

④整句和散句（长句和短句）结合，使句子有参差之美，音韵之美，节奏感强。

冰湖

陈彦斌

（1）爹，遛网吧？儿子猫腰拎起漂浮的大网漂子，扔到船上。刚遛了几下，就喊起来：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。绷得紧紧的网犁着湖面吱吱地响。一串气泡过后，一个阴影从湖底浮上来。

（2）大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下来，扔进舱里。

（3）打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”我揍你……没出息的小兔崽子！”

（4）下午的时候，一小团乌云从湖西面升起来。乌云越集越密，阴沉沉地徐徐往这面移过来，他才觉出不妙，忙招呼儿子起网，可是已经来不及了。他们刚把渔网起完拽到船上，划出还没有一里地远，铅灰色的乌云已低低地下沉，很快就覆盖住了整个天空，纷纷扬扬的大雪随着飘下来，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像刚煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

（5）不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。船被风刮得一个劲儿往后退，渔船上下颠簸着，四周都是涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，怕大浪把船掀翻了，把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船一直往东南方向漂去

（6）大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。

（7）天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周蔓延过来，眼睁睁地看着涌动着的浪，几乎在瞬间就凝固住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起来，拿起另一只桨朝冰砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得沙沙响。

（8）他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，扑通一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上管儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。

（9）中午的时候，他终于看见有一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血，结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。

（10）咔嚓一声，桨断了。胳膊粗的船桨斜着劈断了，桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他妈的！他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看看，隐隐约约看得出那片深黑颜色的柳树林，而他家住的村子就在那片树林的后面。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着咔嚓的冰裂声，冰塌陷了，他掉进水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。

（11）爹，你怎么啦？儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看在水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，爹，你上来，上来呀，爹！“放开手，爹……爹送你……回去……上学！”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……

儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到他的身上，儿子也哆嗦起来。可他还是用力地向爹点点头。

（12）湖岸那边有船过了，爹眼前的一切都变得模糊起来，只有露在外面的左手更紧地抠住船帮，像是五根铁钉死死地抠进船板里。

(选自《金奖小小说》，有删节)

问题：第（11）段画线句的语言极富表现力，请简要分析。

解题思路：本题考查语句赏析。赏析句子，一般可以从修辞手法、用词（动词、形容词）、描写方法、写作手法、句式（长短句）等角度赏析，并能从语句中读出作者的情感。本句还可以从“抓住”“扒着”“瞪着”“扑”“压”“拉”“挪”“压”等动词进行赏析，这一系列动词表现父亲奋力砸冰前行的坚持。也可以从“压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上”一句分析，这样用词少，结构简单的短句来赏析，这样整齐、简短、有力的句子突出了当时危急的形势。

答题格式：运用短（长）句……极富节奏情感，表现了……

参考答案：

①运用短句，表现当时形势的危急。

②运用一系列动词表现一连串的动作，生动形象地描绘出了父亲奋力扒冰拖船的情形。

第五种：表现手法悟情感

文章的表现手法指表达主题所使用的特殊技巧，如想象联想、比喻象征、对比衬托、侧面烘托、铺垫照应、制造悬念、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、借古讽今、托物言志、借景抒情、以小见大、卒章显志、画龙点睛、移步换景等。从表现手法角度赏析语言，熟悉并能正确区分这些手法是前提，还要能结合语句品析其表达效果。

从春天出发

丁立梅

①风，暖起来了，云，轻起来了。雨也变得轻盈，像温柔的手指，抚到哪里，哪里就绿了。草色遥看近却无的，奇妙就在这里。你追着一片绿色去，那些毛绒绒约绿，多像雏鸡身上的毛啊。可是，等你到了近前，突然发现，它不见了。你一抬眼，却又看见它在远处绿着，一堆儿一堆儿约，冲你挤眉弄眼。春天的绿，原是个调皮的小伙伴，在跟你捉迷藏呢，而你知道，春天，真的来了。

②那么，我们出发吧，从春天出发。

③先去问侯一下河边的柳。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，真的是这样啊，你须微仰了头，看它们在春风里舞蹁跹，毫无疑问，柳是春天最美的使者，它一抬胳膊，燕子飞来了，它一扭腰肢，光秃秃的枝条上，就爬满翠色的希望。采下一枝柳吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏希望。

④去问候一些花儿。桃花、梨花、菜花，它们偷了春天的颜料，把自己 装扮得鲜艳明媚。粉红，莹白，鹅黄，晃花人们的眼。河边的小野花们，也不让春天，它们在春风里，争相张开了笑脸，星星点点。它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。万紫千红总是春呢，它们一样是春的主人。摘下一朵小野花吧，装进我们的行囊，在春天，我们学会收藏美丽 。

⑤去问候一些小生灵。蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蚂蚱……一个冬天过去了，它们过得好吗?侧耳倾听，我们会听到它们拨动泥土的声音，它们就要出来了，带着它们的歌声。那好，就让我们静静坐一会吧，坐在小河边，坐在山坡旁，或者，就坐在一棵树下，等待着那些歌声响起，那些来自大自然的声音，美妙，纯洁，是天籁之音。用心记下那些旋律吧、放进我们的行囊，在春天，我们学会收藏歌声。

⑥去问候飘荡的春风。“惟春风最相惜、殷勤更向手中吹”，其实，它何止是吹在手中?它是吹在心里面。于是，草绿了，花开了，人的脸上，荡起微笑。严冬终于过去了，所有的生命，在春风里欣欣向荣。请与春风相握吧，在春天，我们学会感恩与珍惜。

⑦去问候一些种子。葵花，玉米，棉花……那些香香的种子，它们的身体里，积蓄着阳光和梦想。泥土的怀抱，已变得湿润柔软，它们迫不及待地扑进泥土里，那里，很快会生长出一片葳蕤(wēiruí)。而到了夏秋，会有果实累累的喜悦。

⑧只有在春天种下梦想，才能在夏秋收获。那么，让我们学会播种吧，在春天，跟着一粒种子一起成长。

问题：请从表现手法的角度赏析第④段的画线句子。

它们没有桃花的艳，没有梨花的白，没有菜花的恢宏，可是，它们也一样开出生命的美丽。

解题思路：本体要求从表现手法的角度来赏析。把野花和桃花、梨花、菜花三者相比，可知句子运用了对比的表现手法，目的是为了突出野花为春天而绽放生命的美丽。

答题格式：运用了……的手法，写出了……，表达了……。

参考答案：运用了对比的表现手法，突出小野花为春天而美丽绽放的情景，表达了作者对小野花自信、乐观精神的赞扬。

第四部分：答题技巧总结

第五部分：中考链接

你的目光我的河

包利民

……

真正的奔逃是在初中时，当我自由的脚步穿过无数的田野村庄，当那条河横在眼前，那一瞬间，在落日里，我竟想到你的目光。多像这条河啊，困囿着我的自由岁月，那么多的向往，只能在河的那一边。我就坐在那里，不想回家。夜色如恐惧的黑翅，覆盖了渐渐凉下来的心。耳畔只有流水声，却让我想到了呼唤，就是呼唤。

真的有呼唤远远传来，我看到手电的光芒划破夜的阴沉，然后，看到你的身影，带着温暖的沉重，站在我的眼前。脚步声踏痛着少年的心事，你跟在我的身后，手电的光在我脚下照亮圆圆的痕迹。周围仍是迷离的夜，我却能感觉到你的目光就栖在我的背上，在八月渐凉的风里。河声已渐行渐远，也许，在这一岸的遥远处，也是自由的世界吧。

……     发表于《青春期健康》2014年第6期

问题：品味加点河的表达效果。

1.       当那条河横在眼前。

参考答案：“横”形象地写出了那条河的形态，也写出了它无情地挡住了“我”前进的脚步，表达了“我”的绝望的心理。

2.我却能感觉到你的目光就栖在我的背上。

参考答案：“栖”形象地写出了目光牢牢地盯在“我”身上，一直不肯离去，母亲担心“我”再次跑走，表达了母亲对“我”的关心之情。

第三十一辆自行车

⑥谢东阳以为这回他爸该兑现承诺了，哪知遇上如来佛祖一般的老爸，想取真经，要九九八十一道坎。他爸说：“你以为长得像个大人了，你就能骑车了？骑车的学问大着呢。车胎在路上扎破了咋解决？车链子总掉是哪个零件出了毛病？刹车不好使要怎么调？你都知道吗？”谢东阳看着他爸，脸上没有任何表情，两手却紧紧攥着拳头。

⑦又过了许久，有一天早上，他爸看外面下着雨。舍不得心爱的自行车经受风雨的洗礼，便走路上班去了。下班回来时，刚一进门就被眼前的景象吓傻了。屋里的桌子、椅子都被谢东阳挪到了一边，地中间一大块地上摆满了自行车的零件。谢东阳坐在一个小板凳上，守着这一堆零件。他爸见自己的爱车被儿子拆成了这个样子，顿时火冒三丈，巴掌刚要举起来，谢东阳看了他组装。没等他妈把晚饭做好，一辆完整的自行车又出现在了家人面前。谢东阳站起身来，擦了擦手上的灰土和油渍，又抹了额头上的汗水，对他爸说：“你别只顾着把车身擦得锃亮，轴承里都有生锈的地方了，还有滚珠，有几颗也松动了，我都帮你修好了。”说完，坐下来吃饭。他爸站在那儿，脸上红一阵白一阵的。

