4.学校面对兴趣小组的教学评价而言，应当更加全面，实现与音乐课相同的评价标准，甚至更高的评价标准。既然需要兴趣小组代表学校参加比赛，亦或是演出时出节目，连基本的评奖标准都没有，这显然是不科学的。课堂评价、学生评价、教师评价、教师自我评价、教学评价、教学成果评价等等都应当涉猎其中，以促进兴趣小组的进一步发展。

5.兴趣小组的开设，从教学课时、教学内容、教学评价等方面而言，都是对于学校教师的教学压力，学校应该给与教师一定的肯定与支持，无论从经济上还是从政策上以及教师的精神上。

总结

兴趣小组的开设，是地方课程和学校课程的有力探索，是符合当下国家教学大纲的指导精神的。在素质教育大为推行的今天，音乐学科作为素质教育的主要阵地，其学科价值是值得肯定的。而音乐兴趣小组的建设，即使作为素质教育的一种教育手段，也是学校校本课程开发的一次有力探索。

学校器乐兴趣小组从马克思主义哲学观的角度出发，事物的发展总是曲折、盘旋的、向上的。因此，器乐兴趣小组的发展必然存在这样或那样的问题，直视存在的问题并解决这样的问题有利于兴趣小组的良性发展，同时也有利于校本课程的进一步开发，素质教育的进一步推广。