研讨主题

《大班区域材料的投放》

主备教师

陈海棠

参与教师

大班段教师

研

讨

过

程

记

录

一、积木组合

幼儿根据要求能拼搭出各种图形。

目的：培养幼儿逻辑思维

二、美工区

目的：1.培养幼儿审美能力。

      2.培养幼儿动手能力，想象能力。

      3.培养幼儿形象性思维。

1.光盘：提供卡纸剪贴画在光盘上。

2.纸盒：提供彩色笔，装扮我们的纸盒。

3.瓶盖贴画：给瓶盖贴出它们自己的造型。

4.橡皮泥：捏出自己能想到的造型，自己喜欢的东西。

5.面具：有各种各样动漫的面具，幼儿用饮料画出属于它们的颜色。

三、益智区

目的：1.培养幼儿脑力发展。

      2.培养幼儿思维性发展。

1.魔尺：利用魔尺转出各种造型。

2.魔方：旋转出同种颜色的一面。

3.拼图：把拼图打乱，动脑筋在拼出来。

4.飞行棋：找好朋友一起玩，一边可以培养脑力发展，还能培养团队合作能力。

5.形状拼贴：提供各种形状的小图案，拼贴出生活中的图片。

四、图书角：

墙面：张贴各种图片提供适合幼儿年龄特点的图书

目的：使幼儿喜欢看图书、学会看书、看懂书里的内容。

五、植物角

1.幼儿自己动手种豆子，容易长大的植物，让幼儿每天都去照顾它们，并去记录它们的生活。

2.自己带的盆栽，要每天给它们浇水。

研

讨

结

果

教师要善于找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，及时调整玩具、材料，为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。教师在指导区域活动时，首先应对幼儿想做什么、怎么做和幼儿有可能怎样做要有心理准备，在此基础上因势力导，帮助幼儿实现自己的构想，并促使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角的位置材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要，逐步从“传授者，维持者，调解者”过度到幼儿的“支持者，合作者，引导者”。根据教育内容、任务选择材料。有资料表明，幼儿的语言、思维、情感是在感知、内部整合、表达这三类基本心理活动的有机结合中不断得到发展的，因此，教育要想取得更好的成效，必须使活动材料的投放与教育内容、目标相结合。