……                （选自《小小说月刊》2014年第4期）

1.从修辞角度看，第⑥自然段画线句有什么作用？

参考答案：运用比喻，生动形象地写出了为了不让谢东阳轻而易举地得到自行车，父亲对他设置了种种考验，语言幽默风趣。

2.第⑦段中加点词“守”好在哪里？

参考答案：“守”字生动传神地写出了谢东阳胸有成竹、单等父亲回来表演组装自行车的自得神态。

那个让我们奔跑的老师

①记忆里始终定格着一幅清晰的画面：冬天的山间缠绕着丝绸般的薄雾，早晨的空气冻得人瑟瑟发抖。但在学校简陋的校舍旁，陈老师赤裸上身在双杠上翻腾，双肩汗珠晶莹剔透，棱角分明的腹肌凸显出来，他双手一撑身体腾空而起，然后轻盈地落在地上，像极了专业体操运动员。

②从进入初中第一天开始，我每天早晨进入校门都会看到陈老师在重复同样的锻炼，他惊艳的表演看得我呆若木鸡，甚至让我有了人生第一个梦想：我也要有8块腹肌。后来才知道，他是体育学院毕业的。

③刚进初中时我放荡不羁，蓄着一头蓬乱长发，总敞着脏兮兮的外套，用狂傲的表情掩饰着内心的无助。我这形象是从小学带来的，那时我成绩很好，总考第一，但老师视而不见，经常将我的成绩安在另一个同学头上。我发泄不满的惟一方式就是打架，父母因此认为我是个调皮捣蛋不思进取的坏孩子，放学回家就交给我一大堆农活，根本不留做作业的时间给我。

所幸我遇到了陈老师。他是我的班主任。开学几天后，他笑盈盈地托着我的脑袋把我送到理发店，剪去了又长又脏的头发。

④他教体育和历史，在山区学校，老师似乎都是多面手。但在我们那地方，体育是个无足轻重的课程，除了那副被陈老师日复一日磨得溜光的双杠，其他的体育用具只有那个泄了气的篮球，我们上体育课最兴奋的事情就是一起去争抢那个要用很大力气才能拍起来的篮球。陈老师显然无力改变这样的局面，但他总是鼓励我们奔跑，“向前奔跑，是你们惟一的出路！”多年以后，当我看到电影《阿甘正传》，再想起陈老师这句话，立即泪流满面。

⑤陈老师用历史课证明了他的不俗，与那些照本宣科的老师相比，他是那么自信，上课总是两手空空进入教室，把历史故事讲得像评书，布置作业时又能准确地让我们翻开课本的某一页，我经常怀疑他是个超人。我狂热地喜欢上了学习，尽管回家有干不完的农活，但成绩依然很好。当我遇到不懂的问题去询问他时，他中分头下面那双眼睛总是忽闪忽闪眨几下，嘴角挂着一丝真诚的微笑。他的微笑给了我莫大鼓励，让我感觉读书是世上最具诱惑力的事。

那个期末，我考了年级第一名，奇迹般地在全县名列前茅。

⑥暑假的一天，太阳炽烈，知了趴在树枝上发出震耳的噪音，房檐下黄橙橙的玉米棒折射进屋的亮光如此刺眼。我手上捧一本《林肯传》，却心烦意乱怎么也读不下去。这时候，我家那条狗狂吠起来，我看见陈老师探进来半个脑袋。我惊呆了，猛地冲过去将狗轰走，把陈老师请进来。陈老师是来带我走的，他告诉父母我的成绩可以去市里最好的学校，考全国最好的大学，如果家里经济条件不好，学校还可以减免学费。直到那天，父母才知道他们的儿子是个很能念书的孩子。

⑦开学去城里那天，陈老师亲自骑着摩托载我去。他的车骑得很稳，耳边呼呼作响的风声如同奏响的快乐音乐。从那以后，我很少再见到他。一年后，我如愿考上眉山最好的高中，可仅仅念了一个学期便辍学了，原因在于穷困的家庭经济，内心的绝望让我自我封闭了很长一段时间，直到前往甘肃参军才走出辍学的阴影。

⑧2007年8月，我服役的第二年，陈老师的同事余老师打来电话，说陈老师已去世几个月了，“肝癌，生前不让我告诉你”。除了这句话，那天余老师还说了些什么，我全然不知。然后我在训练场上使劲地奔跑，耳总觉得陈老师在冲我吼：“向前奔跑，是你们惟一的出路！”

（选自《教师博览》2014年第9期）

问题：

1.从全文看，陈老师对“我”有哪些恩情？

参考答案：将“我”从一个放荡不羁的玩闹少年培养成一个热爱学习的优秀学生；将“我”带到全市最好的高中就读；用他高尚的人格影响了“我”，教会“我”不断奔跑，努力追求。

2.结合文章内容，赏析第 ①段画线句子。

参考答案：“翻”“撑”“腾”“落”用得生动传神，写出了陈老师“在双杠上翻腾”的画面，文章以此引出下文对陈老师的回忆，自然亲切，引人入胜。

3.请联系上下文，品味文中第 ④段画线句子。

参考答案：这句话表面上是写陈老师在体育课上对学生的要求和鼓励，实际上是他对学生人生态度的教导，他希望山村的穷孩子能通过自己不懈的努力，去赢得精彩的人生。

4.文中第⑥段画线句是什么描写？有什么作用？

参考答案：环境描写。渲染天气的酷热，表现出陈老师不顾酷暑来“我”家，带“我”走出山村的迫切心情，展示了高尚的师德风范。

5.从修辞角度，赏析第⑦段画线句的妙处。

参考答案：运用了比喻的修辞手法，将“风声”比喻成“快乐的音乐”，形象生动地写出了陈老师骑自行车载“我”的小心翼翼，也表达“我”因好成绩到城里上学的好心情。

6.这样一位令人感动的好老师却英年早逝，请你写一段话表明你的敬慕之情。

参考答案：

示例：老师，您以精湛的教学，无私的爱心赢得学生的敬仰，年轻的脉搏虽然停止了跳动，难得的教诲却将永驻我们心中。

第二讲：分析语段作用

 一.考点解读

阅读一篇文章，不仅需要理解、分析文章的写作内容，还要能够理清文章的写作思路，体会出重点语句、段落在文中的作用。总体而言，分析语段作用的题目可以有两条思路：一是看语段位置，因为位置不同，作用也有所不同；二是选好分析角度，一般而言，可以从结构、写法、内容三个角度去分析作用，语段作用或者有其中一个，或其中两个，或三个都有，特别要注意的是有些术语是约定俗成的规范，可以根据需要套用。

二．考点呈现

1.第①段在文中有什么作用？

2.分析文章第二段的作用。

3.最后一段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答。

三．考点突破

首段作用，切记：首段作用要顾后

核桃压枝低

王建领

① 又是一年丰收季，又见核桃压枝低。

② 这几天，只要你来到商洛，步入农村，往往不等你开口，就会有村夫农妇，或老叟稚童掩饰不住内心的喜悦，欣慰地夸耀：“今年核桃结得繁。”

③ 放眼望去，整个商山洛水间，那一株株、一片片、一凹凹、一坡坡的核桃树，在秋日金色阳光下，自在地摇曳。信步走入林间，一位饱经风霜、满脸慈祥的大爷，正用木杆支撑似要被一颗颗、一簇簇核桃压折的树枝;一个满脸稚气，但活泼阳光的男童，不知从哪窜来，径直爬上核桃树，兴奋地表演起摘果、去皮、取仁的杂耍来。大爷一脸幸福看着孙辈，也不喝斥，任由孩子在树上与我们捉迷藏。我问道：“大爷，你这核桃林今年收成怎样?”大爷干着手中的活，也不看我，如数家珍地说开来：“我房前、地里、山上共有二十株核桃，算两亩吧，今年少说也能收一千斤。”“能收多少钱?”“前几天有人来买，一出口一斤十块钱，我嫌采青糟蹋东西，没卖。到中秋节后成熟期再卖，少说也能卖一万三千元。”“你家几口人?”我继续问道。“我两口，我小儿子三口，一年的零花钱，家中大的开支补贴就看这核桃呢。核桃丰收了，心里就踏实了。”与大爷一样，商洛大约有80%的农民拥有核桃树，核桃收入占到农民纯收入的15%，人均近500元。我不由得感叹：这核桃可真是商洛农民的摇钱树啊!

