《难忘的一件事》教学设计
                                     -----用概念图辅助学生作文

                                                  双水小学    曾亚非
设计理念:概念图作为一种辅助性教学工具，在作文教学中，我们可以借助概念图培养学生的发散性思维，同时还可以借助各个概念间的巧妙连接激发孩子们思维的独创性，想象力和对待问题的敏感性，帮助学生更好的完成习作。做到这些，教师要善于引导，帮助孩子理清写作思路，消除写作过程当中的障碍。
一、教学目标：

明确习作要求：确定要写的一件事，能画好概念图。

2、学会用概念图。
3、按事情发展顺序把事情的过程写具体。

二、教学重点：

确定写作材料，用好概念图。

第一课时

教学目标：

明确习作要求：确定要写的一件事，能画好概念图。

2、懂得作文的步骤。
3、按事情发展顺序把事情的过程写具体。

课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程：

一、激发兴趣

1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
2、交流，适当板书。

二、确定材料

1、比较事情，哪一件更难忘？

让学生开始画概念图，用概念图列举难忘的事情。

2、四人小组讨论、全班交流。
（用一个学生画的概念图举例。虽然三件事都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：自己一个人在家和自己一个人炒菜虽然是自身第一次经历，但和自己一个人旅游比起来，显然，后者比前者更令人难忘。）

3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。

三、指导方法

1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，从概念图中选择正确的顺序，是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步选择概念图内容。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》。
5、对照课文，查漏补缺。
概念图只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、开始作文

学生选好概念图里的内容，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。