加载中…dfjyktxq2022128--18课题研究活动15（小班幼小衔接观察记录分享）
(2022-12-22 16:49:10) 一、活动内容:小班幼小衔接观察记录分享
（一）活动时间：2022.9.28
（二）活动地点：会议室
（三）主
（四）参加人员：陈芳 周林君 徐福巧 费凡 朱倩月
（五）活动主题：小班幼小衔接观察记录分享
（六）活动过程简要程序记录：小班老师分享观察记录
（七）
（八）产生的效果及问题简述：小班幼儿缓解入园焦虑，了解基本的生活自理能力
（九）下一步工作构想：中班老师做好幼小衔接准备
二、课题研究反思、研究叙事
小班组：
大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022.9.1 |
观察地点 |
小一班 |
观察人员 |
刘雯尹 |
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观察对象 |
小班幼儿 |
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观察目的 |
幼儿刚入园的状况 |
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儿童表现及行为
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第一天来园时，我们班小朋友有的拼命地抱住家长的腿；有的小朋友在家长的怀抱里不肯下来；有的不停地说“要爸爸，要爸爸”；有的虽然没有哭出来，小嘴却也撇来撇去，十分委屈…
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情况分析及 教育措施 |
以上情景体现了幼儿的分离焦虑，小朋友们刚进入幼儿园时因环境变化和对家长的依恋，让幼儿感到伤心和孤独。 开展丰富多样的游戏活动，例如手指游戏，结构游戏，体育游戏让幼儿投入有趣的活动中时，就会拥有平静、愉快的情绪； 请家长带来全家福装饰幼儿园，让幼儿产生熟悉感和亲切感； |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022.9.8 |
观察地点 |
小一班 |
观察人员 |
刘雯尹 |
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观察对象 |
小班幼儿 |
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观察目的 |
幼儿的生活自理能力 |
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儿童表现及行为
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每次午睡起床后，我们都会鼓励孩子们自主穿鞋，因为小班幼儿年龄较小，有部分的孩子可以穿并左右穿对，而有部分的幼儿会穿鞋但会穿反，一次我看到然然把鞋穿反了.就对他说:“然然，你看看你向鞋怎么了!”他看了看自己的鞋很快意识到了不对，马上就坐到小椅子上换了回来，这时，奇奇也走了过来说“老师!我穿的对吗?”我说:“你觉得对不对?”其实他是对的.但还是跑去把鞋换了.于是他的鞋就反了.很多习朋友都会这样，分不清楚鞋子的正反。
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情况分析及 教育措施 |
现在的孩子在家大多是独生女，父母忙于工作，过于溺爱孩子，大部分事情在家都包办代替，致使他们的自理能力差，面对孩子们的情况，我采取了以下措施: 首先，我想到了一首关于鞋子正反的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是，教孩子如何区分正反，对他们穿鞋有很大的帮助，于是我把这首儿歌运用到了一日生活中，我先在大屏上画了一双鞋示意图.用一个孩子的鞋做了演示，他们一边唱儿歌:”两只鞋宝宝一对好朋友.穿对高高兴兴头碰头，穿反了，生气背对背”，我让孩子们互相检查，孩子们都很感兴趣，等孩子们熟练了，我们会进行穿鞋大比拼。 |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022.9.15 |
观察地点 |
小一班 |
观察人员 |
刘雯尹 |
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观察对象 |
小班幼儿 |
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观察目的 |
幼儿户外活动情况 |
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儿童表现及行为
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早晨进行户外活动时，我带领小朋友们来到堆轮胎的地方，孩子们照常进行游戏，突然，我看到一个小朋友用轮胎摆出了两个格子在跳来跳去，过了一会他就觉得没有意思了，这时候我就去跟他说：“你可以多摆几个格子出来。”在我的帮助下他摆出来一个长长的格子，在里面跳来跳去，旁边的小朋友也被吸引了过来，加入了跳格子的队伍。 |
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情况分析及 教育措施 |