④ 早就听说秦岭无闲草，商山有仙果，这仙果就是核桃。之所以称核桃为仙果，是因为核桃果仁的形状如缩小了的人脑，一分为二的果仁，是典型的两叶肺的外观，一分为四的果仁，是肾的轮廓。难怪人们常说多吃核桃，强身益脑。

⑤ 当年刚到商洛工作，但见秦岭深处，层林叠翠，绿浪一波接着一波推向远山;小溪欢歌，清泉一股连着一股汇成激流，水色山魂呈美景，秦风楚韵溢华章。当家乡人问我对商洛的第一印象时，我脱口而出：“山清水秀，经济落后。”孰料这话当即受到商洛同仁的挞伐：“仓颉造字、商鞅封地、四皓隐居、闯王屯兵，商洛历史文化厚重，地上地下资源丰富，后来居上待有时。”

⑥ 是呀，商洛位置独特，是唯一的被秦岭全覆盖的地区，而秦岭又地处长江黄河分水岭、南北自然分界线，是我国乃至世界少有的动植物基因库，商洛自然会得秦岭之灵韵底气，以其无尽的文化底蕴和丰富的资源享誉全国。

⑦ 如今，在国家相关政策的引领之下，商洛的各种资源得以开发利用，持别是经济类作物，核桃、板栗、柿子等全国有名。可以说，商洛的核桃独步华夏。桃树那笔直的树干，庞大的树冠，浓密的树阴，姣美的树形，给人一种挺拔伟岸之感;浓绿的阔叶给人一种厚重之感，枝间繁密的果子给人一种幸福喜悦之感。它的身上有我们取之不尽的木西，蕴含着无穷的魅力。作为生态林木，它从不挑地形，不争地劲，在商洛的房前屋后，山坡沟旁，枝繁叶茂地尽情生长，固土护绿，有的是担当;作为经济林木，它五年成木挂果，年复一年为人们提供长寿果，且与低秆作物和睦相处，农民务林种地两不误，生财聚宝，有的是奉献;作为用材林木，它木质坚韧，纹理美观，质地顺平，为上乘木材，家居日用，有的是用场;作为欣赏林木，它上得了野岭，进得了园林，经济效益极佳，有的是市场。

⑧ 离开商洛时，我深深地感到：丰收季节，商洛呈现给人的除了无尽的核桃压枝的景致，还有在累累的硕果间，大人们忙碌的旁影和孩予们嬉闹的场面。那荡漾在人们脸上的笑容和那压低枝头的核桃构成了一幅安逸、和谐、福的农家丰收图。我相信这幅图景会在人们的描绘中更关。 (选文有改动)

2. 结合全文内容，分析第①段在文中的作用。(4分)

解题思路：分析首段的作用，一定要在阅读理解下文内容的基础上进行。这里是第一段，从结构上，看看是否总领全文、总起下文，是否点题？从写法上，看看是否设置悬念，是否运用倒叙，是否为了激发读者的阅读兴趣？是否有为下文埋下伏笔或作铺垫？从内容上，看语段写了什么，是否是环境描写（因为环境描写的作用更丰富多样），是否对表现人、事、物有作用，是否有点明中心？所有的这些作用，都需要判断本段与下文之间存在怎样的关联才能确定。

答题模式：

在结构上，……作用；

在写法上，……作用；

在内容上，……作用。

参考答案：内容上，连用两个“又”字，说明商洛的核桃多是这样繁密，总能给农民带来丰收的喜悦;结构上，开篇点题，总领全文，引起下文对商洛核桃及经济发展的抒写。 评分标准：答对一点，得2 分。共4 分。

乡土的篱笆

钱国宏

①几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁。前几日回老家，看到村南有一段篱笆，拱着身后的家园，悠闲恬静。于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了……

②小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆……农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周夹成一圈“障子”。在乡下，篱笆通常被称作“障子”。

③夹“障子”大都就地取材。高粱收割后，选出粗壮、笔挺的高粱秆，晒干，搡去叶子 ，再用柔软的柳条缀上“腰”，秫秆们就连成一片篱笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱笆就算是夹成了。篱笆虽比不上土墙、砖墙结实，但也有它的好处：透光、通风。有了阳光，小院便有了生气，有了清风，小院便添了人气。早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个悠闲地在篱笆边踱着方步。中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来———它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的诗!大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个“爽”，真叫一个“静”，有声胜无声，心静胜境静!农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境!晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子……

④篱笆不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清风，也邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀援之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆;家庭主 妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节，篱笆内外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人留连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花，朝着四面八方吹着欢快的民乐，像娶亲的队伍一样浩浩荡荡，沿着乡间的小路绵延不绝地蜂拥而来……一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花，构成了丹青妙手灵性的水彩，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的田园诗。目睹那一片千红万紫，油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢着缤纷色彩的生命简直天下无敌、无可阻挡!人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。

⑤“繁华事散逐香尘，流水无尘草木春。”乡村篱笆朴素而高雅，她似一位闲适的遁世者，旷达拙朴，晨迎朝霞，暮送斜阳，应验了郑板桥“一片绿荫如洗，护竹何劳荆棘，仍将竹作笆篱，求人不如求己”的浑然忘我情怀和傲骨。乡村篱笆没有高山大川之雄奇，却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切，她以诗意的笔调和散文的形式，凸现了农人的本真淳厚、平淡超然，极富人生智慧和审美智慧的生命存在。我有这样的感觉：每次欣赏篱笆上植物们的绿芽萌动，都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞;每次走近篱笆，都是对心灵的一次慰藉，更是一次精神上的立体按摩……

2.简析文章第①段的作用。(4分)

解题思路：没有提示分析的角度，那么不管是在文章的哪一个位置，都要朝多个角度去分析作用，这样才能保证答案的多样性、完整性。比如第①段，从内容上看，写出了乡村生活与城市生活的区别；从写法上看，这是运用对比的手法，突出乡村篱笆的悠闲恬静，为下文写乡村篱笆作了情感铺垫；从结构上看，“于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了……”这是总起下文，引出下文。在作答的时候，最忌讳的是不看下文，就主观臆断首段的作用。

答题格式：

在结构上，……作用；

在写法上，……作用；

在内容上，……作用。

参考答案：开篇运用了对比的手法，突出了乡土篱笆的悠闲恬静；引起下文，为下文作者赞美乡土篱笆作铺垫(为下文抒发感情作铺垫)。

评分：答对一点得1分。意思对即可。

中间作用，切记：中间作用重全局

忘

季羡林

①人一老，就容易忘事糊涂。

②我认识一位著名的画家，年过八旬以后，慢慢地忘事糊涂起来。我们将近半个世纪以前就认识了，颇能谈得来，而且平常也还是有些接触的。然而，最近几年来，每次见面，他把我的尊姓大名完全忘了。从眼镜后面流出来的淳朴宽厚的目光，落到我的脸上，其中饱含着疑惑的神气。我连忙说：“我是季羡林，是北京大学的。”他点头称是。但是，过了没有五分钟，他又问我：“你是谁呀！”我敬谨回答如上。在每一次会面中，尽管时间不长，这样尴尬的局面总会出现几次。我心里想：老友确是老了!

③前几年，中国敦煌吐鲁番学会在富丽堂皇的北京图书馆的大报告厅里举行年会。我这位画家老友是敦煌学界的元老之一，获得了普遍的尊敬。按照中国现行的礼节，必须请他上主席台并且讲话。但是，这却带来了困难。像许多老年人一样，他脑袋里煞车的部件似乎老化失灵。一说话，往往像开汽车一样，煞不住车，说个不停，没完没了。会议是有时间限制的，听众的忍耐也决非无限。在这危难之际，我同他的夫人商议，由她写一个简短的发言稿，往他口袋里一塞，叮嘱他念完就算完事，不悖礼仪常规。然而他一开口讲话，稿子之事早已忘入九霄云外。看样子是打算从盘古开天辟地讲。照这样下去，讲上几千年，也讲不到今天的会。到了听众都变成了化石的时候，他也许才讲到春秋战国！我心里急如热锅上的蚂蚁，忽然想到：按既定方针办。我请他的夫人上台，从他的口袋掏出了讲稿，耳语了几句。他恍然大悟，点头称是，把讲稿念完，回到原来的座位。于是一场惊险才化险为夷，皆大欢喜。

④我比这位老友小六七岁。有人赞我耳聪目明，实际上是耳欠聪，目欠明。如人饮水，冷暖自知，其中滋味，实不足为外人道也。但是，我脑袋里的煞车部件，虽然老化，尚可使用。再加上我有点自知之明，我的新座右铭是：老年之人，煞车失灵，戒之在说。一向奉行不违，还没有碰到下不了台的窘境。在潜意识中颇有点沾沾自喜了。

⑤然而忘事糊涂就一点好处都没有吗？

⑥我认为，有的，而且很大。自己年纪越来越老，对于“忘”的评价却越来越高，高到了宗教信仰和哲学思辨的水平。苏东坡的词说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”他是把悲和欢、离和合并提。然而古人说：不如意事常八九。这是深有体会之言。悲总是多于欢，离总是多于合，几乎每个人都是这样。如果造物主不赋予人类以“忘”的本领，那么，我们人类在这么多的悲和离的重压下，能够活下去吗？人生下来，既能得到一点乐趣，又必须忍受大量的痛苦，后者所占的比重要多得多。如果不能“忘”，或者没有“忘”这个本能，那么痛苦就会时时刻刻都新鲜生动，时时刻刻像初产生时那样剧烈残酷地折磨着你。这是任何人都无法忍受下去的。然而，人能“忘”，渐渐地从剧烈到淡漠，再淡漠，再淡漠，终于只剩下一点残痕；有人，特别是诗人，甚至爱抚这一点残痕，写出了动人心魄的诗篇，这样的例子，文学史上还少吗？

