摘抄：“心灵的教育，在于细处摄神，一叶知秋，唯有处处见心、时时用心、以心换心的教育，才能让细节成为经典。心要跟爱一起走，唯其如此，教育，才是真教育。”                                        ————林志超

一、爱心，开启学生心灵的钥匙

没有爱就没有教育，自从我担任班主任的第一天起，就一直努力这样要求自己。可一次的家访，却令我当头棒喝！简单的寒暄之后，家长十分认真地对我说：“何老师，你要对孩子凶一点，像语文王老师一样，不然孩子不听你的，读书读不起来的”。原来，我呵护学生的柔声细语，却是家长所不屑的。于是第二学期，一反常态地大声呵斥学生，当我按照要求，自信满满地交上这份答卷，却仍换来这样的声音：“何老师，我家孩子反应你比第一学期凶多了，怎么越来越像王老师了，一点也不喜欢”。我彻底疑惑了，到底该怎么样去行动，既能让学生感受到我的爱，又能得到家长的认可，支持我班级管理工作呢？

在林老师的案例分析中，我或许找到了答案，班主任要爱所有的学生，要善爱而不偏爱，成绩好的学生要爱，成绩差的学生也要爱，听话乖巧的孩子要爱，调皮捣蛋的孩子也要爱，要严爱而不宠爱，不要与学生过分亲密“嘻嘻哈哈”。因为“物理距离”与“心理距离”是不对等的，表面现象上的热乎，未必真正能拉近学生的心灵距离。要恒爱而不阵爱，班主任的情绪直接影响着学生，班主任也有高兴和苦恼的时候，不能高兴的时候就对学生百般疼爱，苦恼的时候就对学生电闪雷鸣。这种爱不是为了博取学生的好感而一昧的顺着学生的心，听之任之，而表现在：课堂上，时而严厉的教学，时而风趣的谈话；课堂外，时而耐心的辅导，时而轻松的玩笑；发现问题时，及时的交心和疏导；身体不适时，及时与家长的联系等。班主任必须使用好“以爱动其心，以严导其行”两把利剑，学生才会热爱尊重自己的班主任，只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上的班集体。

二、细心，洗涤学生心灵的良药

林老师36个案例，涉及到了学生在校期间的方方面面，包含了许多大事小情，都需要班主任细心对待，才能及时的发现并处理，开出有助于学生心灵成长的良方。现采撷书中一例：“有一段时间，班上男女生之间有一种神秘和诡异的气氛在萦绕着，表面上相互“仇视”，相互作弄，暗地里却相互传纸条，互表“情意”。人生如花季，只有经历“成长、发芽、开花、结果”才是最美好的。如果现在就想去碰它，只能让这些美好的东西，顷刻间变成残枝败叶，就得不到最后那芬芳可口的果实了。听罢，学生陷入深深的思考，之后异性学生之间的交往更融洽了，不再调侃，不再瞎闹，多了一份理性，也多了一分大方。”

确实，班主任在面对各项繁琐的班级管理工作时，要善于观察、精于思考、巧于应对。面对身体和心智都处在成长中的孩子，若留心观察，就会发现在他们身上一些微妙的变化总在不经意间悄然发生。就在上学期在我的班上，也发生了类似的案例，六年级的学生，在平时集体活动拍照合影的时候，男生和女生之间却隔开了很大的距离。特别是班级六一集体汇演节目中，男生和女生不愿意牵手，扭扭捏捏。与同年级段其他班主任沟通，都没有发生此类现象。于是，就在班会上劝告孩子们少看偶像剧电视剧，现在班级里男女生的相处应该跟家里兄妹关系一样，不要学电视里的，可是收效甚微。

现在看来，那时的我站在了成人的角度上，简单粗暴的向学生灌输了我的观点，自然孩子们的回应，反而令班上的男女生氛围变得更加尴尬。看完林老师的处理方法，对我也有很大的启发，下学期我计划上一节“人生如花季”的班会课，以比喻敞开学生心扉，结合本班学生实际，艺术的应对学生问题，变单项灌输为双向交流，变简单粗暴为精雕细刻，变生硬呆板为循循善诱。期待孩子们能体会老师的良苦用心，正确看待小学阶段的男女生关系。

三、耐心，学生心灵的润滑剂

学生不是“机器人”，不是班主任颁布一个命令，学生马上照做，发现问题，“维修”一下就可以恢复正常。“冰冻三尺非一日之寒”，学生问题的解决也不是一蹴而就的，需要班主任更多的耐心。学生成长的历程中，会经历许多的坎坷和挫折，要想学生的精神世界更健全的发展，就是要以耐心相待，润泽学生的心灵。面对班级的学风问题，面对任课老师口中“问题少年”需要我们的耐心，一次一次的抓，一次一次的教，一次一次的劝导，一次一次的感化。林老师处理学生“顶牛事件”，再次班主任工作中耐心的重要作用。

班级里小东在体育课上与体育老师发生冲突，林老师面对情绪化的小东，没有立即斥责，让小东承认错误，去跟体育老师道歉。而是循循善诱，耐心倾听，让小东说出自己的委屈，并特地在小东面前提起体育老师常常夸奖他有体育天赋。林老师的耐心沟通不仅安抚了小东的情绪，还唤起了小东的深刻感悟。小东静下来开始思考体育老师本来对自己抱有很高的期望，但是自己表现不好，成绩太差了，辜负了老师的心。也明白了体育老师对自己的指责都是出于为了让自己的成绩更好。

回想自己在以往的班主任工作中，有太多太多的时候，当学生犯错时，我总是把他们叫来，一股脑的批评教育，然后学生“被逼”着承认错误，表面上学生得到了教育，但是在他们的心灵深处留下了什么呢？因此，做好班主任工作，必须具有超人的耐心，面对学生问题，耐住性子，摸清病因，对症下药。只有这样才能让学生心服口服，获得学生的信任和尊重。