线上“云”教研，蓄势待花开

   师者如舟，千里不殆。在积极应对疫情，线上教学的日子里，在沈鑫校长的高度重视和精心安排下，课题组齐聚云端，深入研讨UBD理念，认真梳理教学环节、设计教学过程。2022年4月6日晚上7：30分，澄阳小学沈鑫老师组织课题组成员在线上开展《基于UbD理念的小学音乐单元教学设计实践研究》第三次研讨活动。本次活动的主持人为澄阳小学马菁菁老师，马老师的精彩主持赢得了在座老师阵阵掌声。

   首先由澄阳小学邵桂苏老师微讲座分享《教师应如何设计教学》从设计中常见的问题谈开，关注到了灌输和评价方式单一的不足，提出了解决方案——成功且有吸引力的教学设计，并从为学习兴趣而教、为学生体验而教、为创新而教、为过程评价而教，结合自身的案例进行了探讨。应该说，逻辑较为清晰且有自己的想法。

   接下来马菁菁老师以《向评估员一样的思考》从理解的六侧面谈起，介绍了解释、阐明、应用、洞察、神入、自知的内涵，并结合《赶花会》《编花篮》为案例谈了自己的思考。

   澄阳小学沈鑫老师作为课题的组织者为课题的研究做了非常深入的研究，沈校《理解为先 逆向而行》中说的六个转变，理解层面：从线性教学，向迭代过程转变。说的是，学生要不断回顾过去的学习内容和知识，与当前的知识相结合，不断地循环往复，从旧知到新知。目标层面：以只是为重向理解为先转变，评估层面，从知识应对，向真实应用改变。教材层面：从教学大纲向教学资源转变。教师层面:从直接教学向揭示教学转变，学生层面：从传统参与、向探究生成转变。这对于我们教学中，教学设计，教学行为的改变，提供了诸多思路。

会议的第二个流程就是实践部分：课题组三位老师初步形成了UBD单元教学设计案例，围绕的是民歌与生活的关系，精心准备了三节课的录课，进行在线播放。并邀请组内老师进行简单点评。

最后教师发展中心张琴主任认真聆听完所有老师的讲座、点评以及在线课例分析后，对课题现阶段工作给予肯定和鼓励。她表示每一位老师对UbD理念都已经形成了自己的的理解，课题学习思路清晰。理论结合实践，取得了较好的成果。张主任给我们提出了更高的要求，课堂的关联度还需要思考，学生的理解，自己的探索还不够深入，教学还是略显浮于表面。一是理论和实践有效的融合？这是值得回味了！特别是UBD理念的运用只在纸面上呈现，是否在单元教学开始之前，向所有的学生告知单元教学目标、单元表现任务等信息呢？让学生在学习过程中，知道需要收集和学习哪些知识？二是三堂课关联度还需要进一步思考？比如学生已有知识和先前经验上的关联等。三是教学设计中学生体验探索的意识不够。

课例研讨是课题发展中的重要环节，也是一次集中交流讨论的契机。此次课例研讨让课题组成员进一步明确研究内容以及研究目标，相信有专家的引领，有全体课题组老师的努力。课题研究工作一定会取得丰硕的成果。