跳格子是一个民间的体育游戏，充分的调动了孩子的兴趣，最重要的就是跳格子还能促进并提升孩子们的体能发展。这个活动侧重于提升幼儿在双脚跳时的协调性以及平衡性。孩子们在不知不觉中提升了自身相对应的体能素质。 在后期当孩子们熟练掌握双脚跳时，还可以让他们逐步尝试单脚跳，单脚双脚交替跳，培养他们的平衡能力，让孩子们不会因为单一的玩法感到乏味。慢慢的来增加难度，让孩子们在游戏中得到发展和锻炼。 |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022.9.22 |
观察地点 |
小一班 |
观察人员 |
刘雯尹 |
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观察对象 |
小班幼儿 |
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观察目的 |
幼儿在区域活动中是否投入 |
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儿童表现及行为
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早晨进行区域活动时，有部分幼儿自主选择了美工区，为了迎接国庆的到来，美工区开设了《中国地图》游戏，提供了彩纸，水粉，炫彩棒，固体胶。小朋友们穿好小围裙便坐在桌子旁便选择自己喜欢的方式开始了画画，粘粘，每一个小朋友都很专心。画好之后他们把自己的作品展示到了作品墙。
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情况分析及 教育措施 |
小朋友们自主选择了区域，并能全身心的投入到创作之中，小朋友们的自主性，想象性，创造性都得到了锻炼，小朋友们在同一个主题下，用自己喜欢的方式大胆的表达出来了。 在后期随着孩子们的成长，可以投放更丰富的绘画工具，加强对新工具的介绍和操作指导，鼓励孩子尝试不同的表达方式，并慢慢地尝试选择自己喜欢的方式进行表现活动。 |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022年9月5日 |
观察地点 |
户外 |
观察人员 |
缪张艳 |
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观察对象 |
许温洛然、龙沛颜 |
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观察目的 |
观察孩子在游戏中的交往方式和行为表现 |
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儿童表现及行为
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这是小班宝宝入园后的第二周，大多数宝宝已经适应了幼儿园的新环境，比如然然和颜颜，这天，户外玩滑滑梯，然然一眼看见了小鸭子的跷跷板，第一反应跑过去往鸭子上面骑，可是他怎么也爬不上去，他试着用手扶着鸭子，身体压着，小脚尝试往鸭子身上跨，没一会，他成功了，可是一个人怎么玩呢，颜颜看到了，喊了一声：是鸭子，我们玩这个吧！颜颜说：这太高了，我上不去！原来是然然压在了一头，另一头就翘了起来，然然缓缓伸直小腿，跷跷板就降落下来了，于是他们两个人慢慢尝试着玩跷跷板，然然蹬腿，颜颜就下来了，颜颜再蹬腿，然然就下来了，两个孩子在不断尝试中成为了好朋友，玩得不亦乐乎。 |
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情况分析及 教育措施 |
模仿是小班孩子学习的重要方式，颜颜在看到然然上翘翘板的方式后，不一会儿就爬上了跷跷板，小孩子是天生的玩家，他们在游戏中探索出了玩法，也发展了孩子的动作协调和简单的交往，孩子本身的经验告诉他们只要自己放松，另一头就会压下去，渗透出了简单的杠杆原理。 教师在遇到这种情况时要支持孩子的行为，在遇到困难时可以给予适宜的帮助，给孩子提供适宜的环境和场地。 |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022年9月13日 |
观察地点 |
户外 |
观察人员 |
缪张艳 |
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观察对象 |
琪琪、珘珘 |
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观察目的 |
了解孩子的力量耐力和平衡能力 |
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儿童表现及行为
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户外活动时间，小朋友们纷纷选择了自己喜欢的游戏，只看见珘珘颤颤巍巍的不敢走平衡木，他拉着我的手说：老师，怕！我说：不用怕，老师会扶着你的。在旁边看了琪琪在走，用手先抓住轮胎爬上去，再抓住木头，好一会儿后，于是我鼓励珘珘试试看，并告诉他害怕时可以搭一搭老师的手。他上木头的时候，用一只脚踩在轮胎上，随后抓住木桩，借着力让另一只脚也踩到轮胎上。接着，珘珘在前面，手脚交替慢慢走完了全程。下平衡木时，珘珘搭着老师的手，双脚跳了下来。 两次以后，珘珘玩平衡木的游戏更加灵活了，还可以站在前面带领琪琪一起爬轮胎，还会假装坐在轮胎上不让别的小朋友走，克服了自己内心的恐惧。
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情况分析及 教育措施 |
走平衡木是一种整体性活动，对于孩子的动作发展有很大的帮助，这需要孩子手脚灵活交替，还需要力量和耐力，从最近发展区的角度来看，在老师的支持下体现出比自己独立完成任务时更高的水平，由此，我们也可以看出珘珘进一步发展的方向和潜力。发展是有阶段的、有步骤的，对待每一个幼儿的发展，不能急于拔苗助长，要给予一定的等待时间和允许其自由探索的心理氛围。 |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022年9月16日 |