⑦因此，我必须给赋予我们人类“忘”的本能的造化小儿大唱赞歌。试问，世界上哪一个圣人、贤人、哲人、诗人、阔人、猛人，这人，那人，能有这样的本领呢？

⑧我还必须给“忘”大唱赞歌。试问：如果人人一点都不“忘”，我们的世界会变成什么样子呢？

（选自《怀旧集》，有删改）

问题1：找出表明文章写作思路发生明显变化的句子，并抄写在横线上。（2分）

解题思路：中间段落中的一个非常常见的作用，就是在结构上起到承上启下的作用，相对而言，直接要学生回答承上启下的题目很简单，命题老师在这一题的设计上稍微加大了一点难度，一是改变了传统的问法——说出语段的作用；二是没有直接说出承上启下（内容过渡、意思转折），而是要考生找出文章写作思路发生明显变化的句子。“思路变化”一词，暗含意思转折的意思，找这样的句子，一般要在从中间语段的首句（极少数情况下在语段结尾）来找，或者单独的、简短的语段。阅读上文后，便可知道第⑤段是一个这样的语段，尤其是“然而”一词起到了标志性作用。

答题格式：找相应的句子。

参考答案：然而，忘事糊涂就一点好处都没有吗？

问题2：简要概括第④段的内容，并说说该段在全文中的作用。（6分）

解题思路：如果题目没有要求概括语段的内容，在作答语段作用题时，也要求概括语段内o容，这其实是从内容角度回答语段作用。分析了语段内容后，接下来就是要分析写法上以及结构上的作用，这要求考生有瞻前顾后的全局观，也就是要思考该语段与上下文的联系。结构上，中间段除了照应前文外，一般承上启下比较多，很容易辨析，但是在答题时可以根据答题线的长短、分值的多少确定是否要稍作分析。中间段落在写法上的作用有：与……形成对比，衬托……，暗示……，先抑后扬，为下文埋下伏笔，为下文作铺垫，叙事为议论、抒情打基础，议论、抒情为叙事张本蓄势，形成侧面描写，插叙……要注意的是，中间段的作用在答题的时候，特别要注意结合具体的内容，切忌泛泛而谈。

答题格式：

在结构上，……作用；

在写法上，……作用；

在内容上，……作用。

参考答案：

 “我”因忘事糊涂程度不深而沾沾自喜。（2分）  与老友的忘对比，突出了“我”的自律和欣慰（2分）；为下文“然而”的自我否定蓄势，既体现了思维的变化及波澜的设置，又实现由叙转议的巧妙衔接。（2分。若只答“过渡”、“承上启下”得1分。）（意思对即可）

转场的哈萨克

刘斌立

十月，乌尔这拉克决定辞职了。

父亲三天前的电话，告诉他要转场到冬季牧场去。上百只牲畜，是他们家的全部财产，需要一起完成迁徙，这是一项非常浩大的“工程”。父亲已经年迈，需要人去帮他。鸟尔达拉克是长子，下面只有一个还在读高中的妹妹，他必须回去。哈萨克族是一个永远在路上的马背民族。他们为了牲畜的生长，要在春夏秋冬辗转于四个牧场。这些年牧场退化，他们转场的次数越来越少了，只能夏季一个牧场，冬天迁到一个暖和一点的过冬处。

乌尔达拉克今年七月从鸟鲁木齐的大学毕业，好不容易在一家经营医疗器材的公司找到了工作。这已经让很多不得已而回到家乡的同学艳羡了。大学时每到转场，乌尔达拉克都请假回家，帮家里打理异常辛苦的转场。可现在刚刚找到工作，马上请那么长时间的假，领导很难理解，更难同意。

鸟尔达拉克和父亲在电话中发生了争吵，他觉得现在转场可以租用汽车，不用像以前那样骑马赶着羊群和骆驼。他说很多同学的家里已经用汽车运输物资和牲畜转场了。可是当父亲听到这些时变得异常生气。老人觉得，一个哈萨克人必须尊重传统，-f尔达拉克作为长子必须继承这些。

回到家已经是三天以后的夜晚，乌尔达拉克只跟母亲和妹妹打了招呼，并没有跟父亲说话。为了转场，工作丢了。父亲那晚安排着第二天的工作，要求乌尔达拉克独自完成拆卸毡房、查看病兽的事。乌尔达拉克回答：“以前都是跟着你做，我自己不会干。”父亲大怒：“哪个哈萨克男人不会做这些就是度物!”乌尔达拉克也不示弱：“我不需要靠做这些来生活。”话音刚落，父亲的马鞭就扫过来。鸟尔达拉克流着泪，拿起强光手电，走出了毡房。

第二天清晨，父亲宰了生病的羊煮了肉。鸟尔达拉克在母亲的协助下拆卸了毡房。

迁徙开始了，女人负责孩子和家当，男人要驱赶并追回跑丢的牲畜。当有大卡车拉着其他转场的人家从他们的身边开过时，父亲则用嘲讽的口气问候车上的族人。鸟尔达拉克不多言语，只是在父亲的指挥下扬鞭策马。

五天的迁徙终于完成了。父亲搭建毡房，母亲煮奶茶准备吃食。-尔达拉克准备宰杀体弱不能过冬的牲畜，用于狂欢聚会。转场完成，人们都会聚在一起喝酒庆祝。

狂欢那晚，乌尔达拉克独自走出了毡房。刚才他听到父亲跟族人讲，他不想让女儿高中毕业就回家出嫁，他希望女儿也考上大学到城市里去。鸟尔达拉克嘴角嘲讽地抽了一下，心想：考上大学又有什么用，找到工作不是还得回来转场吗?

秋夜，乌尔达拉克感觉到孤独、无助。工作已经辞了，父亲难道是真要让他回家放羊吗?

“你知道我为什么给你取名-尔达拉克吗?”父亲突然出现在他的身后，扔给他一件羊皮背心。

“乌尔达拉克在哈萨克语中的意思就是孤独的人。哈萨克在草原上已经越来越孤独，牧场快养不活我们了。

父亲坐在一块石头上，示意乌尔迭拉克也坐下。“这是我们家最后一次转场，明年春天，我和你母亲就要去定居点了。政府在县城旁边修了很多房子，免费给我们住。你明天就回城做个城里人吧，你妹妹要是考上大学，让她也去。”父亲说着话，点了根烟。寒冷的空气中，白烟缭绕着特别显眼。

他并没有看到鸟尔达拉克脸上的意外，继续说道：“我只是想你回来跟我学会如何转场，以后就再也没有机会了。我老了，草场一年不如一年，在马背上的日子要结束了。我只想我唯一的儿子，虽然进了城，但还是哈萨克，他应该知道怎么在马背上过日子。”

那晚，乌尔达拉克喝了很多酒，第二天独自回城了。回城的路上，他看到了很多定居点的房子星罗棋布在城市的边缘。他想，那里真的是哈萨克的归宿吗?

(选自《中学生阅读》)

问题：分析文章2-4段在全文中的作用。(3分)

解题思路：分析连续几个段落的作用，可以不从结构这个角度去思考，一般而言，结构上具有作用的语段是单独的段落。首先可以概括这三个语段的内容，这里是交代最后一次转场的背景和乌尔达拉克辞职的原因。然后从写法上分析，这里运用了插叙的手法，这样为下文写“我”与父亲之间的矛盾做了铺垫；从内容上看，这样表现了父亲的勤劳、传统以及他在家的主导地位，也表现了“我”是一个与时俱进的人，但在父亲面前，没有发言权。

答题思路：

从结构上，……作用；写法上，……作用；内容上，……作用。

参考答案：运用插叙(1分)。补充交待了最后一次转场的背景(1分)和乌尔达拉克辞职的原因(1分);为下文父子之间的矛盾作铺垫，推动情节发展(1分);有助于刻画人物形象(1分)(答出任意两点得2分)。

尾段作用，切记：尾段作用重瞻前

几生修得到梅花

李榕桦

①在万紫千红的花的世界，梅花是最特立独行的一种。

②江南的冬天还未过去，寒风肆虐，雪花纷飞，万木都在沉睡之中，而梅花却在这时，绽开一树树的花朵，向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。

③怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰，漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚，而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花，似乎成了他玉洁冰清的知音，心魂相印的伴侣。

④在无锡梅园观赏过梅花，走进梅花，你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅，洁如瑞雪的白眉，碧光盈盈的绿梅，明艳灿灿的黄梅，构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染，宛若悄然飘落凡尘的仙子，真正是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照，越发显得梅花的脱俗。置身花下，你会被随之而来的清幽的芳馨环绕，使你立刻想到“暗香浮动”。梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人，她若有若无，清逸幽雅，它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干，姿态极美，有的疏影横斜，有的奇崛突兀，有的苍劲朴拙，有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”。

⑤最喜欢看那棵古梅，虬曲盘错，势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头，绽放着朵朵温润率真的红梅，那种强烈的对比给你以心灵的撞击，无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来，她曾与宋代林和靖①相伴相守，在西湖孤山朦胧的月色下，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”;她曾和画家王冕相交，是王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本，在王冕精心经营的梅园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花，她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花，她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树，她是历代有道的君子仰慕钦敬，视为修养的典范，感叹“几生修得到梅花”那一树。

⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说的好啊，“何方化身千亿?一树梅花一放翁”。

【注释】①林和靖：林逋(968-1028)。字君复，谥号和靖先生。

问题：

4.文章第⑥段在全文有怎样的作用?请分别从结构和内容角度具体分析。(4分)

