聚焦幼小衔接 做好入学准备

—大丰区学前教育第二共同体云教研活动

万物复苏，同盼疫去，

                   云端相见，共期美好！

冬去春来，万象更新。这个春天对于每个人来说是如此特别、如此漫长。当下疫情防控形式严峻而复杂。但大丰区学前教育第二共同体的老师们，在配合做好防控工作的同时教研的脚步从未停止，线下不能组织开展，便相约在云端。2022年3月31日中午，第二共同体的园长、骨干教师们在腾讯会议室相聚，开展以“如何将幼儿入学准备融入一日活动”为问题导向的线上教研活动。

一、分享交流

大桥中心幼儿园三个年级采取不同的形式进行了分享，大班组将教育目标和内容融入幼儿园一日生活及游戏活动中，以身心、生活、社会和学习四个准备为出发点，有针对性地帮助幼儿在身体、心理、知识、行为、习惯和技能等方面实现有效衔接。缪张艳老师从“小学畅想曲”“入学早准备”“家园直车”三个阶段衔接活动进行了汇报。

 

小学畅想曲

小学到底是什么样子呢？云参观让孩子们了解小学生活，孩子们在区域中进行一些印象小学的作品畅想。

入学早准备

开学初，大班组教师发现孩子们对冬奥会的话题非常感兴趣。于是教师抓住这个教育契机，针对孩子总是迟到的问题调整签到方式，让孩子通过争当冬奥小冠军来约束自己，养成不迟到的好习惯，逐步树立时间观念。

家园直通车

在大班幼小衔接的家园沟通中，教师通过问卷调查发现，家长最担心的就是孩子的阅读、书写。为此，大班组教师通过各种活动加强孩子的阅读和前书写能力。此外，建议家长为孩子们设置了一个简单的家庭学习区，给孩子一个独立温馨的学习空间。

中班《我们的一天》微视频展示

   中班组教师将身心、生活、社会、学习四个准备渗透于幼儿的自主入园、签到、晨间谈话、自主进餐、区域游戏、散步和户外游戏等一日生活教育环节中，帮助幼儿科学做好入学准备。

小班访谈：如何将入学准备融入到一日活动中

科学的入学准备是在入园第一天就开始了，从小班开始，培养孩子的学习能力、行为习惯和品格素养，对以后进入小学阶段的发展非常有益。主持人谢亚琴园长分别从“如何在充分尊重幼儿身心发展规律的基础上来实施小班幼儿自主入园？”“如何培养小班幼儿自我服务的能力？”两个问题，面向小班的周林君、范亚奇两位老师进行访谈。

园校衔接

特邀嘉宾大桥小学朱老师结合自身多年的从教经验，从幼儿园与小学生活的差异性，介绍孩子们进入小学后会面临的一些问题与困惑，从而建议幼儿园在一日生活中，关注前书写准备、行为规范、阅读习惯等方面的培养。随后，大桥中心幼儿园王晓晴园长针对本园幼小衔接工作做了总结汇报。

二、园所交流

大桥中心幼儿园的幼小衔接工作分享结束后，共同体各园所园长展开了热烈研讨，提出衔接过程更要关注到个体化差异，关注幼小衔接工作中幼儿的成长轨迹。讨论中一致认为幼小衔接应贯穿于小、中、大班，循序渐进，衔接有重点，计划有实施。

二、引领提升

最后核心园唐云园长对本次活动进行了点评，提出各园汇报交流时可以结合案例分享，对幼小衔接中共同的短板进行研讨、挖掘，让听者实实在在地感受。同时要求今后在线教研活动中，承办园要进一步提升腾讯会议的技术业务，每次活动要提前进入线上会议室进行调试，提升云教研的开展质量。