观察地点 |
室内 |
观察人员 |
缪张艳 |
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观察对象 |
褚隙铭 |
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观察目的 |
观察幼儿在游戏中的行为表现 |
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儿童表现及行为
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我在益智区投放了一些珠子的材料，同色系的色卡和卡槽，这最受小朋友们喜爱了。区域活动时，铭铭选择了这套游戏材料，他用夹子夹住珠子，圆圆的珠子稍稍用力就滑下来了。又尝试用勺子，可是珠子还没到勺子里就滑掉了，于是他不经意的拿着珠子放到勺子里，好像又想到了什么，把勺子放在一边，直接用手拿珠子，这样可以很容易的把珠子拿出来，然后再放在旁边同色系的卡槽里。一边拿一边说：这是绿色的，放到绿色的里面，老师你看，我已经放了这么多了。这是红色的草莓，我喜欢吃草莓味的汤圆，老师，这是西瓜味的汤圆，圆圆的。
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情况分析及 教育措施 |
铭铭挑拣珠子时，能够不受旁边小朋友的影响，专心完成珠子分拣，遇到颜色放错的珠子，会很细心地送回去，说明他认真观察，做事情注意力集中。游戏中发现掉到地上的珠子也能及时捡起来，可以看出铭铭平时是一个细致、且爱护玩具的小朋友。 支持策略： 1.色彩艳丽的珠子，容易让小朋友误以为是糖果，老师需提前告诉小朋友任何玩具都不可以放在嘴里。 2.活动时小朋友主动捡起掉落的玩具，老师要及时给予肯定，给大家树立良好的榜样，提高幼儿爱护玩具的积极性。 3.游戏结束时，鼓励小朋友一起分类收拾整理玩具，提升收纳能力，养成自我服务的意识。 |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022年9月19日 |
观察地点 |
室内 |
观察人员 |
缪张艳 |
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观察对象 |
骆宇浩 骆宇童 |
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观察目的 |
观察孩子在游戏中的行为表现 |
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儿童表现及行为
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在晨间桌面建构游戏中，浩浩拿了一筐积木，在桌子上摆弄，童童看见了，也想去拿哥哥的积木玩，刚拿到一个，玩具框就被拿走了，浩浩拿着积木慢慢的拼搭，童童说：童童没有！浩浩不给！原来是浩浩把一筐积木都放在了自己那边，不允许弟弟拿，我说：哥哥，你可以跟弟弟一起玩吗？他看了我一眼，把框子挪动了一下，弟弟立马就抢了一个积木在敲击着桌面，也没有搭建的欲望，哥哥拿着许多积木在搭建，有小朋友摸摸他的头想跟他一起玩，他也做出积极回应，和小朋友一起游戏。
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情况分析及 教育措施 |
从小班孩子的行为中我们发现孩子出现了基本的交往和搭建技能，有的孩子还处在懵懂的环节。当我们重点关注该孩子在建构游戏中的行为能力的时候，通过仔细观察，发现浩浩虽建构能力一般，但是具有坚持不懈，大胆尝试交往的学习品质。
1. 2.借助游戏后的评价环节引发孩子的主动合作。 |
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大桥镇中心幼儿园观察记录
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观察时间 |
2022年9月26日 |
观察地点 |
室内 |
观察人员 |
缪张艳 |
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观察对象 |
杨安琪 |
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观察目的 |
了解孩子基本的生活自理能力 |
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儿童表现及行为
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情况分析及 教育措施 |
其实安琪是一个非常聪明、利落的孩子，动手水平也不错，也喜欢动手。可见孩子自立愿望还是很强烈的，很多事还是想自己去干，我和孩子的妈妈实行了沟通交流，可能是在家锻炼的机会少，一切都有父母包办，久而久之使孩子养成了依赖他人的习惯。我和诗彤的妈妈实行了沟通交流，而作为教师，我们既是孩子的教育者、引导者、援助者，应该给孩子创造环境、创造条件，指导她们去克服困难，只要是在孩子水平之内的事情，我们都要鼓励她们自己去尝试，并从中汲取经验教训，锻炼孩子的水平，久而久之让孩子摆脱成人的照顾，一点一点向独立自主迈进。 |
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三、成果展示
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