解题思路：首先，“请分别从结构和内容角度具体分析”的提示使题目降低了难度，因为这里已经很明确地提示了切入的角度。在分析结尾段的作用时，要联系前文，看看前文写了什么，与前文有怎样的关联，这是准确答题的前提。前文描写了梅花开放时的形态并表明自己喜欢梅花。最后一段显然是在此基础上收束全文，总结全文，并照应开头第一段；在内容上，主要是对梅花的品质进行了概括，并升华了文章主题；由梅花的品质上升到了民族精神。

答题格式：

在结构上，……作用；

在内容上，……作用。

参考答案：结构上，照应开头，总结全文，再次点明梅花特立独行的风骨;内容上，深化主题，将梅花的精神升华为华夏民族的心魂和中华民族代代相袭的品格和精神。(4分)

四．技巧总结

五．中考链接

母亲攒钱干什么

汤小小

母亲从来不要我的钱，还隔三差五地为我花钱，可是这段时间，她忽然对钱特别感兴趣。

她过生日，提前打电话给我，告诉我，不要买东西，就给她拿些钱当寿礼吧。反正怎样都是花钱，只要她高兴，拿现金就拿现金吧。她还经常找碴儿问我要钱。我不想做饭，到饭馆里吃了一顿，她知道后，一脸地不高兴：到饭店吃饭多贵呀，真糟蹋钱，还不如把钱给我，我管你一顿。我买了件新衣服，她知道价钱后，又开始数落：买这么贵的衣服干什么？你要是觉得钱花不完，就多孝敬孝敬你老妈。我出去旅游一趟，她也有诸多不满：路费多贵呀，景区的东西也贵得要命，下次别去了，有那钱，不如多回家几趟。

…………………………

而我，却一直不懂她，还常常在暗地里责怪她，怪她没事儿总要钱，不够体谅我，怪她给我丢脸，怪她俗不可耐。

我弯腰，仔细在每个角落里帮她寻找那笔钱，却在一转身时，泪水模糊了双眼。

《做人与处世》2014年第24期

问题1：选文第一段有什么作用？

参考答案：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；引出下文母亲找他要钱的情节；写出了母亲前后的变化，表现了“我”的郁闷。

问题2：选文最后一段有什么作用？

参考答案：内容上揭开母亲要钱的谜底，结构上照应开头，内容上升华主题。

晏殊:高处的一道暖阳

“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。”

　　每每读这首《浣溪沙》，我都感觉到一种深邃的惆怅和无人言说的愁绪：是对美好事物的怜惜，对时光流逝的怅惘，对美好景物重现的希冀？还是对年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，人事变更春依旧的无可奈何？　　

　　晏殊能走上宰相的高位，不是因为他的家庭背景，不是因为他善于逢迎媚上，而是因为他品质端方、公忠为国、大兴学校、举贤任能，为开创宋真宗、宋仁宗两朝“百年无事”的“承平时世”立下了卓著功勋，为宋代文化的发展和繁荣建树了“功名千载” 的历史功绩。

　　晏殊是“不负汉廷臣”的一代名相，更是一位才华卓著的文学大家。他文章赡丽，工诗善词，尤以词最为突出。他的词风格蕴藉风流、温润秀洁；气象雍容华贵、富丽典雅；语言精练浑成、珠莹玉洁，是开创宋词先路的一代词宗，被誉为“宰相词人”。

（选自《江西日报》2014年11月14日）

问题1：选文第一段有什么作用？

参考答案：总起下文，吸引读者的阅读兴趣。

问题2：选文第三段有什么作用？

参考答案：结构上起到承上启下的作用；在内容上评价了晏殊，表达了作者对晏殊的赞美之情。

青枣香甜

王举芳

    ①二舅进城，给我捎来了一些枣儿，说：“今年的枣儿结的不多，大约是枣树老了。”

　　②是啊，枣树老了。我仿佛又回到了外婆家。

　　③我的童年几乎是在外婆家度过的。那时候父亲在贵州工作，母亲一个人忙了家里忙地里，没有个清闲的时候。母亲是家里的老大，我是外婆第一个外孙，所以犹如“众星捧月”般被呵护着。

　　④外婆家的院子里有一棵枣树，那时候只有手指粗，只能结零星的几个枣子，我是唯一可以享用的。后来枣树慢慢长大了，结的枣子也越来越多，而外婆家的孩子也越来越多，因为舅舅和姨妈们都结婚生子了。

　　⑤我们慢慢长大了，上学了，只能放假的时候才去外婆家。那一年暑假，我和表弟在枣树下追逐玩耍，忽然，小表弟抬头望着树上的枣子问我：“姐姐，枣子不红好吃吗？”

　　⑥“不好吃，枣子红了才好吃。”我抬头望着树上的枣子，渴望能看到那“万绿丛中一点红”。

　　⑦外婆看看我们，不说话，她拿来一根长长的竹竿，打落下一些青青的枣儿，并不让我们吃，而是进了厨房一个个清洗干净，生了炉子架锅烧水。等锅里的水烧开，外婆把洗净的青枣倒进锅里稍煮，不一会儿，一盘煮熟的枣子放在了我们面前。我第一次知道：原来不熟的枣子煮熟吃那样香甜。

　　⑧外婆笑眯眯地坐在一旁看我们吃枣，嘴里轻轻地念叨：“一日三颗枣，不用找郎中。”有时候外婆把那些鲜绿的青枣洗净了炒了给我们吃，粘粘甜甜的，别有一番风味。

　　⑨工作后，很少再去外婆家了。但外婆每年秋天，都会托人捎给我们一些枣子。

　　⑩我对二舅说：“还是自家的枣树好，结的青枣都是甜的。”

　　二舅憨厚的笑笑说：“哪能呢，枣树都是一样的，不到季节的枣子如果不经过特殊处理，是不会甜的。小时候你们吃的那些青枣，都是加了糖的。”

　　我恍然大悟：原来那些香甜的青枣，是外婆用爱“催熟”的。拿一颗红枣放在嘴里慢慢咀嚼，枣儿的香气中满溢着姥姥给于我们的温暖。

　　而今，我已是人到中年，外婆家的枣树“老”了，我的外婆，也已是80岁的老人了。房子几经翻盖，而院中的那棵枣树却一直在，外婆说看到树上的枣子，就像看到了童年的我们。而我们吃着香甜的枣子却没有想到：外婆门前的枣树，已是风烛残年的模样。

