课题研究心得

澄阳小学 汪成瑶

本次课题教研活动首先由主持人介绍会议议程，会议正式拉开帷幕。这一首先第一个议程由澄阳小学邵桂苏老师开展微讲座《UbD在音乐教学中的实践和困惑》，邵老师从对教学的困惑和如何在教学中实践两个方面进行讲述，通过邵老师的讲述让我对目前教育环境落实UbD教学遇到的问题和阻碍有了一定的了解，但是邵老师在讲述过程中大体内容更偏向的是 如何落实并没有涉及到过多UbD实践的问题，我想是缺少时间的经验累积。

第二个议程苏大二实验干娅婷老师开展微讲座《对理解为先模式的理解》，何谓理解甘老师先从几个方面讲述包含：含义、特点、指向，接下来深挖理解内涵用辩证法让我明白理解与知道的区别。干老师的讲述让我发现需要认真阅读书籍汇聚知识，灵活运用才能更好地将课题研究落实下来。

第三个议程由澄阳小学副校长沈鑫开展微讲座《基于UbD理念的小学音乐单元教学设计实践研究》结合实际教学环境与研究实情合理的制定了课题的研究目标。达成目标途径的研究内容沈老师也从点到面展开。

最后教师发展中心张琴主任做了系列的点评，并且为大家分析当前UbD理念研究在苏州目前研究发展方向，鼓励大家扎实理论运用与实际小学音乐课堂做到下沉教学。

小学单元教学设计作为非常创意新颖的教学理念，在之前的音乐教研我有接触到但是并不深入，今天通过三位老师的微讲座以及张主任的分享与点评让我发现自己对于课题研究还有很多需要学习的地方，在接下来的课题研究中我也会继续努力提高业务能力为课题研究贡献一份力量。

课题会议活动心得

澄阳小学马菁菁

         2022年2月21日晚上19:30我作为主持人和点评人参加了《基于U B D理念的小学音乐单元教学设计实践研究》课题组线上研讨活动。活动总共有四个议程每个议程，我都收获颇丰。

  第一个议程是邵桂苏老师的微讲座——U B D在音乐教学中的实践和困惑。邵老师给我们分享了，从如何理解“意义学习，理解为先”，怎样区分教学内容的优先次序教学评价方式的合理选择这三个方面提出了UBD在音乐教学中的困惑。并且在明确预习学习结果确定恰当评估方法，规划相关教学过程，这三个方面讲述了UBD在音乐教学中的实践。并且以《草原上》这节课为例为我们分享了如何分析教材便于学生的理解性学习，如何正确的对学生进行评估。接下来是郭老师为邵老师的微讲座进行了精彩的点评。郭老师，提出了短期目标可以为长期目标做什么样的贡献这样一个问题让我们进行思考。

  第二个议程是干雅婷老师的微讲座——对《理解为先模式》的理解。干老师和我们分享了，何为理解内在联、事实意义和迁移运用以及理解的六个维度和逆向设计的三个阶段。然后有我对干娅婷老师的微讲座进行了点评。

   第三个议程是沈鑫老师的微讲座——UBD理念理解为新的教学设计。沈鑫老师在讲座中为我们展示了研究内容中的两个小点，并给课题组成员布置了今后课题研究活动的任务。

  第四个议程是张琴教研员对课题进行指导。明确了我们的课题思路。

  通过这次探讨性学习活动。我们增进了小组组员之间的感情，了解了课题研究的方向，提高了对U B D的理解，增强了个人能力。同时又培养了大家坚韧的性格可以说通过此次活动，我们每个人都受益匪浅。 

基于UBD理念的小学音乐单元教学设计实践讲座心得体会

苏州大学第二实验学校 干娅婷

  听了邵老师对于UBD在音乐教学中的实践和困惑，我也感同身受，相信他的困惑也是当今许多青年教师的遇到的困惑。如何理解意义学习，理解为先。如何让学生进行深度的理解知识，并产生迁移，活动长久性甚至是终生性的知能，如何将对学生的短期目标转化为长期目标。在听取师傅的报告中，他认为合适的评估证据是非常重要的，在UBD模式中，处理第二个阶段。我们所有的目标和活动，最终达成了吗？我们是怎样评估的？以往刻板的教学方式的检测方法可能就是通过一次测验，通过一次选拔，通过一些知识性、能力性的综合考验，可是这个真的做到了知识的长期迁移吗？我看不是。所以在UBD的模式中，我们设法去寻求更好的检验方法，更合适的音乐教学方法，对学生未来更有意义的教学目标，学生将来需要什么》我们就设定怎样的目标。也就是这样的教学理念，是将格局一下子打开和放大了很多，对于理解的六个维度，在设定目标的时候也是均需要考虑的。那么在大单元、大概念 的理论支撑下的教学设计，需要教师进行思维的重组，打破教材唯一论，进行梳理。如何构建一个新的单元教学？这也是接下来我们需要研究的内容。总而言之，听了大家对UBD的理解和讨论，对于我这个看书有点模棱两可的人来说，思路是更加的打开和清晰了一些呢。

课题会议心得

澄阳小学邵桂苏

本次课题教研活动首先由主持人马菁菁介绍会议议程，会议有四个议程。第一个是我简短的为讲座，介绍自己《UbD在音乐教学中的实践和困惑》，讲完后漕湖学校的郭艺苑老师点评了我的讲座，给出来我的不足之处是要立一个长期目标，所谓的单元教学不是教一单元的一首歌曲，而是要做大单元教学思想。

从苏大二实验干娅婷老师开展微讲座《对理解为先模式的理解》中，我才知道书读百遍其意自现道理。干老师自述只看了不到两遍书就能从含义、特点、指向，接下来深挖理解内涵用辩证法让我明白理解与知道的区别。干老师的讲述让我发现需要认真阅读书籍汇聚知识，灵活运用才能更好地将课题研究落实下来。

