观察时间

2022.9.2

观察地点

教室

观察人员

周林君

观察对象

李心朗

观察目的

培养幼儿用心的学习态度

儿童表现及行为

李心朗是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。

情况分析及

教育措施

分析：

幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很懒散，还经常坐不住小板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与活力。

措施：

1.与家长沟通，共同教育。

2.运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣。

3.慢慢培养幼儿上课时的良好习惯。

观察时间

2022.9.9

观察地点

教室

观察人员

周林君

观察对象

金晨晨

观察目的

培养幼儿各方面健康发展

儿童表现及行为

小孩们正在安静的操作数字游戏。忽听“嬉…”讲笑的声音传开了。放眼望去。又是金晨晨！“金晨晨！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看着我，又低头开始操作了。但不一会儿他又逗那个小朋友。逗哪个小朋友哪个小朋友笑……

情况分析及

教育措施

分析：金晨晨是个瘦瘦小小的小男孩。入园以来奶奶就告诉我们老师。小孩生下没几个月妈妈就丢下他走了。因为爸爸作忙他一直由奶奶带着，缺少母爱的金晨晨感情非常细腻，也非常脆弱。他非常善良。也非常有礼貌。明白事的他会在生活中主动关怀周围的人。但在集体生活中他的自制力较差。集体活动中做小动作。不能非常好的遵守游戏规则。动作操作能力较差。因此对与那个纯真、可爱的小男孩既需要我们做老师的有一颗细腻的母爱之心去鼓舞安抚他柔嫩敏感的心。一面又要有老师的理智去发觉引导他改正不足。

措施：

1.与经常照顾他的奶奶沟通建议在家里作为成人尽量少让他感受到自己的生活缺憾。不要让小孩柔嫩的心中留下自己从小就没有妈妈。自己非常悲伤的感受。因为母亲对他来言是不存在经历的、更多的信息依旧来自于自己周围成人的暗示。更况且家中爱他、关怀他的人也很多。有时候能够通过故事等引导他明白尽管妈妈离开了自己。但现在有奶奶、爸爸、等许多人也在爱他、关怀他因此事实上他也非常幸福。应该听他们的话。努力做个好小孩。

2.在园老师能够用自己的特别身份在生活中像一位妈妈一样引导他、关怀他。也要保持老师的理智。发觉引导他改进不足。促进他各方面健康的发展。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲头顶、脸蛋予以鼓舞。对他的错误也应该认真、严肃指出。

观察时间

2022.9.16

观察地点

建构区

观察人员

周林君

观察对象

杨安辰

观察目的

培养幼儿坚持的品质

儿童表现及行为

上午的区域活中，杨安辰选择了建构区里的大块积木。从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着他想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，杨安辰嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，杨安辰松了一口气。休息了一会儿后，杨安辰又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“杨安辰，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”杨安辰无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，杨安辰更加小心了，终于，杨安辰用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了记录，杨安辰高兴地喊：“周老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为他的成功而高兴。

情况分析及

教育措施

分析：

在“房子”倒下来的时候，看着杨安辰失望的神情，我心里想杨安辰或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了杨安辰的活动，我先告诉杨安辰，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让杨安辰向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样杨安辰很快就接受了我的建议。

措施：

在整个过程中杨安辰能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次杨安辰并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为杨安辰而高兴，因为杨安辰的成功，更因为杨安辰在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。

观察时间

2022.9.23

观察地点

教室

观察人员

周林君

观察对象

陈灏文

观察目的

培养幼儿良好的情绪

儿童表现及行为

陈灏文是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，祖孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我到门口时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。

情况分析及

教育措施

分析：

据对陈灏文奶奶的了解得知陈灏文从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈灏文唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶没给他买好吃，甚至还怄气不上幼儿园。

措施：

我将陈灏文找来，耐心地与他讲道理，让他明白吃零食的坏处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈灏文没有再出现不来幼儿园的现象。

观察时间

2022.9.30

观察地点

教室

观察人员

周林君

观察对象

吕新宇

观察目的

培养幼儿大胆表现的能力

儿童表现及行为

吕新宇是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。

情况分析及

教育措施

分析：该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常规。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的进步空间，是值得鼓励和肯定的。

措施：

我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的数学活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。

观察时间

2022.10.9

观察地点

教室

观察人员

周林君

观察对象

邹明轩

观察目的

培养幼儿耐心的学习习惯

儿童表现及行为

刚开始学写数字1时，邹明轩表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。可是，还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写。我适时表扬了邹明轩。可是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话。在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。”结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！