　　                          ——发2014.10.4《番禺日报》莲花山　

问题1：文章第 ②段在结构与写法上有什么作用？

参考答案：结构上承上启下，由现实回到过去，在写法上这是运用倒叙的手法来回忆外婆与外婆家的枣。

问题2：文章最后一段有什么作用？

参考答案：在结构上，总结全文；内容上，由写枣到写人，升华了文章的主题，表达了“我”对外婆的思念之情。

问题3：文章第 ⑥段有什么作用？

参考答案：在写法上为下文写外婆煮枣埋下了伏笔，在内容上表现了外婆对我们的爱。

问题4：“催熟”一词在文中是什么含义？

参考答案：“催熟”的本义是指想办法让没熟的果实成熟，或者说是加快速度使果实成熟。在文中是指外婆把青枣稍微一煮，青枣就熟了。

问题5：谈谈你对题目“青枣香甜”的理解。

参考答案：青枣香甜是指青枣青枣的香甜味道，在文中是指青枣在外婆的加工下成为香甜的枣，暗指外婆对我们的爱，以及“我”现在想起往事内心温馨甜蜜幸福的感受。

高中现代文阅读揭秘：段落的作用或意图

一.高考核心题型

1.某段写了什么，作者这样写有什么用意？

2.某段写了什么，作者这样写的目的是什么？

3.本文主要写了什么，作者为什么在某段用了很多笔墨写了另外的东西（物）？

4.小说开头第一段就安排某人物的外貌描写，这样写的意图是什么？

5. 文章用了较大篇幅写某某故事，请谈谈作者这样写的用意。

二.高考典型案例

1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？

参考答案：

（1）用作铺垫，引出主要故事。

（2）强化（衬托）故事的叙述效果。

（3）突出这类现象的普遍性。

2.小说开头 彭恩打电话的情节，有哪些作用？

参考答案：

（1）塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。

（2）开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。

（3）此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。

（4）首尾呼应，以剧评开始，以剧评结束。

3.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？

参考答案：

（1）勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象。

（2）为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫。

（3）引发读者的阅读兴趣。

4.文章用了较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事，请谈谈作者这样写的用意。

参考答案：

（1）相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。

（2）“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。

5.这篇游记为什么从杜诗写起？

（1）符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。

（2）杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。

（3）引出浣花草堂。

三．答题技法揭秘

（一）开头作用

1. 内容情感上作用：

（1）交代时间、地点、背景。

（2）渲染（烘托）某种（紧张、压抑、欢快、凄冷、阴沉的）气氛，奠定全文某种感情基调。

（3）开门见山，表达作者对什么的感情（态度）。 

（4）烘托人物形象（或人物感情）。

2.结构上的作用：

（1）开篇点题，照应题目。

（2）总领全文，揭示作者的某种情感。

（3）引起下文，为下文……（概括写出下文的内容）作铺垫。或为下文……（概括写出下文的内容）埋下伏笔。

（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

3.表达手法作用：

与下文作对比、反衬，使后文内容更突出。

4.构思作用：

描述某场景、现象，为后文的议论、抒情作依托，相互照应。

（二）中间段作用

（1）承上启下。

（2）总结上文……内容，同时为下文……内容埋下伏笔。

（3）对什么的叙述或描写，看似与主旨无关，实则为下文的什么内容（主旨）层层铺垫蓄势。

（4）充实某方面内容，使人物形象更丰满。

（三）结尾段作用

1.内容情感上作用：

（1）篇末点题，点明题旨，点明主旨，总结全文，深化中心（主题）。或：表达了……情感，深化了……主旨。

（2）发人深思（发人深省），给人惊醒（启示）或意在言外，留有思考的余地。

2.结构上作用：

（1）总结全文。

（2）首尾呼应（前后呼应），照应开头或照应题目。

（四）插叙段作用

1.插入史实段作用

（1）由眼前的什么人（或物或事）引发对历史的联想或反思，以古例说明今天的什么道理，或借古代的什么事讽刺说明今天的什么现象。

（2）具有例证的作用，说明什么观点，或为后文的议论抒情作铺垫。

（3）如果大量引用文言名句或诗词名句，则有增加文章的典雅之美的作用。

（4）如果插入的一个神话传说（或鬼故事），还有增添文章的神秘色彩，引发读者的丰富联想。

2.插入某一事件的作用

（1）在内容上：说明了什么（概括该段段意即可），或表现人物形象的某方面的特点。

（2）在结构上：对主要情节起补充作用，更好地表现什么主题。

（3）在主旨上：表达什么情感。

（4）在手法上：或与某一内容形成对比，或衬托文中某一内容。

（四）引用段作用

1.论证观点、阐明事理、强化作者的观点。

2.丰富文章的文化内涵，增加文彩。

（五）描写段作用

1景物描写段作用：

（1）内容上描写出什么景物特点。

（2）结构上有交代什么的背景，或衬托什么形象，或与什么内容形成对比，或暗示着某种情节的发生，或象征着某种精神。

2.人物描写段作用：

（1）交代人物的特征：如年龄、职务、经济等情况。

（2）刻画人物的性格、品质、精神等。

四．高考链接

（一）背水的日子(节选)

桃　花

怀念背水的日子。

一路咕咚、咕咚背回来的水多甜啊！

水井为一林老树掩映，水井沿上常年绿树葱茏。初夏时候，漫山的野百合，在风中摇曳飘香。秋天黄昏，那一树一树的黄连树叶，宛如天边的晚霞，红得似火，燃碎一寨的宁静。冬天下雪时，山崖上零零星星的积雪仿佛百合又开花。

背水，要清晨去。那时，井边好热闹，木水桶一溜儿排放在哨台上，背水的人们在井边嬉闹着。只有舀水的人静静地蹲在井边，埋下身子，用木瓢从井里一瓢一瓢地舀水，身影在井里晃晃悠悠。待舀满一桶，轻轻地跳下井台，将麦秸编的垫圈放在桶底和后腰接触的部位，桶绳往肩上一挂，微直起身子，便一路咕咚、咕咚将井水背回去了。

问题：文章第一段十分简洁，这样的开头有什么作用？

答：________________________________________________________________________

解题思路：对此类问题，主要从以下几个角度分析：它主要写了什么内容？突出了什么？它和标题是否有联系，能否起到点题作用？它与下文有什么关系？是总领全文，是引出下文，还是为后面的内容做铺垫？它对奠定全文的情感基调有何作用？有没有运用修辞？其作用是什么？根据这些逐项对照，不难概括出答案。

参考答案：①开门见山，点明题旨；②总领全文；③奠定了全文的情感基调；④引起读者强烈的阅读兴趣。

（二）

在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不够迅捷而焦躁和苦恼。我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻想它能像闪电一样穿越莽野。我们有时甚至为最现代的旅行交通工具——飞机——感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。

我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情要做。我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情却是那样脆弱和渺小。我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走。是的，他为了自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。

他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。我们不妨把这些人的一生、把这一切，称为“木车的激情”。(节选自《木车的激情》)

问题：本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。

答：________________________________________________________________________

解题思路：题目把“木车的激情”与“现代人及其交通工具”对举出来，暗示解题须解说后者对照前者的原因。这种原因，应该从内容表达与结构脉络两方面分析。在内容表达方面，描写“现代人及其交通工具”是为了衬托木车艰难求索而不知疲倦的“激情”；在结构脉络方面，是为了引起下文。

参考答案：　①引出下文，为下文写“木车的激情”做铺垫；②与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。

（三）烟花三月下扬州

熊召政

①扬州古称广陵，人们又叫它维扬。清代之前，扬州因靠着大运河，一向被誉为南北枢纽，淮左名邦。以今天的地理概念，扬州在苏北，不属江南。但古人自北方舟船而来，一入扬州，心理上便感觉到了江南。江南是以长江为界的，从这层意义上，扬州不算江南，但它处在淮河以南，属不南不北之地，且扬州的人文风气，山水风光，都是近南而远北。杜牧写扬州的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，便绝不是凛冽的北地所能产生的情境了。

②历史上的扬州，自隋至清一千多年间，虽屡遭兵燹，却不掩其繁华锦绣的气象。大凡一个城市，就像一个人那样，命运各异，有好有坏。扬州属于那种“贵人多难”一类，但每遭蹂躏之后，它总能顽强地恢复生气。“大难不死，必有后福”，这八字用在扬州身上，也是合适的。

③记载扬州古时的繁华，典籍甚多，但最好的要数清代李斗撰著的《扬州画舫录》了。杭州、苏州乃人间天堂，值得记述的盛事比扬州还要多。但无论是张岱的《西湖梦寻》还是顾禄的《桐桥倚棹录》，都不及李斗的这本书。

④古扬州最令人向往的地方，当在小秦淮与瘦西湖两处。其繁华、其绮丽、其风流、其温婉，《扬州画舫录》皆记述甚详。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前头各加一“瘦”与“小”字，便成了扬州的特色。我一直揣摩扬州人的心理，天底下那么多响亮的词儿，他们为何偏爱“瘦”与“小”呢？这两个字用之于人与事，都不是好意思。我们说“这个人长得又瘦又小”，便有点损他不堪重用；说“他专门做小事儿”，便暗含了鼠目寸光。时下有种风气，无论是给公司取名，还是为项目招商，均把名头拔得高高的。照这个理儿，瘦西湖完全可叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中国秦淮”或“银秦淮”了。古扬州城中，虽然住了不少点石成金的商人，但铜臭不掩书香，负责给山水楼台命名的，肯定还是李斗这样的秀才。这两处名字最令人寻味：西湖一瘦，便有了尺水玲珑的味道；秦淮一小，也有了小家碧玉的感觉。如此一来，山水就成了佳丽一族，而扬州城也就格外地诗化了。

⑤如是，话题就回到“烟花三月下扬州”上头，知道扬州的地理与历史，就知道什么季节到扬州最好。因为没有红枫，更没有与红枫相配的壮阔逶迤的峰峦沟壑，秋老时分到扬州的意义就不大。杜牧说“秋尽江南草未凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的气象。莺歌燕舞的三月却不一样：那杨柳岸畔的水国人家，那碧波深处的江花江草，园林台榭、寺观舫舟，一色儿都罩在迷离的烟雨之中。此时的扬州，那些硬硬的房屋轮廓都被朦胧的雨雾软化了下来，曲折的小巷浮漾着兰草花的幽香。湖上的画舫，禅院的钟声，每一个细节上，都把江南的文章做到了极致。

⑥“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这样的句子把我们东方人的审美意趣，写得如同梦境。在三月的扬州，我们是可以寻到这种梦境的。

⑦为了这梦境，我曾动了烟花三月下扬州的念头。2007年，我打听何处可以雇一条船，邀二三好友于黄鹤楼下出发，一路吟诗作画，听琴吹箫到扬州去。结果人家告诉我，现在从武汉到扬州，根本无水路可通。后来打听到，从杭州或苏州出发，可从运河到达扬州。我又来了兴趣，让朋友去觅一只画舫。事情也未做成，其因是这一段运河虽然畅通，但除了运送货物的商船，渡客的帆舟早就绝了踪迹。

⑧由此我想到，坐一条船于烟雨濛濛的江上，去拜访唐代的扬州，已是完全不可能了。扬州的繁华还在，但唐代的风流不再。若有意去欣赏今日生机勃勃的扬州，只能自驾车从高速路上去了。(选自《中国小记》，有删改)

问题：文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用。

答：________________________________________________________________________

解题思路：本题涉及引用诗句在结构上的作用，答题时既要关注上下文内容，又要注意引用的诗句在文中所处的位置。可以从总结上文、承上启下、前后照应等角度考虑。

参考答案：(1)“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，在结构上总结第①段，意在和北地风光进行对比。

(2)“烟花三月下扬州”是作者谋篇布局的着眼点，在结构上收束上文，引起下文，有贯通全文的作用。

(3)“秋尽江南草未凋”在结构上承上启下，意在引出下文对扬州三月时节的景色描写。

(4)“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，在结构上照应前文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。(任选两处作答，意思答对即可)

（四）夜宿乌镇(节选)