第三个议程由我校副校长沈鑫开展微讲座《基于UbD理念的小学音乐单元教学设计实践研究》结合实际教学环境与研究实情合理的制定了课题的研究目标。

（1）UbD 理念与小学音乐单元教学设计的文献综述

（2）小学音乐单元教学设计的调查报告

（3）“基于UbD理念的小学音乐单元教学设计”的模型

（4）“基于UbD理念的小学音乐单元教学设计”的案例集

（5）“基于UbD理念的小学音乐单元教学设计”的评估量表

（6）“基于UbD理念的小学音乐单元教学设计”案例与案例实施的分析报告

其次就是研究UbD教学内容价值体现。

最后教师发展中心张琴主任做了系列的点评，并且为大家分析当前UbD理念研究在苏州目前研究发展方向，鼓励大家扎实理论运用与实际小学音乐课堂做到下沉教学。

小学单元教学设计作为非常创意新颖的教学理念，在之前的音乐教研我有接触到但是并不深入，今天通过三位老师的微讲座以及张主任的分享与点评让我发现自己对于课题研究还有很多需要学习的地方，在接下来的课题研究中我也会继续努力提高业务能力为课题研究贡献一份力量。

课题研讨活动心得

漕湖学校 郭艺苑

自课题《基于UbD理念的小学音乐单元教学设计实践研究》，课题立项以来，虽然只过去了一个月左右的时间，但是我们课题组的每个人都利用寒假的时间，认真研读了有关书籍，也对UbD理念有了初步的了解。为了方便大家及时交流，共同分享进步，并了解课题研究的整体框架，明确下一步的规划。2月21日举行了第一次线上课题研讨分享会。

虽然是线上会议，但是内容十分的正式，主持人马菁菁老师不仅准备了主持词，在后面点评的环节中也分享了很多自己的看法。通过汪成瑶老师的点评也可以看出，她在课题研究方面已经做了很多相关研究与收集。邵桂苏老师和干娅婷老师都对自己读书所得做了分享。相城区教育发展中心艺术教研员张琴老师也为课题提出了许多宝贵的意见并给与肯定，并且对最终的成果也有提出了意见与看法。

能够参与到本次课题的研究，我感到十分的幸运，虽然之前有过课题的参与，但是真正静下心来去阅读相关书籍，并扎实参与到每一步的推动是第一次。通过本次的分享我对理解为先这一教育理念有了更深刻的理解，虽然大家在研讨过程中提出的观点很多，但是归根究底还是基于在书本的理解。一开始觉得书中的知识点比较难懂，不太确定自己理解的是否正确，但是通过大家姐的分享，我明确了自己的方向，也有了继续的信心。

本次活动让我充满了动力，要感谢沈鑫老师让我加入到本次的课题当中，感谢课题组的每一位成员都脚踏实地认真做事，让我在这样的氛围中也不禁加快我的脚步，带动着我。感谢张老师给与我们的期待和肯定。接下来我会配合完成下一阶段的任务，并继续认真阅读相关书籍。

课题会议学习心得

澄阳小学 顾小青

         2月21日晚上召开了第一次的课题教研活动，首先由马老师主持会议并且介绍会议议程。第一个主讲人是由澄阳小学邵桂苏老师演讲的是《UbD在音乐教学中的实践和困惑》，邵老师通过学习总结出UBD 模式满足了新课程改革所体现的以学生为中心的教育思想，为了顺利地实施 UBD 教育模式，在小学音乐教学过程中，教师要转变好教学观念，尊重学生的主体地位，使用合适的方法来激发学生的自主创造力，帮助学生打破自己的思维定势，真正地理解音乐作品的内涵，从而提升小学音乐教学的效果。通过邵老师的讲述让我对如何在小学音乐教学顺利的实施UBD教育模式有了一定的了解。郭老师随后做了自己的一些点评。

    第二个主讲人是苏大二实验干娅婷老师，她所演讲的是《对理解为先模式的理解》，干老师首先从何为理解入手，讲解了理解的含义：理解是学习者探求事实意义的结果。接下来讲解逆向设计的三个阶段，用一个表格形象的给我们展示了三个阶段关键的设计问题和设计注意事项。还举例讲解了“理解为先”的学习目标，并深入讲解了它的四个步骤知识、技能、理解意义、迁移。干老师的讲述让我明白如何理解书籍深层次的意义，一定要结合实际并且联想教学中的经验才能更好地将课题理解并深入学习。马老师通过自己的理解并做了一些点评。

  第三个主讲人是由澄阳小学副校长沈鑫讲解的《基于UbD理念的小学音乐单元教学设计实践研究》。沈校长首从课题UBD核心概念着手，分析现阶段小学音乐单元教学设计，并给我们成员提出制定了研究课题的研究目标和研究的内容。举例讲解如何在教学中运用UBD教育模式。汪老师也通过自己的学习讲述了自己对于UBD的一些理解和研究。

  最后发展中心艺术教研员张琴主任肯定了课题组学员的优势与勤奋，并且为大家分析当前UbD理念研究在苏州目前研究发展方向，鼓励大家活学活用，努力实现自己制定的目标。

  今天通过几位老师的讲座以及张主任的分享与点评让我学习到研究课题不是简单的梳理，要能发现对应理解建构的学习目标，不仅是在学习一些具体的操作知识和技能，同时承载着培养和提高学生的证据推理、模型认知、科学探究等学科核心素养的功能，并且又是知识技能和迁移应用的重要桥梁。在接下来的课题研究中我依据科学理论努力的提高自己的实践经验，为课题研究贡献自己的一份力量。