《正面管教》这本书，我一直在读。这是一本非常实用的教育著作，里面有很多管教孩子的“黄金准则”，非常实用，读完很受益。“和善而坚定”这五个字，深深地印在了我的脑海中，并一直提醒着我用一种怎样的姿态去面对自己孩子和班上的学生。书中列举了大量家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子，让我不断反思自己的教育行为，每一次面临着孩子及学生带来的现实挑战，我都努力尝试着在和善和坚定之间寻找平衡点，努力地做孩子的知己好友，互相尊重，“赢得”孩子。

一、“示弱”，提高孩子的社会责任感

书中让我触动最大的是，孩子是一个独立的个体，我们不应该总是“让孩子做什么”，而是在孩子面前决定“你自己要做什么”，我们需要花时间去训练孩子的自主性和责任感，要教导孩子凡事得先依靠自己，然后，为他提供帮助他人的机会，并且允许孩子体验过程和事情带来的后果。孩子在帮助他人的时候，他们的内心会有很大的驱动力，因为他们感受到自己的价值所在。比如在孩子没有动力去做一件事情的时候，我们可以创设场景，让孩子以“帮助”的形式去完成眼前的事情，或者作为父母的我们，可以适当“示弱”，来博取孩子的“帮助”。我常常用这种方法来鼓励我的儿子去完成某些事情，屡试不爽。对于孩子的不良行为，我们需要让他们承担应尽的职责，而不只是一味地责备，比如打翻了盘子，让他自己捡起来，弄脏了地板，让他自己处理干净……减少过多的责备，越是责备，孩子接受的负能量越多，不利于培养孩子的责任感。

二、“放手”，培养孩子解决问题的能力

现在的孩子都很有自己的想法，我们作为父母和老师，不应该总是想要试图控制孩子的想法和行为，我们希望孩子控制他们的行为，首先要做自我控制的榜样，不能够随便把自己的想法和自我认为“正确”的方式强加在孩子身上，这样往往会适得其反。其实在有关孩子的事情上，孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者，我们为什么不能放手让孩子自己来决定自己的行为方式呢？我们要相信孩子，孩子们也能够做出更好的行为选择，因为这对他们有明确的意义，因为他们受到了尊重的对待。作为班主任，我一直以为自己已经足够地细致，对孩子的事情事无巨细，事必躬亲，每天反反复复地对孩子灌输规则，强调要求，渐渐地我发现孩子们对我十分依赖，鸡毛蒜皮的事情都要向老师报告，需要大人帮忙解决。自从学习了正面管教的方法，我发现这样下去后果很严重，孩子们可能会慢慢丧失了自我解决问题的能力。后来我选择相信孩子，召开了几次“正面管教”班会，让孩子参与到班里的每一项事务当中，让孩子一起自定规则，发表自己的见解，让孩子事先参与，而不是老师事后的无效说教。一开始虽然困难重重，但是我相信这样有意识地培养下去，孩子的自主管理能力和解决问题的能力一定有很大的飞跃。

学习了《正面管教》一书，在以后的教育之路上，我会以心平气和的态度去对待发生的事情，与孩子们彼此尊重，合作共赢