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进入一五年,小米就六岁了。因为傍晚多数宅在家里,所以说冬天是适合多读书的季节。学前班放了半个月寒假,我们母子感觉这个长假特别可心:小米自以为他可以玩好久,我心里却盘算着如何利用好这个假期。
放假前,我就给小米渗透安排:放假了不等于放羊,自由散漫,必须按照计划安排,读绘本、视力训练、外出锻炼身体、看电影等,剩余时间可以自由支配。小米轻松答道,除了视力训练,这些都是我喜欢的呀!
纵观一季度,亲子阅读本来预想在量上有个大的突破,但是每天事情不少,样样都要做,留给阅读真是没有大块的时间,好在小米阅读热情和状态不错,尽管有时根据时间见缝插针的进行,就在他玩喜欢的变形金刚的时候,我要求读书了,他也能马上坐到我的旁边来,让我略感欣慰!
阅读情况大致如下:
一、
阅读内容
以绘本故事为主,每天至少二本页码多的绘本,小米挑选一本,我挑选其他的,一般我挑选的都是内容较多,篇幅较长的。总感觉讲读一本内容多的,三四十分钟就过去了,讲的听的都很过瘾。孩子大了,也需要长点的内容来提高他的专注度和耐心!每天利用时间空隙,再讲解几本短小简略的绘本,其他闲时,小米会自己翻翻他感兴趣的绘本。
故事书讲解的少,只是在睡前,重温了“海底两万里”、“绿野仙踪”,新读了一本“西顿野生动物故事”,这里的几个故事都读过插画书,本故事书和以前读的文字略有不同,感觉插画书文字图画更精良些!
二、
阅读状态
小米阅读状态还算好,我讲读时,他眼睛就看着图画,关注点也大多在图画上,重复阅读能发现一些小细节。
当我提出问题,他也能认真思考,
也有自己的理解。
对一些简单的阅读术语,能掌握,比较有兴趣。
三、
阅读收获
假期这一小段时间,阅读量没有大幅度提高,因为绘本多以重复阅读为主,新绘本加入的较少!
还是有一些进步,能够看到。
1、绘本图画之间的联结:包括同一绘本作者的绘本风格,能说出几个绘本大师绘本图画的特点,当然也是只言片语,但确实属于绘画风格特点。有些又说不出来,仅仅凭他自己的感知。比如有一天自己翻看“花婆婆”,说看着和“赶牛车的人”是一个作者画的。我找出来一看,还真是,问他从哪里看出来的,答不出来。
2、绘本相似内容之间的联结:读到“爷爷一定有办法”,就说和“约瑟夫有件旧外套”很象。读到“咕噜牛”,他说小老鼠就是狐假虎威里的狐狸,咕噜牛就是老虎,小老鼠这个角色和“聪明的变色龙”里的变色龙一样,都是用智慧战胜比自己强壮的动物。读到“我爸爸”,我问他哪些绘本里表达了爸爸对孩子的爱,他能想到“我的爸爸叫焦尼”、“松鸡红颈环”、“小熊和最好的爸爸”、“春田狐的爱”。我提到“美丽星期五”,他说,从最后那页爸爸拉着孩子的手回家,能看出来。
3、绘本图画是小孩子视觉上的美餐,小米热爱涂鸦,虽然线条,涂色我不满意,但是布局,想象力,敢于绘画,以及绘画中的构思,图画的意境,我感觉还有点意思,这些无疑都是看绘本图画带来的影响和成长!
4、生活中的语言表达相对准确,思维发展也还可以,孩子每一天都在成长。当我沉吟思考,他会试图猜测我,当我的意图被孩子识破,母子间会意地默然微笑,那一时刻,我会瞬间石化,感叹小屁孩真的长大了?!
四、不足和展望
因为孩子眼睛关注图画,耳朵听着故事发展,不看文字,就是我读他听!所以他自己翻看绘本时,也是看图不看字,我提醒他先看图,再看字,他也没做到,看来还是图的魅力大。
以后要加入一定量插画书的讲读,让他既看图又看字。
故事也读了不少,我感觉他能讲出来。但是他就是不爱给我讲,我引导好一会,能讲一段,但是仅限给我讲,不让家里其他人听,胆小害羞。或者输入量还不够?这方面还要锻炼!
回想这几年的亲子阅读,心中都是暖暖的感觉,小米依偎在我身边,没有认读,没有识字,只有绘本,只有故事。阅读时光流淌于我们母子的手指、眼神、微笑与心灵之间。
多么希望时光你慢些走啊!让我们在绘本的世界里多多停留,多多感受!
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