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《青蛙写诗》教学设计

(2018-12-29 16:11:05)
分类: 高徒悟道

《青蛙写诗 教学设计

                          成都市熊猫路小学    吴虹

教材分析:
  这是一首活泼轻快的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组成了一首生动有趣的小诗。课本图文并茂,激发学生的阅读兴趣,发展学生的语言。

学情分析:

一年级学生的认字、识字能力不强,而本课识字量较大,对于学生来说有些困难。为了突破这一难点,依据儿童心理特点,本课教学设计采用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,结合学生的生活经验,引导学生运用多种方法识字,抓住各种机会主动识字,做到识用结合。

教学目标:

1. 认识本课的11生字,会写“雨”等生字。

2. 正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。

3. 借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点:

1. 多种办法识字。

2. 正确朗读课文。

3. 读好儿化音。

教学准备:

Ppt

教学过程:

一.谈话暖场

复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。

引入生字“诗”板书

二.青蛙合唱团

听,谁来啦?(青蛙)板书

青蛙要来唱歌给大家听:   呱呱   呱呱     谁能唱这一句?

                      呱呱呱          谁能唱好这一句?

                      呱呱   呱呱   呱呱呱      谁敢来挑战这一句呢?

青蛙唱歌有三段,每段都抽学生来唱一唱,唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。

(设计意图:引导学生读出节奏,活跃开课气氛。)

三.出示课题,学习课文

1.   现在青蛙要开始写诗了!板书课题“写”字,教学“秃宝盖”

2.   听青蛙写诗,教师范读或录音。学生指书。

3   认识诗歌的小节。PPT演示,请学生在书上的相应位置标上序号,教师巡视。

4.  同桌一起读课文。

5.  读词语,抽生检查识字情况

下雨   我们   可以

6.  读好了词语,我们来点福利!

    下雨啦!我们可以              。(做什么)

7.  看来,孩子们最喜欢下雨了!“雨”的古文是这样写的(出示古汉字雨)

雨的笔顺是:(抢答,教师书写,学生小手指书空)

“雨”放进田字格里,老师需要小老师的帮助,

观察“雨”(左框略小,右框大)

书写“雨”教师提醒学生坐姿。(三个一,一尺一寸一拳)

8. “点”,这个字也有4点,有什么区别?(四点底)

抽生说

组成新朋友:“雨点儿”读一读,注意“儿化音”

9. 读的好听,雨点儿高兴了!它们也来唱歌了!

“淅沥沥,哗啦啦”先小声,后大声,谁来读?

变成一句话,会读吗?

抽生读,齐读

10. 过渡:青蛙写诗,好朋友都来帮忙了!还有哪些好朋友来帮忙呢?在课文里去找一找!

抽生:小蝌蚪   小泡泡    一串水珠  (板书)

11. 奖励你们吃东西啦!看!糖葫芦!

吃完糖葫芦,剩下了这个,我来拉一拉,把它拉直,就变成了一个“串”

12. 青蛙写诗,小蝌蚪   小泡泡    一串水珠  来帮忙,我们把他们串起来,说成一句话。

说话练习:青蛙写诗,                          来帮忙。

(教师预设:学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子)

13. 小蝌蚪,小泡泡,水珠想变身,请你们读一读。读好了它们就能变身了!

生读:我要给你当逗号

      我要给你当句号

      我要给你当省略号

14. 哪个字是有秘诀?有了这个字,就变身,找一找,哪个字?(当)

15. “当”字练习:

小蝌蚪当      

小泡泡当      

一串水珠当      

16. 课间操

学生起立,跟着教师做

“我当蝌蚪游呀游,我当水泡飘呀飘,我当水珠滚呀滚”(动作做大一点,活动身体)

17. 最后一个大魔术,我一个人来变!

哇!青蛙写诗,写好了!读!

18. 读得真好!青蛙托我告诉你们,它要聘请我们1.4班的孩子来当他这首诗的朗诵者!现        在有请1.4班的全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。

19. 生字复习:

开火车,结束课堂。

 

 

板书设计:

                               青蛙写诗                

               小蝌蚪          逗号

               水泡泡        句号              雨(田字格)

             一串水珠          省略号

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