《特别的女生萨哈拉》导读推荐课

                  成都市北新实验小学    易汇慧

【教学目标】

1.     阅读文段，初识人物，感知“特别”。

2.     以提问的阅读策略，激发阅读兴趣。

3.     创设语言表达环境，锻炼语表能力。

【教学流程】

一、说“特别”

T：老师今天给大家带来了一位新朋友，她的名字叫做“萨哈拉”，（PPT出示书的封面），谁来读读书名。

S读

T：什么样的女生萨哈拉？

S：特别的女生萨哈拉。

T：在你们的理解中，什么是特别？

S：与众不同，和别人不一样

T：那你认为你身边什么样的同学可以称得上是特别的女生/男生？

S：......

T：看来你们对自己的同学的“特别”都挺了解，希望读完书后，你们也能了解萨哈拉，让她也成为你们的好朋友。

T：那对于特别的女生萨哈拉——这位新朋友，你们有什么好奇吗？

S：萨哈拉特别在哪里？

......

T：敢提问能提问是非常了不起的！接下来我们走进故事中，走到萨哈拉身边去看看吧。

二、找“特别”

出示片段一：

1.     萨哈拉特别之处

（1）默读

（2）同桌交流：你读到的萨哈拉特别在何处？

T抓关键词板书在黑板上，示范写一两个，再请生上台写。

结：这是你们找到的特别的萨哈拉

（3）T：萨哈拉就坐在校园大厅的角落里，你们看到了一个怎样的萨哈拉？

S随机答问并板书

2.     以上都是你们读到的，你们还好奇些什么呢？可以把它写在文段旁边。

T：能透过文字看到人物，感受人物这很了不起，更了不起的是还能提出问题。预设疑问：什么是特别教育？她的爸爸去哪儿了？她为什么不写日记？她接下来会接受怎样的教育？被同学嘲笑时她在想什么？......

T：这个问题值得探讨,也许继续阅读能帮助我们解开迷惑

T：咱们继续读下两个片段。

出示片段二、三：

1.萨哈拉特别之处

（1）默读

（2）小组交流：萨哈拉特别在何处？

S汇报：大家都在表扬萨哈拉；她成为了老师的小助手；她要写一本书。

（3）

T：同学们评价萨哈拉的语言很多，选其中你最喜欢的一句，自己读读。

S读

T：同学们是看到了一个怎样的萨哈拉，才会有如此评价的？

S自由表达。（板书关键词）

T：我看到你们每个发言的孩子脸色都开始带着笑容了，透过你们，我仿佛看到了萨哈拉的笑脸。

2.读到这里，还想提什么问题吗？

S：她怎么变的？经历了什么？她读了什么文章，让同学们都表扬她？她的自传写好了吗？真的出现在图书馆了吗？

T：她的变化让人感动，变化怎么发生的呢？书中自有答案。我也不知道，也许当我们翻开书，读到她写的这篇文章时，也会和她的同学一样，充满赞叹。我想如果真的出现在图书馆，那一定会很美好。

三、“特别”的老师

T：孩子们，我们通过读文初识了萨哈拉，并对她的故事产生了极大兴趣，提出了许多问题，最想知道的是她怎么发生变化的，对吧？

T：促成变化的力量肯定是多方面的，其中波迪小姐的出现很重要。波迪小姐何许人也？看看封底的介绍。

S：她是一个“行为怪异”的老师

T：看来，她也是一位特别的老师呀！孩子们，如果你是这位“行为怪异”的波迪小姐，当你认识那个不做作业、接受特别教育的萨哈拉时，你会怎么做，才能让她发生变化呢？

自己思考一会儿，再小组交流。S汇报

T：波迪小姐到底怎么做的？孩子们回到书中，去细细阅读吧！