《学习任务群理念下的小学生整本书阅读》

学习心得体会

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这是《义务教育语文新课程标准》给我们提出的要求。

统编语文教科书的实施，也对阅读提出了新的要求，新教材中增加了新项目，而阅读也成为现代学习的新趋势、新风尚。

对于一位小学语文教师来说，阅读永远是核心话题。那小学生的整本书阅读怎样引导，又是一个难题。观看了吴琳老师《学习任务群理念下的小学生整本书阅读》主题讲座之后，让我深有感触。

吴老师首先从新课标不同学段对阅读的要求和读书内容给我们进行了指导，并帮助我们再次认识整本书阅读这一任务群的设置的目的。

接下来吴老师结合统编版教材，给我们介绍了四个学段中教材推荐了哪些书，小学35本，中学36本。

那这么多的书，我们要怎么引导学生去读呢？这也是吴老师本堂讲座的重点内容。老师从读前、读中、读后给我们介绍了9大阅读策略，并结合一些书目具体介绍了一些阅读策略。

接下来吴老师结合绘本《亲爱的小鱼》给我们介绍了一些阅读策略的应用，并给我们带来了一节整本书阅读的导读课《丑小鸭》，这样讲解+实例，能让我们更好地理解如何引导学生去阅读整本书。

通过今天的讲座，让我深有感触的是这样几点：

1.阅读策略的教学

“策略”是一种方法，一种思路。该怎样去引导学生进行整本书阅读，又能让学生有效阅读呢？吴琳老师所说的整本书阅读的关键之一就是传授策略。从阅读前的导读到阅读中的指导，再到阅读后的交流，处处都是策略的渗透，方法的指导。吴老师提到的优秀阅读者经常使用的阅读策略主要包含9个：预测、联结、图像化、提问、比较、统整、推论、转化和监控等策略。

在整本书导读前，我们教师首先要站在整本书外纵观学生学情，联系课标，结合统编版教材特点帮助学生选择合适的课外读物，设计整本书共读的目标进而指导学生学习相应的阅读策略。相信学生们掌握了一定的阅读策略， 一定会在更广阔的阅读世界里找到更多的乐趣。

2.整书阅读，分享交流

读一本书很简单，怎样让这本书扎根到我们的心里，很难，吴老师以三年级上册“快乐读书吧”《丑小鸭》为例，为我们展现了一堂生动有趣的分享课，让我们明白，哦，原来分享课可以这样来做。

整本书阅读，关键是整体，从整体上进行目标设计，引导学生学会阅读策略，倡导学生自主阅读，对每一本书都有一个完整的印象，有自己的感悟，这也是整本书阅读的目标吧！

总之，通过今天的讲座学习，我受益匪浅，带着对整本书阅读的学习收获，在今后的教学实践中，我会不断总结经验，助力学生在语文课堂上爱上阅读！