朱希和

我是在谷雨之后走进乌镇的。高速公路两边的青山绿树烟湖和被称为“江南”的无锡、苏州、嘉兴、杭州都在身后淡远，恰似那远逝的江南。都市的繁华早已厌倦，我的目的地是心仪已久的乌镇——那个目前还相对原始古朴的江南水镇，那个孕育了茅盾、老通宝和春蚕的小镇。

进入乌镇正是黄昏时分，夕阳下的粉墙黛瓦，小桥流水，曲巷深弄，枕河人家，立刻给我一种江南水乡风韵的惊喜。……

晚饭后我去夜游，这是乌镇最富于诗意的时刻。……

躺在酒店的床上，我很快就醉入了梦乡。夜梦里，我于烟雨濛濛中踏着湿漉漉的青石板小路，寻找那江南二胡的一抹忧伤。与其说是寻找二胡的一抹忧伤，还不如说是寻找江南文化的残梦。忽又觉得天上飘起了细雨，我撑起一柄油纸伞，徜徉在杏花春雨的小巷，却始终未寻见那结着愁怨的丁香姑娘……我这才明白，江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝。我不仅是惆怅，更多的是伤感。我始终认为，既然我们的历史曾因江南文化而绽放光彩，江南文化就不应走向寂寥雨巷的尽头，这份光彩不应褪色，更不应湮灭。

问题：文章最后一段写作者的梦，从全文来看有什么作用？

答：________________________________________________________________________

参考答案：①照应开头的江南正在远逝，点明并深化了文章主旨；②作者表达了对江南文化变得虚无破碎，古典的、文化的江南正在消逝的忧思与伤感，并发出了拯救江南文化的呼声。

二、核心题组

(2010·湖北)阅读下面的文字，完成文后题目。

烟花三月下扬州

熊召政

①扬州古称广陵，人们又叫它维扬。清代之前，扬州因靠着大运河，一向被誉为南北枢纽，淮左名邦。以今天的地理概念，扬州在苏北，不属江南。但古人自北方舟船而来，一入扬州，心理上便感觉到了江南。江南是以长江为界的，从这层意义上，扬州不算江南，但它处在淮河以南，属不南不北之地，且扬州的人文风气，山水风光，都是近南而远北。杜牧写扬州的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，便绝不是凛冽的北地所能产生的情境了。

②历史上的扬州，自隋至清一千多年间，虽屡遭兵燹，却不掩其繁华锦绣的气象。大凡一个城市，就像一个人那样，命运各异，有好有坏。扬州属于那种“贵人多难”一类，但每遭蹂躏之后，它总能顽强地恢复生气。“大难不死，必有后福”，这八字用在扬州身上，也是合适的。

③记载扬州古时的繁华，典籍甚多，但最好的要数清代李斗撰著的《扬州画舫录》了。杭州、苏州乃人间天堂，值得记述的盛事比扬州还要多。但无论是张岱的《西湖梦寻》还是顾禄的《桐桥倚棹录》，都不及李斗的这本书。

④古扬州最令人向往的地方，当在小秦淮与瘦西湖两处。其繁华、其绮丽、其风流、其温婉，《扬州画舫录》皆记述甚详。西湖之名借于杭州，秦淮之名借于南京，但前头各加一“瘦”与“小”字，便成了扬州的特色。我一直揣摩扬州人的心理，天底下那么多响亮的词儿，他们为何偏爱“瘦”与“小”呢？这两个字用之于人与事，都不是好意思。我们说“这个人长得又瘦又小”，便有点损他不堪重用；说“他专门做小事儿”，便暗含了鼠目寸光。时下有种风气，无论是给公司取名，还是为项目招商，均把名头拔得高高的。照这个理儿，瘦西湖完全可叫“大西湖”或“金西湖”，小秦淮也可叫“中国秦淮”或“银秦淮”了。古扬州城中，虽然住了不少点石成金的商人，但铜臭不掩书香，负责给山水楼台命名的，肯定还是李斗这样的秀才。这两处名字最令人寻味：西湖一瘦，便有了尺水玲珑的味道；秦淮一小，也有了小家碧玉的感觉。如此一来，山水就成了佳丽一族，而扬州城也就格外地诗化了。

⑤如是，话题就回到“烟花三月下扬州”上头，知道扬州的地理与历史，就知道什么季节到扬州最好。因为没有红枫，更没有与红枫相配的壮阔逶迤的峰峦沟壑，秋老时分到扬州的意义就不大。杜牧说“秋尽江南草未凋”，未凋并不等于葳蕤，失了草木欣欣的气象。莺歌燕舞的三月却不一样：那杨柳岸畔的水国人家，那碧波深处的江花江草，园林台榭、寺观舫舟，一色儿都罩在迷离的烟雨之中。此时的扬州，那些硬硬的房屋轮廓都被朦胧的雨雾软化了下来，曲折的小巷浮漾着兰草花的幽香。湖上的画舫，禅院的钟声，每一个细节上，都把江南的文章做到了极致。

⑥“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这样的句子把我们东方人的审美意趣，写得如同梦境。在三月的扬州，我们是可以寻到这种梦境的。

⑦为了这梦境，我曾动了烟花三月下扬州的念头。2007年，我打听何处可以雇一条船，邀二三好友于黄鹤楼下出发，一路吟诗作画，听琴吹箫到扬州去。结果人家告诉我，现在从武汉到扬州，根本无水路可通。后来打听到，从杭州或苏州出发，可从运河到达扬州。我又来了兴趣，让朋友去觅一只画舫。事情也未做成，其因是这一段运河虽然畅通，但除了运送货物的商船，渡客的帆舟早就绝了踪迹。

⑧由此我想到，坐一条船于烟雨濛濛的江上，去拜访唐代的扬州，已是完全不可能了。扬州的繁华还在，但唐代的风流不再。若有意去欣赏今日生机勃勃的扬州，只能自驾车从高速路上去了。(选自《中国小记》，有删改)

4.文中加点处是唐诗名句，请任选两处，简要分析其在文章结构中的作用。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，在结构上总结第①段，意在和北地风光进行对比。

(2)“烟花三月下扬州”是作者谋篇布局的着眼点，在结构上收束上文，引起下文，有贯通全文的作用。

(3)“秋尽江南草未凋”在结构上承上启下，意在引出下文对扬州三月时节的景色描写。

(4)“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，在结构上照应前文，意在凝聚全文的审美意趣，引出下文。

(任选两处作答，意思答对即可)

解析　本题涉及引用诗句在结构上的作用，答题时既要关注上下文内容，又要注意引用的诗句在文中所处的位置。可以从总结上文、承上启下、前后照应等角度考虑。

三、综合题组

阅读下面的文字，完成文后题目。

老　猫

季羡林

①老猫虎子蜷曲在玻璃窗外窗台上的一个角落里，缩着脖子，眯着眼睛，一副寂寞、凄清、孤独、无助的神情。

②我从小就喜爱小动物。同小动物在一起，别有一番滋味。它们天真无邪，率性而行；有吃抢吃，有喝抢喝；不会说谎，不会推诿；受到惩罚，忍痛挨打；一转眼间，照偷不误。同它们在一起，我心里感到怡然、坦然、安然、欣然。

③十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。它刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少，蜷曲在狭窄的室内窗台上，可活动的空间好像还很大。它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。

④有一天傍晚，我看老猫神情很不妙，我预感要发生什么事情。我唤它，它不肯进屋。我把它抱到篱笆以内，窗台下面。我端来两只碗，一只盛吃的，一只盛水。我拍了拍它的脑袋，它偎依着我，“喵呜”叫了两声，便闭上了眼睛。我放心地进屋睡觉了。第二天凌晨，我一睁眼，就拿着手电三步并作一步，到外面去看。哎呀！不好！两碗全在，但猫影顿杳。我心里非常难过，说不出是什么滋味。我手持手电找遍了塘边，山上，树后，草丛，深沟，石缝。“屋前屋后搜之遍，几处茫茫皆不见。”它从我的生命中消失了，永远永远地消失了。我简直像是失掉了一个好友，一个亲人。至今回想起来，我内心还颤抖不止。

⑤在我心情最沉重的时候，有一些通达世事的好心人告诉我，猫有一种特殊的本领，能知道自己什么时候寿终。到了那个时候，它们决不呆在主人家里，是为了避免主人看到死猫感到心烦，或感到悲伤。它们总是逃出去，到一个最僻静、最难找的角落，地沟里，山洞里，树丛里，等候最后时刻的到来。因此，养猫的人大都在家里看不见猫的尸体。

⑥我听了以后，若有所悟。现在看来，倒是猫临终时的所作所为，即使仅仅是出于本能吧，却给了我很大的启发。人们难道就不应该向猫学习这一点经验吗？有生必有死，这是自然规律，谁都逃不过。中国历史上赫赫有名的人物，秦皇、汉武，还有唐宗，千方百计，想求得长生不老，到头来仍然是“竹篮打水一场空”，只落得黄土一抔，“西风残照，汉家陵阙”。我辈平民百姓又何必煞费苦心呢？一个人早死几个小时，或者晚死几个小时，甚至几天，实在是无所谓的小事，影响不了地球的转动，社会的前进。

