游戏来源

我们生活在沿海地区，贝壳是幼儿的常见的乡土资源。如海蛎壳、花蛤、海螺等等。幼儿对这些各种各样的贝壳非常感兴趣。在一次认识贝壳中，有个幼儿说：“这个贝壳好像蝴蝶的翅膀呀！”

另一个幼儿说：“我觉得像个帽子哦。”所以我开展了本次区域活动。

预期目标

1、初步对贝壳有的感性认识以及能大胆想象、并进行上色、添画、拼画。
2、体验操作贝壳带来的快乐。

图

片

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材料投放

各种贝壳、纸、调色盘、水粉颜料、抹布、水和笔等作画材料。

游戏玩法

用各种刷子清洗贝壳，再认识贝壳。

游戏推进 一 ：

观察

分析

观察：在清洗的过程中，幼儿发现了贝壳之间的不同，对它们有了进一步的感知认识。微妮说：“这个贝壳上面有好多洞洞，好难洗啊！”“我这个贝壳花纹是一横一横的，我用毛笔不好洗，但是用刷子很好洗，你也可以用刷子试试看！”“我洗的这些贝壳都是滑溜溜的，一刷就干净了，我洗了好多个啊！”

分析：幼儿在刚刚洗贝壳的时候，只清洗了贝壳的外面部分，在里面那个重点脏的部位没有洗，后来在老师的引导下，他们再次认真的清洗了贝壳的每个部位。幼儿对物体的感知还是比较浅显的，所以在下次活动中，再次深入探索各种贝壳。

调整

推进

（图片）

第一阶段游戏一段时间后，我发现孩子已经不满足于现有的层次了，开始有创新了，我们应该尊重孩子自发的创造，并提供条件，支持孩子的创造，所以，我把内容调整为“为贝壳添色”，教师提供了原材料和半成品，让幼儿自由选择。可以彩上自己喜欢的颜色和图案，也可以在半成品上直接添画。在材料方面新增加了：水粉、牙刷、毛笔、小棉签等

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游戏推进 二 ：

观察

分析

游戏中，翁勋说：“我已经用毛笔在贝壳上画了一只小猫，在画眼睛的时候用棉签点刚刚好哦。雨辰说：“我画的小青蛙，眼睛要怎么画啊？”在翁勋的帮助下，雨辰也画出了一只可爱的小青蛙，在孩子们用牙刷、毛笔对贝壳进行装饰后，露宁说：“我们都给贝壳穿上了五颜六色的衣服啦。”燕梅说：“我直接在贝壳上进行小花纹装饰，也很漂亮啊。”

分析：孩子的交往能力有了进步，懂得了不会的求助同伴来帮忙，在互帮互助中体验到成功的乐趣，但是发现孩子们不单单只满足与给贝壳上色，从他们交流中，感受到他们想对贝壳进一步的探讨。

调整

推进

（图片）

孩子的构图经验决定了孩子在创作时的想象力，所以经过第二阶段的游戏之后，我让孩子回家和家长一起共同收集各种各样的贝壳添画，丰富了孩子的经验，与其同时，我把区域的内容调整为“对七彩贝壳进行添画”，并在材料上做了一些改动：1、将原有的棉签和毛笔换成硬纸板、勾线笔和水彩笔。

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游戏推进 三 ：

观察

分析

观察：少清拿着贝壳画了一座房子，对我说：“老师你看，我用贝壳当房子的屋顶，我很厉害，对吧？”露宁说：“逸扬你看，我拿了两个贝壳拼成了蝴蝶的翅膀，在添画两个触角，它就是最漂亮的蝴蝶了。不错吧。”煜乔说：“我要画的比你更漂亮得蝴蝶！”

分析：幼儿经常喜欢和同伴之间进行小比赛，总是觉得自己是最棒的，也正是这些无意识的竞争，总能带来不一样的作品。幼儿从无意的竞争中慢慢知道自己与他人的不同，教师应适当的加以引导。

调整

推进

（图片）

第三阶段的游戏中，因为幼儿在作画中不断的探索作品内容，丰富了他们的思维想象能力。幼儿的作画的构图能力与创作经验不断提高，所以我提供了双面胶、乳胶，让幼儿进一步感受贝壳拼画带来的快乐。拼画相对于添画更难把握物体特征，比较难把握创作的内容，幼儿在拼画的过程中需要更多的耐心与技巧。为了进一步提高幼儿对贝壳的进一步探索，将引导他们用贝壳进行拼画，让幼儿对贝壳的兴趣持续保持下去。

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