短短两个小时的教研活动带给我们许多新的思考，在幼小衔接工作中，我们要坚守“儿童本位”思想，从身心、生活、社会、学习四个方面科学做好入学准备，减缓衔接坡度。

本次线上教研活动由大桥中心幼儿园承办组织。

大丰区学前教育第二共同体教研活动

-----“聚焦幼小衔接  做好入学准备”活动评析汇总

一、时 间：2022.3.31

二、地 点：线上教研

三、承办幼儿园：盐城市大丰区大桥镇中心幼儿园

四、活动内容：

（一）大班缪张艳老师分享《我要上小学啦》

（二）中班费凡老师分享《我的一天》

（三）访谈小班老师：如何将入学准备教育融入到一日活动中

（四）小学老师谈衔接

（五）王园长介绍本园幼小衔接开展情况

（六）园所交流

五、活动评析：

教研评析表图片

园所名称	教研内容亮点及待改进的问题	本次活动建议与评价
南阳镇中心幼儿园	将幼小衔接活动从小班开始渗透到融入于一日活动当中，并且大班将汉字游戏设置成区域游戏，大大增强孩子对汉字学习的兴趣。	可以增加一些家园互动的活动，帮助家长减少焦虑，更好的促进家园共育。
南阳二园	1.通过大、中、小三个年龄段展现的幼小衔接活动，可以感受到大桥幼儿园把幼小衔接很好的融入到幼儿的三年成长生活之中； 2.教师能立足儿童的发展，以自主活动为抓手，有效支持幼儿在一日生活中的能力发展；	幼小衔接是让幼儿喜欢上自己做的事情，全身心参与后、全身心投入经历过的事件后，能有感而发。因此，教师可以给幼儿发现问题、分析问题、解决问题的支架，引导幼儿看待问题的视角，真正了解“是什么、为什么、怎样做”的路径，从而引导幼儿深度学习与发展。
万盈镇中心幼儿园	《我要上小学啦！》当幼儿亲历、体验、深入了解小学并尝试积极做好入学前的必要准备后，担忧自然就会消除，并对小学生活产生憧憬和向往。 《如何将入学准备教育融入到一日活动中》对于小班幼儿来说，幼小衔接是习惯、心态等各方面能力的准备。充分尊重孩子们的成长规律，有效地促进幼小科学衔接。	本次教研活动，让幼小衔接不是只停留在理念上，而是转变成可以实践的幼小衔接的工作中。大桥中心幼儿园深入研究，大胆创新，协调合作，全方位搭建交流平台，关注幼小衔接教育的热点和难点问题，促进了第二共同体的幼小衔接工作的发展。
万盈镇第二中心幼儿园	1.教研活动形式多样，幼儿主题活动汇报、一日生活视频分享、小班老师和小学老师的访谈还有园长的经验分享。 2.教研活动涵盖的面广，有园长、有老师，有幼儿、有小学，有中大班还有小班，全园推进进行幼小衔接活动。 3.教研活动内容、内涵丰富，有深度。 待改进问题：分享的内容再插一些活动的案例就更加完善了。	各年龄段的青年教师能够从一日生活出发，基于幼儿的特点和能力开展一系列入学准备活动。开展的活动还是比较有深度的，特别是大班的缪老师利于今年冬奥会这个话题设计入园签到，培养孩子们更强的时间观念。阅读区的《阅读书写我能行》的区域设计让幼儿在游戏中锻炼了前书写能力。小班老师从自主入园入手培养幼儿的独立性，根据她们幼儿园的实际情况，幼儿入园到教室的路线比较长的特点，进行花样路线入园，大班幼儿用小车带的形式，让幼儿逐渐爱上幼儿园，自主入园。
明 达 幼 儿 园	1.大班主题汇报中，教师从“小学畅想曲”导入，让孩子萌发了对小学生活向往的积极情感，从身心准备、生活准备、学习准备、社会准备四个方面，有支持幼儿有效经验和能力发展的积极探索，值得学习。 2.中班教师的微视频分享，为我们展现了中班幼儿在自主入园、自主签到、晨间谈话、区域游戏等各个环节中，生活自理能力的提升、规则意识的培养、合作和交往能力的建立等等，这些能力和品质也是为孩子进入到小学做好了前期准备。 3.小学老师访谈环节也为我们幼儿教师明确了，大班阶段需要重点衔接的内容，有规则意识的培养、阅读习惯的养成等等，这也是我们接下来要重点关注的内容。	本次线上教研活动形式新颖、内容丰富、非常具有意义！能够让我们对于幼小衔接活动如何有效开展进行重新审视，思考如何科学建立系统的衔接方案，帮助幼儿做好角色、行为、活动方式等“全方位准备”。 建议：班本活动可以开展经验分享，也可以抛出活动中的难点问题，以细小的切入点作为活动反思，让教师共同研讨，寻找持续支持幼儿能力水平提升的适宜性方法
幸福幼儿园	大桥幼儿园通过多种形式提升了幼儿生活管理能力，教师减少语言提醒，让幼儿能够养成自主入园、自主签到、自主点心等，帮助幼儿在心理、习惯、知识等方面有效的衔接。	值得我们好好学习！向大桥幼儿园学习！
新丰镇龙堤幼儿园	首次线上研讨活动开办成功，值得我们学习，活动形式丰富多样，教师班级工作细，个人能力强。	幼小衔接工作从小班到大班，注重个别幼儿的能力差异，班级工作抓的扎实，教师培养引领到位。
大丰区实验幼儿园	大班老师的分享中，针对幼儿出现的迟到现象，有针对性的开展谈话活动，培养幼儿的时间观念和规则意识，以及前书写活动的开展、家庭学习区的设置等活动，从环境和习惯的养成入手，为入小学做好准备，这些细节值得借鉴。	本次活动因为是第一次在腾讯会议上开展，因此许多技术细节还有待改进，另外教研形式还可以丰富些，不拘泥于汇报和研讨，可以增加互动。总体来说第一次线上活动是成功的，给我们后面的线上活动提供了很多经验。

