《写作教练在你家》读书笔记

成都市李建荣市区两级名师工作室    易汇慧

之所以阅读这本书，是因为喜欢它的作者——郝广才老师，一位台湾的出版人、编辑，也是一位创作者。“台湾年度创意人物”“中国童书届教科书级别的人物”“亚洲童书第一人”，都是他的标签。他编辑、创作的绘本都很有趣，因此，我想他应该也是一位有趣的人。那么，他会怎么教写作呢？

一、 图像思考

语言的作用是：我看到你没看到的事，我说给你听，让你像我一样看到；你告诉我你看见而我没看见的事，让我像你一样看见。如果一件事，你我同时看到，那就不用说了。除非我们看法不同。我说“河上漂来一根木头。”你说：“不，是鳄鱼。”我看到是木头，你看到是鳄鱼，那就要讨论讨论。

语言文字的本质就是要表达画面。

学写作，第一课要掌握的概念，就是要有丰富的图像思考能力。脑中有图像，就不会写不出东西来。

写作，是用文字表达图像的艺术。

二、 形容

形容，也可以说是比喻、比方或譬喻。怎样写才是形容得好?还记得写作是什么艺术?是用文字表达图像的艺术，所以重点是要有画面，让人“看得见”。怎样让人看见?最简单的方法就是用“看得见的东西”来形容。

三、 具体与抽象

形容胖瘦高矮，大小软硬……这些看得见的特征，要用看得见的东西来形容。那看不见的、抽象的状态或情绪呢?比如，聪明和愚笨、快乐和悲伤，怎么形容呢?同样要用看得见的东西，就是用具体来表达抽象。

写作既要用具体表现抽象，也要用抽象表现具体。

顺着看得见的东西联想，思考“如果……会怎样？”就能找出好句子。

描写要细，不要粗暴笼统。

理论总要联系实践，在读完这部分内容后，我立即着手在班级中实践。在一次作文练习时，有一位同学写到“读到这里，我有个疑问，带着疑问继续读……”我把这句话单独提取出来，引导同学们用看得见的具体的东西来形容这看不见的“疑问”。没过一会儿，一双双小手举起来，一个个句子蹦出来。

“读到这里，我脑海中的疑问似开水壶上的蒸汽，急哄哄地往上冒……”

“读到这里，疑问像不停往上长的爬山虎一样铺开来……”

“读到这里，我有个疑问，如同雨后春笋般拔节而出……”

……

之后，再让同学们去寻找自己文中那些看不见的东西，用看得见的东西进行形容，修改之后，同学们的作文增色不少！

这本书中，共有40个妙招，从语句描写到写法运用，从开头到结尾，郝老师用通俗易懂的语言带着我们打开一道道写作之门。