⑦我忽然联想到我多次看过的敦煌壁画上的西方净土。我觉得那没有什么出奇之处，但是给我印象最深，使我最为吃惊或者羡慕的还是西方净土世界的人们对待将死的人的态度。那里的人，大概同人世间的猫差不多，能预先知道自己寿终的时刻。到了那时，要死的老嬷嬷或者老头，健步如飞地走在前面，身后簇拥着自己的子子孙孙、至亲好友，他们个个喜笑颜开，全无悲戚的神态，仿佛是去参加什么喜事一般，一直把老人送进坟墓。净土世界里的人们真正参透了人生奥秘，真正参透了自然规律。人为万物之灵，净土世界里的人们为我们人类在同猫的对比之下真真增了光！真不愧是净土！(选自《中华散文名篇》，有删改)

5.下列对散文有关内容的分析和概括，恰当的两项是(　　)

A.这篇散文讲述了作者由养猫而引发的感悟，他对小动物的关爱之情让人感叹，而老猫的“生死观”更是引发了作者深深的思考。

B.作者用他独有的笔触，细腻而传神地写出了人与动物之间爱与被爱的关系；从与猫亲密相处的角度，描绘了一幅和谐、温馨的画面。

C.在现实生活中，这种来自身边小动物的爱时常被人们忽略，可作者却深切地感受到了，并把这些小动物当做生命中的朋友、亲人。

D.作者以爱猫、养猫、学猫、写猫为逻辑顺序组织全文，从中可见作者那高尚博爱的心、善良极致的心、豁达恬淡的心。

E.从本文中可得出以下启示：人与人之间、人与动物之间、人与自然之间——多种生命共存的地球家园，是需要博爱的信念来支撑的。

答案　AC

解析　B项“从与猫亲密相处的角度，描绘了一幅和谐、温馨的画面”错，文中主要描写了老猫的特点，重点刻画了作者寻猫的场景。D项“以爱猫、养猫、学猫、写猫为逻辑顺序”错。E项“是需要博爱的信念来支撑的”错，文章主要说的是作者从老猫对待死亡的方式上悟出了人类要有豁达的生命观。

6.作者写老猫没有按照养猫的时间先后顺序写，反而先从病重的老猫写起，请赏析这样行文的妙处。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)先写老猫病重，引发读者对老猫命运的关注，从而激发读者的阅读兴趣；(2)使行文有波折，跌宕起伏；(3)文章主要写的是对老猫离去的哲学思考，先写病重的老猫为表现文章的主题作了铺垫。

解析　本题考查理解文章内容，分析文章结构的能力。作者写老猫没有按照常规的养猫的时间先后顺序写，反而先写病重的老猫，考生分析时可从内容和结构两方面考虑，内容上有表现文章主题等作用，结构上有引发读者的阅读兴趣等作用。

7.季羡林先生的散文语言独具一格，请结合全文赏析本文的语言特点。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)用语生动形象，寥寥数语却意蕴丰富；(2)语言朴实而不乏味，庄重而不板滞，典雅而不雕琢，率真而不失睿智。

解析　本题考查考生鉴赏作品的语言特色的能力。解答此类题需要考生对全文的语言特色有所体悟，可以从全文的语言特征、句式特征、整体的语言风格等方面考虑。

8.作为国学大师和一代大儒，季羡林先生斯人已逝，但精神长存。请结合全文探究他身上有着中国优秀知识分子的哪些特点。

答：________________________________________________________________________

答案　(1)作为国学大师和一代大儒，季羡林先生身上有着恬淡豁达、参悟生死的博大的思想境界；(2)对动物之美和人生之美有着深刻而独到的见识和感受；(3)善于从日常生活中容易被忽视的小事中参悟出生命的本质，思维细腻，观察细致。

解析　本题考查考生的探究能力。解答此题，可从季羡林先生善于观察、提炼生活素材，主张坦然豁达的生命追求等角度进行探究。

例4．第⑿段中写天目山得名的原因，其意图是____________。(4分)（2010年秋季高考试卷）

　　【细解】这道题目触及到本文的主旨。虽然看起来是考查几个句子的作用，但是这几个句子位于句末，意义非常。作者表面在谈论“天目山得名的原因”，实际的用途却是由情及理，将全文的思考引向深入：将烈士为理想而牺牲这一事件放到57年后现实背景下思考，反思当下，并表明自己的态度。现实是“我们似乎模糊了他们理想的内容”，这让烈士“诘问”，实际上是自己对这种“模糊”（遗忘先烈、淡忘历史）的责问与担忧。作者这种深刻的反思，又体现出对理想、信仰的坚守。

　　散文特别是抒情散文的阅读，标题非常重要。无论是地名、人名还是物名，在作者的笔下常常成为寄托深远的艺术形象（文学形象），如“灯笼红”、“春声和春深”、“天目山”等，我们在阅读时要予以特别关注，按照作者行文的脉络和情感的线索，把握其外在特征和所承载的丰富情感与深刻思考，把它作为读懂文本的一把钥匙。教材中此类文本也很多，如《想北平》、《合欢树》、《故都的秋》、《荷塘月色》等。而且一般情况下总会有一道4分左右的大题跟它有关，考查的就是对文本的整体理解。比较有趣的是秋季高考所选文本的标题这几年都是一个词或短语，而春季高考则通常是一个句子，这个句子通常包含一个艺术形象，如“青石板”、“大雾”等，不过以句子为题意思可能更显豁些。即使标题没有包含某个核心“形象”，我们也要善于捕捉和分析文本中集中描写的艺术形象（文学形象），它可能是一个物，可能是一个人，或一件事、一片景、一个场面等，如《无限玄机》的核心形象就是“围棋”。

　　【答案】表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对理想、信念的坚守。

1.原概括叙述的语句：他站在那里。

 改成描述性的语句：

 （1）他表情严肃，沉默地站在那里。（大战爆发前）

 （2）他瞪大眼睛，几乎跳起来，跃跃欲试地站在那里。（心情）

 （3）他两眼冒火，紧紧地攥紧拳头站在那里。（愤怒时）

2.原概括叙述的语句：我手捧刚买的新碗去食堂打饭，不小心被一颗小石子绊倒摔了个嘴啃泥。

改为描述性的语句：“吃饭乃人生第一大事。当我在下课铃响0．1秒之后，手捧我那刚买的新碗狂奔向目的地时，地上的一颗小石子不知是怪我踩疼了它的肉体，还是故意与我过不去，偏偏要不识时务地跑到我的脚下来，害得我在没有一点思想准备时，与大地母亲接起吻来，直到嘴肿得老大，更可气的是，我那刚买的新碗不幸英年早逝。” (选自陕西中考满分文《生活是一种幸福》) 

3.原概括性叙述的语句：现在,我们迫于未来(竞争)压力,学校不得不在有限的时间灌输给我们更多的知识。每天晚上的作业量多,早上到学校早,我们睡眠的时间很少,常常有同学上课打瞌睡,有时甚至骑车都打瞌睡,出现交通事故。

 该例子是典型的以议论和叙事代替描写,文字没有画面感。

 改为描述性的语句：睡梦中,一声“叮零零……”的铃声打破了周围的静谧,我从香甜的梦中惊醒,望向窗户,漆黑寂静的夜空中星宝宝正围着月亮妈妈安静地睡着,我的上下眼皮不自觉地又粘在了一起。“还得背书”突然一惊,我像弹簧一样弹坐了起来。对面,微弱的灯光,一盏接一盏,越来越多…

4.原叙述性的语句：我小心翼翼地走到厨房门口，看到妈妈在厨房为我准备午饭。她一脸疲惫，一会儿炒菜，一会儿煮饭。看到妈妈忙碌的样子，我心里感动极了。

 改为描写性的语句：天还没亮，我就被一阵阵哗哗啦啦的水声吵醒了，我小心翼翼地走到厨房门口，原来是妈妈在厨房为我准备午饭。只见妈妈的头发只用皮筋简单地扎了一下，一些碎头发有气无力地耷拉下来。眼睛也好像没休息好的样子，有一些发红。妈妈身上只披了一件薄衣裳，而且还光着脚穿着拖鞋。只见她双手麻利地洗着菜，接着又把菜放到菜板上迅速地切着。时不时还转过身用勺子搅拌着身后锅里的稀粥。突然，她又像想起什么似的，到冰箱里拿出两个鸡蛋。看着妈妈忙碌的身影，再看看窗外黑漆漆的一片，我的心里感动极了……

5.原叙述性语句：妈妈从远处跑过来了。只见她浑身湿淋淋的。妈妈看到我连忙把雨衣披到我的身上。还不时地问我雨衣有没有淋湿，冷不冷。

改为描写性语句：啊！是妈妈。我连忙迎了过去，只见妈妈手里拿着一把雨伞，伞的四周向上翘着，她一边甩着雨伞一边自言自语道：“这风真大，一路跑来，伞也被吹鼓了”。随着话音，我不由得看向妈妈，只见妈妈头发一绺一绺地粘在额头上，雨珠还不时地顺着头发往下滴。两个肩头也洇了一大片，裤腿从膝盖往下都是湿的。看着妈妈的样子，我的脑海中浮现出妈妈在雨中奔跑的情景，风吹鼓了她的伞，雨打在她的脸上、身上，她趟过一个个水洼…… “快，穿上雨衣，这天伞可打不住。”妈妈说着就从腋下拿出雨衣，帮我往身上套。雨衣还带着妈妈的体温，穿在身上暖暖的……

6、原叙述性语句：今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。

改为描述性的语句：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！