“聚焦幼小衔接 做好入学准备”教研活动总结

大丰区大桥镇中心幼儿园  陈芳

正是一年春好时，踔厉奋发启新程。为进一步推动“幼小衔接”工作落地见效，我园于3月31日中午承办了第二共同体的“聚焦幼小衔接 做好入学准备”的线上教研活动。本次教研活动总结如下：

一、活动亮点

1. 活动形式多样

本次教研活动中我们围绕主题运用了主题活动汇报、视频分享、问题访谈的方式进行，打破了以往以PPT汇报为主的教研方式，让同一主题不同形式的展现不显单调。

2.以生活为基础、儿童为本位的理念逐步体现

我园在调整生活化课程的过程中，教师能善于发现幼儿的兴趣点，以游戏化的方式融入到一日活动中去：如大班老师发现孩子们对冬奥会的话题非常感兴趣，针对孩子总是迟到的现象，结合学习、生活、发展三位一体的理念改变签到方式，让孩子能够通过争当冬奥小冠军来约束自己，养成不迟到的好习惯，逐步树立时间观念。此外，老师依据《指南》：“幼儿语言学习需要社会经验的支持，应在生活情境和阅读活动中引导幼儿产生对文字的兴趣”的指引。在语言区给孩子们增加了找一找涂色（在一一对应中加深对文字的敏感性）、控笔练习（帮助幼儿练习从上至下，从左至右的运笔技能 ）、生活中的形象字等，让幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义，增设简单的家庭学习区提高了幼儿的阅读兴趣与理解。小班访谈时老师能根据小雨居住在聋哑人的环境下、小轩是插班生不能自主入园的个案分析进行指导，体现了尊重幼儿发展的个体差异。

二、活动中存在的问题

会议效果问题，因为是第一次在腾讯会议上开展，因此许多技术细节还有待改进，如：主讲人视频对话的切换、语音通话的质量、与园所交流对话卫提前测试等。

教师专业有待提升，小班访谈研讨时比预想中的效果差很多，一方面因为线上会议设施设备的局限，另一方面因为教师接受访谈时紧张导致表达不到位，专业素养有待提升。此外教师汇报中案例前后分析、对比及教师的反思调整策略不足。

互动环节欠缺，小学教师因特殊原因未能参加交流研讨环节。

三、下一步工作措施：

1.加强与小学衔接的力度，以本次小学教师提出“行为规则”、“前阅读”的培养为问题导向，在蹲班观察中重点关注师幼互动及规则意识的培养。借助“世界读书日”的契机，开展全民阅读活动。

2.加强教师专业素养的培训夯实教师理论基础，重点关注教师观察记录过程性的详实，观察分析、教育策略、教育反思、活动调整等能力。

3.加强线上活动过程中信息员专业技术的学习。

    短短两个小时的教研活动带给我们心灵的冲击和深刻的思考：

人生百年，立于幼学。交流研讨环节中各园所园长给我们指点了迷津，明晰了我园今后工作方向，同时教师的专业发展也同步上升了一个台阶。在今后的工作中我们将坚守“儿童本位”从身心、生活、社会、学习四个方面科学做好入学准备，减缓衔接坡度。