情况分析及

教育措施

分析：

邹明轩每次集体活动时总爱说话，不认真听讲，更别提独立完成任务啦。此刻，他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认真完成任务。每次只要他完成某项任务，我总及时地对他进行表扬和鼓励。虽然邹明轩此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和关注下，短时间内能够安静的完成，已经取得了必须提高。

措施：

1.不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。

2.继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

3.对他这样的孩子，布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

观察时间

2022.10.14

观察地点

教室

观察人员

周林君

观察对象

程爱秋

观察目的

培养幼儿讲卫生的习惯

儿童表现及行为

早操后，我给每个小朋友都分上个小面包，等小朋友吃的差不多的时候。我发现只有程爱秋那张桌子上有面包包装壳，我问小朋友这是谁的，几个小朋友都说不是我的。只有程爱秋坐在那里不说话。“老师说过，我们要做一个讲文明爱卫生的好孩子，垃圾应该给它送回家？程爱秋就马上把垃圾送回垃圾桶了。是的，我们应该讲卫生，注意环保才行。”

情况分析及

教育措施

分析：

现在的幼儿在家都有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠着，有事情时，家长们都舍不得孩子动手，都是自己做，使孩子们养成了不少不良的习惯。

措施：

通过晨谈、集体活动来教育引导幼儿，不乱扔垃圾要讲卫生。游戏活动：我送你回家 （小朋友对游戏的兴趣比较大，可以开展送不同物品回家的游戏）。

平时从小事做起养成讲卫生和合理消费的好习惯。并对有进步的幼儿进行奖励。

观察时间

2022.9.9

观察地点

活动室

观察人员

朱倩月

观察对象

缪逸

观察目的

养成认真听讲的好习惯

幼儿表现及行为

缪缪小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个认真听讲的孩子了。

情况分析

及措施

透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！

观察时间

2022.9.13

观察地点

活动室

观察人员

朱倩月

观察对象

刘媛媛

观察目的

提高幼儿的语言潜力

幼儿表现及行为

媛媛是，是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。

情况分析

及措施

分析：

从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：

首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。

另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。

措施：

通过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友；同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。

观察时间

2022.9.21

观察地点

活动室

观察人员

朱倩月

观察对象

孙珺博

观察目的

观察幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度

幼儿表现及行为

最近发现博博小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈以奥特曼为主要话题，如果谈得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是也爱和同伴争执。

情况分析

及措施

分析：

　  好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、赞赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。

　　措施：

　　纠正不健康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时注意到他的行为，继续观察他的表现，在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。活动后，我经常与他聊天，说说家里，说说幼儿园的好朋友，引导他多听一些有益的故事，谈谈故事里好的行为。

观察时间

2022.9.28

观察地点

活动室

观察人员

朱倩月

观察对象

倪子洋

观察目的

学会礼貌待人

幼儿表现及行为

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上活动空间大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

　　倪子洋就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说倪子洋打了他等等之类的话。

　　在我观察了倪子洋之后发现，其实并不是倪子洋爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如:区域活动时倪子洋在建筑区搭了一个个性漂亮的房子，而这时博博正巧坐在倪子洋搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了倪子洋的搭建，于是倪子洋就推了博博一把，结果手重了，博博哭着向我告状说倪子洋打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把倪子洋叫了下来，对他说:倪子洋，你为什么打他啊?倪子洋说:我没打他，他碰到我的楼房了。我又问他:你是不是想让他让开一些啊?倪子洋点点头，我又告诉他:你想想，如果你不用手推博博，还能怎样告诉他啊?倪子洋想了想，对我说:请你让一下行吗?我笑了，摸着倪子洋的头说:对啊!你要是这么对博博说，他不就不会给你告状了吗?倪子洋点点头，对我说:老师，我改了。　　

情况分析

及措施

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入社会化。

观察时间

2022.10.8

观察地点

活动室

观察人员

朱倩月

观察对象

全体幼儿

观察目的

对幼儿良好饮食习惯的培养

幼儿表现及行为

1.这一段时间，每一天上午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把饼干掰成小块、小块的捏着玩；一会儿又用手把饼干压扁，然后往嘴里面塞。

2.晨晨小朋友吃饭香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不知道挪一挪盘子，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着。

情况分析

及措施

分析:

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的拒之门外，有的边吃边玩，浪费饭菜；有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。

措施。

1.改变家长的教育观念。

首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

2.针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。

3.科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。

日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲；透过集体教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。